18《牛鵝》說課教案稿

1、WORD格式牛和鵝授課稿一、說教材牛和鵝是四年級上冊第六單元中的一篇精讀課文。第六單元的閱讀要素是：學習用標明的方法閱讀。經(jīng)過人物的動作、語言、神態(tài)領悟人物的感情。課文記述作者在回家的路上被鵝追趕，此后在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又包括必然真諦的文章。特別是描述“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣實足、膽大猖狂，以及“我”的狼狽萬狀、慌張?zhí)优芙?jīng)過對人物的語言、動作、神態(tài)的認真刻畫，經(jīng)過對鵝的動作的傳神描述，將人、鵝大戰(zhàn)的畫面活龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前。最后借助金奎叔的話，告訴我們對待周圍的事物，若是從不同樣的角度出發(fā)就會得到不同樣的結(jié)果。

2、針對單元閱讀要素和課文內(nèi)容，我將授課目的設置以下：1.認識“謂、扳”等8個生字，會寫“摸、甚”等14個生字，理解掌握“甚至、故意、撲打”等詞語。2.有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的標明，經(jīng)過人物的動作、語言、神態(tài)領悟人物的感情，領悟“我”見到鵝和被鵝侵襲時的心情。3.知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。授課重點是知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因；授課難點是結(jié)合課文中的標明，經(jīng)過人物的動作、語言、神態(tài)領悟人物的感情，領悟“我”見到鵝和被鵝侵襲時的心情。1專業(yè)資料整理WORD格式二、說教法學法說教法：創(chuàng)立情境，創(chuàng)立民主友善的學習氛圍，以學定教，順學而導，充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主

3、動性和創(chuàng)立性。重視學生獨立研究文本，專注會文，使學生經(jīng)歷閱讀實踐。在師生與文本同樣對話的過程中，愛惜學生獨到的感覺、體驗和理解。將“讀”貫穿于授課的全過程，使學生入情入境，讀得更有滋有味，豐富學生的語言積累，提升他們感情的價值。同時注意引導學生學著抓住有關語句寫標明，推斷人物的心理活動。既側(cè)重了語文的工具性，又側(cè)重了人文性，使二者達到友善的一致。說學法：文章內(nèi)容涉及到動物，會碰到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產(chǎn)生感情共鳴。由于“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的狀況前后變化比較明顯，學生易于理解。學生在學習、閱讀中，要試一試著標明，寫下自己的獨到感

4、悟，領悟“我”見到鵝和被鵝侵襲時的心情。所以學生要發(fā)揮自主性與研究性，能主動學習，主動體悟。三、說授課過程這篇課文的主要授課環(huán)節(jié)分為以下四個部分：初讀課文，理清脈絡。學生自主朗讀課文，并在朗讀中思慮、解決以下問題：（1）讀通課文，用“”在簡單讀錯的詞語下面做好記號，用“”在有特色的詞語下面做記號，并把這些詞語讀給同桌聽。（2）邊讀邊思慮：課文先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么。最后讓學生自然地知道課文的主要內(nèi)容及層次結(jié)2專業(yè)資料整理WORD格式構(gòu)。品讀“人欺?！薄＝?jīng)過朗讀第3自然段，認識“我們”是怎么欺辱牛的、牛是什么反應，爾后同學們一起在課堂交流解答。如，拍背、摸肚子、觸屁股、扳牛角、

5、騎牛背?最后再次引導朗讀。3.研讀“人怕鵝”。讓學生默讀課文第412自然段，并完成以下問題。（1）從哪里能讀出“人怕鵝/鵝欺人”的狀況，用橫線畫出其中描述人的表現(xiàn)語句，用波浪線劃出描述鵝的表現(xiàn)的語句，爾后選擇你有所感悟的地方，在一旁寫上標明。（2）依照標明感悟，完成課后練習第一題。這一部分是整體授課過程的重點，所以將主導權放在學生手上，讓學生自行品悟、交流，而教師引導、點撥。經(jīng)過“我”的動作、神態(tài)與鵝的動作、聲音比較品讀，真切地感覺到“我”的害怕害怕、鵝的仗勢欺人。比方，“我”的表現(xiàn)：鵝一追，“我”嚇得腿也軟了，此后又眼看著“我”的書包、鞋子掉的掉、脫的脫，“我”不由心想它必然要把“我”咬死了?！拔摇笔裁匆差櫜坏昧?，又哭又叫“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！此時，“我”把鵝都當作吃人的野獸。老公鵝的表現(xiàn)：追上“我”，張開嘴，一口就咬住了“我”當胸的衣襟，拉住“我”不放。這時候的鵝盛氣凌人、盛氣凌人?）4.讀“理”。經(jīng)過以下幾個問題的商議，完成對課文主旨的理解：（1）“我”從前是這么怕鵝，被鵝欺辱得幾乎狼狽萬狀，此后怎么又不怕鵝了呢？（2）經(jīng)過金奎叔的話，你理解了什么？（3）如何理解“它誠然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”？（4）為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？經(jīng)過前面的層層鋪墊與推進，3專業(yè)資料整