部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件-習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

1、 回鄉(xiāng)偶書賀知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 回鄉(xiāng)偶書人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)二十年后的家鄉(xiāng)習(xí)作人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)二十年后的家鄉(xiāng)習(xí)作 你長(zhǎng)大以后 ，或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某天你回到闊別已久的家鄉(xiāng) ，將會(huì)是怎樣的情景呢? 以“二十年后的家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡情發(fā)揮你的想象 ，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。回憶一下課文中作者表達(dá)感情的方法 ，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。習(xí)作 你長(zhǎng)大以后 ，或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某天你回主題：年后的家鄉(xiāng)內(nèi)容：.家鄉(xiāng)的變化

2、。 .回憶童年的趣事。 .與親人或同學(xué)見(jiàn)面時(shí)的情景。 .主題：年后的家鄉(xiāng)時(shí)空列車時(shí)空列車2039年2039年 吃 穿 住 行 吃 穿 住 行20年后的汽車20年后的汽車20年后的手機(jī)20年后的手機(jī)20年后的機(jī)器人20年后的機(jī)器人20年后的房子20年后的房子最想去家鄉(xiāng)哪些地方？會(huì)有什么奇特的見(jiàn)聞？最想去家鄉(xiāng)哪些地方？會(huì)有什么奇特的見(jiàn)聞？ 欣欣向榮 繁華熱鬧 環(huán)境污染 生態(tài)失衡 欣欣向榮 繁華熱鬧 1.最想見(jiàn)哪些人？2.想對(duì)他（她）說(shuō)什么？1.最想見(jiàn)哪些人？寫什么呢？舉例一：1.寫家鄉(xiāng)二十年后的變化開(kāi)頭：思鄉(xiāng)想家回家中間：街道商場(chǎng)廣場(chǎng)公園河流家及家人結(jié)尾：贊美家鄉(xiāng)的巨變并表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情寫什么

3、呢？舉例一：舉例二：2.寫二十年后與親人團(tuán)聚的：開(kāi)頭：想回家看看中間：家的環(huán)境變化（環(huán)境描寫）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的外貌、言行的變化（外貌、動(dòng)作描寫）訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化（對(duì)話描寫）結(jié)果：難舍的離別情舉例二： 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過(guò)去了，我已經(jīng)成為了一位大名鼎鼎的發(fā)明家。這二十年來(lái)，我一直居住在美國(guó)，沒(méi)有回過(guò)故鄉(xiāng)。這陣子終于有空了，我打算回故鄉(xiāng)看望父母。開(kāi)頭開(kāi)頭點(diǎn)明了二十年后我的成就，通過(guò)“光陰似箭，日月如梭”這句比喻，表現(xiàn)了時(shí)間流逝之快，“回故鄉(xiāng)看望父母”點(diǎn)題 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過(guò)去了，我已經(jīng)成為過(guò)渡：1.坐在車上,我的腦海中浮現(xiàn)出二十年前的家鄉(xiāng)下了車，啊，我大吃一

4、驚2 .進(jìn)入只見(jiàn)我的腦海中浮現(xiàn)出二十年前的家鄉(xiāng)過(guò)渡：變化： 1.汽車一進(jìn)入市區(qū)，只見(jiàn)一條條寬闊的馬路四通八達(dá)，一座座立交橋和高架橋縱橫交錯(cuò)。一輛輛太陽(yáng)能環(huán)保型汽車在平坦的馬路上行駛著。馬路兩旁長(zhǎng)滿了粗壯高大、濃蔭如蓋的梧桐樹，像一把把綠色的大傘，給路上的行人灑下一片陰涼。路上的行人談笑風(fēng)生，一派欣欣向榮的景象。 我看見(jiàn)家鄉(xiāng)這么美,腦海里浮現(xiàn)出二十年前家鄉(xiāng)的情景。那時(shí),馬路狹窄擁擠,道路兩旁樹木很少,來(lái)來(lái)往往的汽車后面拖著一條條濃黑的“尾巴”,到處塵土飛揚(yáng),五顏六色的塑料袋隨風(fēng)飄舞。哎,空氣糟透了。變化： 2.一進(jìn)入我家所在的小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境更美了。放眼望去，一幢幢高樓拔地而起，粉白相間的樓

5、房，掩映在重重的綠樹中。整齊優(yōu)雅的別墅，排成一列。每家每戶的門口都擺著一個(gè)分類垃圾桶，地面上沒(méi)有一片紙屑。房屋四周的花壇里鮮花遍地，色彩斑斕的蝴蝶和勤勞的小蜜蜂在五顏六色的花叢中穿梭。我再也看不到兒時(shí)記憶里嘈雜混亂，垃圾遍地的小區(qū)了。 2.一進(jìn)入我家所在的小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境更美了。放眼 ?。∫粋€(gè)中秋之夜讓一個(gè)20年沒(méi)回過(guò)自己故鄉(xiāng)的我覺(jué)得故鄉(xiāng)變得和以前不一樣了！10歲的我一臺(tái)電腦，幾包薯片，一輛豪華汽車，能讓我擁有便讓我覺(jué)得生活很美好了?？墒乾F(xiàn)在30歲的我覺(jué)得故鄉(xiāng)是一場(chǎng)奇跡，是一幅優(yōu)美的畫卷，是一個(gè)科技之國(guó)。過(guò)渡： ??！一個(gè)中秋之夜讓一個(gè)20年沒(méi)回過(guò)自己故鄉(xiāng)的我覺(jué)得故鄉(xiāng)快快拿起你的筆，寫寫你未

6、來(lái)的家鄉(xiāng)吧！快快拿起你的筆，寫寫你未來(lái)的家鄉(xiāng)吧！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提