人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)1語文第一單元復(fù)習(xí)1課件

1、五下第一單元復(fù)習(xí)五下第一單元復(fù)習(xí)讀讀寫寫 高歌 綠毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇麗 回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辯 撫摸 介紹 新疆 陷入 熱乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞 渾黃一體 讀讀寫寫 高歌 綠毯 柔美 渲染 勾勒 讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿巍峨 媒體 猙獰 逞兇 撕扯 效率貫通 下馬威 精神飽滿 美輪美奐 銀裝素裹 嚴(yán)陣以待 始料不及 杯水車薪 廢寢忘食讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞渾黃一體 精神飽滿 美輪美奐銀裝素裹 嚴(yán)陣以待 始料不及杯水車薪 廢寢忘

2、食詞語一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞詞語形容房屋高大華麗。從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。美輪美奐銀裝素裹栩栩如生形容房屋高大華麗。從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)形容零散稀疏的樣子。形容東西突然丟失。比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。七零八落不翼而飛杯水車薪廢寢忘食形容零散稀疏的樣子。七零八落不翼而飛杯水車薪廢寢忘食詞語搭配（ ）的樂趣 （ ）的衣裳（ ）的草原 （ ）的帽子 （ ）的主人 （ ）的歌聲（ ）的微笑 （ ）的石雕（ ）的小鳥 （ ）的駝鈴聲 （ ）的早晨 （ ）的大軍 詞

3、語搭配（ ）的樂趣 （ ）的衣裳（ ）的駝鈴 （ ）的旗幟 （ ）的表演 （ ）的商貿(mào)大道（ ）的大戈壁 （ ）的天氣（ ）的身影 （ ）的枝干（ ）的白楊樹（ ）的昆侖山 （ ）的冰渣子 （ ）的駝鈴 （ ）的旗幟 1.草 原（事情發(fā)展順序）草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖依依話別圖1.草 原（事情發(fā)展順序）草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖依依這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大

4、花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 這句話寫出了草原_的特點(diǎn)。人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)1語文第一單元復(fù)習(xí)1ppt課件、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 這句話中，作者用上了_的修辭手法，把_比作_，突出了草原的_，小丘線條的_。、

5、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。 這種_的修辭寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原 忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作_，不僅形似而且神似。人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)1語文第一單元復(fù)習(xí)1ppt課件 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

6、陽! 這句詩的意思是：_。 這句話既是全文的_，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽! 這句詩的意思是 含義 蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。（全文中心句） 不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛之情。作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛之 第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲” 與課文最后一段“兩千多年后的今天

7、 ，每當(dāng)人們凝望絲綢之路 巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想”構(gòu)成 _，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。 第一段末“望著這座群雕，就仿佛看文中“絲綢之路”加引號(hào)，作用： 跟“絲綢之路”相關(guān)的歷史故事：表特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。張騫出使西域、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘。文中“絲綢之路”加引號(hào)，作用：表特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。張騫出使 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 這段話是全文體現(xiàn)_(寫作手法)的典型句子。 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生 白楊樹從來就

8、這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 內(nèi)在品質(zhì)有哪些？ 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高達(dá)挺秀的身影。外形特點(diǎn)：高大挺秀品格特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)（生命力頑強(qiáng)） 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很 1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們

9、現(xiàn)在還不能理解。 爸爸和白楊有怎樣的相似之處？ 在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹在此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)、文化落后，生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要哪里安家。樹似人，人如樹。 1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。 這是一個(gè)_句。爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在_(寫作手法)。 爸爸只是向孩子們介紹

10、白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自 爸爸就像白楊一樣，新疆需要他，他就來到新疆，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)新疆。爸爸決心扎根新疆，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來。 “爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?爸爸表達(dá)的是怎樣的心？寫法指導(dǎo)：托物言志 托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 爸爸就像白楊一樣，新疆需要他，他就來到新疆，不怕困難 突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。 在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來_, _。爸爸自

11、己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。 突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚳淇湮闹邪职帜菢拥淖鎳慕ㄔO(shè)者和保衛(wèi)者。舉例： 交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。夸夸文中爸爸那樣的祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。舉例： 白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。1. 這段話選自課文 ，作者是（ ）。2

12、. 這段話中寫了_這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來：_。 3. 這段話寫出了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)：（1）_ （2）_（3）_鞏固練習(xí)： 白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它課文總體回顧： 草原作者_(dá)，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：_、_、_圖。中心句是_。課文總體回顧： 草原作者_(dá)，字里 白楊這是一篇精讀課文,作者_(dá)。文章寫的是_。 作者借白楊_，歌頌了_。 白楊這是一篇精讀課文,作者_(dá) 浪淘沙 唐劉禹錫 九曲黃河萬里沙, 浪淘風(fēng)簸自天涯。 如今直上銀河去, 同到牽?？椗?。我會(huì)背 浪 涼州詞 唐-王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。 涼

13、州詞 草原第1、2段 這次，我看到了草原車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。 白楊父親說的話： 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。草原第1、2段 這次，我看到了草原車編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課

14、堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，