(新教材)立在地球邊上放號(hào)優(yōu)秀課件統(tǒng)編版1

1、導(dǎo)入：嘗試辨別下列人物導(dǎo)入：嘗試辨別下列人物郭沫若統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)授課人：長(zhǎng)郡斑馬湖中學(xué) 謝忠凱(新教材)立在地球邊上放號(hào)優(yōu)秀課件統(tǒng)編版1作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），字鼎堂，號(hào)尚武，原名郭開貞，四川樂山人，詩(shī)人、學(xué)者、歷史學(xué)家。1914年留學(xué)日本，1921年與成仿吾、郁達(dá)夫等人成立創(chuàng)造社；1923年于日本帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)回國(guó)后，編輯創(chuàng)作周報(bào)洪水，提出“革命文學(xué)”主張；1928年起旅居日本，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后秘密回國(guó)。他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖，浪漫主義的天才詩(shī)人，代表詩(shī)集有女神星空等。1921年，他的第一部詩(shī)集女神喊出了時(shí)代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了被

2、壓抑的社會(huì)心緒，滿足了時(shí)代的精神需求，而且從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌，為新詩(shī)地位的確定做出重大貢獻(xiàn)的。作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），字鼎堂，號(hào)尚武，原名郭創(chuàng)作背景立在地球邊上放號(hào)寫于1919年9、10月間。其時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面。于是詩(shī)人寫下這首對(duì)于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。創(chuàng)作背景立在地球邊上放號(hào)寫于1919年9、10月間。其時(shí)郭郭沫若軼事蕭三郭沫若合作聯(lián)珠對(duì)196

3、1年3月，詩(shī)人蕭三到海南島儋縣參觀華南熱帶作物研究所和華南熱帶作物學(xué)院，當(dāng)時(shí)這兩個(gè)單位正值初創(chuàng)時(shí)期，條件很差。師生們一面開荒建房，一面上課學(xué)習(xí)。蕭三為師生們自力更生，艱苦奮斗的精神所感動(dòng)，提筆撰一句云：生產(chǎn)產(chǎn)詩(shī)歌，詩(shī)歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩(shī)，詩(shī)情最熱；這是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，蕭三將下聯(lián)空著，并題附言：“希望有后來高明者對(duì)下聯(lián)?！笔掠袦惽?，時(shí)隔三天，郭沫若也來這里參觀，看了上聯(lián)，便信手為之續(xù)出下聯(lián)：勞動(dòng)動(dòng)教研，教研研勞動(dòng)，紅旗照耀光中施教，教益通紅。郭沫若軼事蕭三郭沫若合作聯(lián)珠對(duì)郭沫若軼事妙解怪字上世紀(jì)50年代末期，有幾位日本學(xué)者來中國(guó)登泰山，沿途的風(fēng)景令他們流連忘返，贊嘆不已。穿紅門，過萬仙樓，

4、北行一段，自然風(fēng)光絕佳，盤路西側(cè)的石壁上鐫刻有“丿蟲二”兩字，引起日本學(xué)者的很大興趣，他們向陪同的中國(guó)學(xué)者詢問，這兩個(gè)古怪的字意思是什么？還真把在場(chǎng)的人都難住了。游山歸來，日本學(xué)者仍追問“丿蟲二”的讀法和意思。于是，我國(guó)學(xué)者們便翻書查卷，多方請(qǐng)教專家教授，可就是得不到滿意結(jié)果。后有人帶著臨寫的這兩個(gè)字找到中國(guó)科學(xué)院，請(qǐng)教郭沫若。郭看了這兩個(gè)字，沉思片刻，提筆在“丿蟲二”兩個(gè)字外邊各加兩筆，“丿蟲二”變成了“風(fēng)月”。郭沫若笑道：“這兩個(gè)字應(yīng)讀作風(fēng)月無邊，不過是古代名士的文字游戲罷了?！惫糨W事妙解怪字朗讀辨境【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在

5、地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)朗讀辨境【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語朗讀辨境立在地球邊上放號(hào)無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！自由朗讀，本詩(shī)應(yīng)該用怎樣的感情進(jìn)行朗讀？【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)朗讀辨境立在地球邊上放號(hào)自由朗讀，

6、本詩(shī)應(yīng)該用怎樣的感情進(jìn)行朗朗讀辨境自由朗讀，本詩(shī)應(yīng)該用怎樣的感情進(jìn)行朗讀？自由宏闊雄奇奔放強(qiáng)力熾熱【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)朗讀辨境自由朗讀，本詩(shī)應(yīng)該用怎樣的感情進(jìn)行朗讀？自由宏闊【新詩(shī)歌解讀再次閱讀詩(shī)歌，用自己的語言描述詩(shī)歌的內(nèi)容。這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角。他的號(hào)角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，歡呼要把地球推倒的太平洋歡呼來自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨

7、大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它?？窗?，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩(shī)歌”，激蕩著“力的律呂”?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)詩(shī)歌解讀再次閱讀詩(shī)歌，用自己的語言描述詩(shī)歌的內(nèi)容。這首詩(shī)展現(xiàn)詩(shī)歌解讀找出文中描繪了哪些意象，都有什么特點(diǎn)？北冰洋、太平洋、地球、洪濤“北冰洋、太平洋、地球”，這些無疑都是傳統(tǒng)詩(shī)歌中沒有的知識(shí)，而作者將它們羅致入詩(shī)，這就是一種大膽創(chuàng)新。他的視野已經(jīng)突

8、破了傳統(tǒng)中國(guó)的范圍，達(dá)到了整個(gè)地球、整個(gè)宇宙的寬度，這在當(dāng)時(shí)無疑是難能可貴的，也使郭沫若的詩(shī)對(duì)懷有理想憧憬未來的青年人特別有影響力?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)詩(shī)歌解讀找出文中描繪了哪些意象，都有什么特點(diǎn)？北冰洋、太平洋深入解讀“無數(shù)的白云正在空中怒涌”傳統(tǒng)文學(xué)中閑適安靜的白云在郭沫若的新詩(shī)里，恰形成一種強(qiáng)烈的緊張與不安?？此茖懺疲鋵?shí)暗示同樣波濤如怒的大海。因此下句就感慨太平洋的力量雄強(qiáng)到要“把地球推倒”，這種夸張不難理解，但背后的隱喻我們要加以注意。這種要把地球都推倒的力量之

9、所以得到作者的贊美，與作者對(duì)這個(gè)全新時(shí)代的期待有關(guān)，他敏銳地感受到這個(gè)時(shí)代需要一種沖決一切的巨大力量去摧毀舊有的、固有的一切。眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。vs【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)深入解讀“無數(shù)的白云正在空中怒涌”傳統(tǒng)文學(xué)中閑適安靜的白云在深入解讀“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？ 這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩(shī)人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩(shī)人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那

10、種時(shí)代精神的特征?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)深入解讀“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲主旨解讀這首詩(shī)的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩(shī)人的自我形象，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。它是在感情激蕩時(shí)一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢(shì)洶涌，灼熱逼人，使得后代的讀者也感同身受。郭沫若一向主張，詩(shī)不是“作”出來的，而是“寫”出來的。“作”有造作之意，而“寫”字在古漢語中可以和“瀉”字通用。郭沫若的早期詩(shī)歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)

11、物。讀這樣的詩(shī)，讀者會(huì)感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠(chéng)的心，澎湃激揚(yáng)的熱情，一下子就把讀者全部感染了?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)主旨解讀這首詩(shī)的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩(shī)人的自我形詩(shī)歌特色本詩(shī)有什么特色？詩(shī)境想象的奇特立在地球邊上放號(hào)通過對(duì)自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩(shī)中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對(duì)社會(huì)生活的某種關(guān)于崇高和偉大的聯(lián)想，表現(xiàn)出一種正面的崇

12、高，一種富于樂觀進(jìn)取精神的壯美?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)詩(shī)歌特色本詩(shī)有什么特色？詩(shī)境想象的奇特【新教材】立在地球邊詩(shī)歌特色本詩(shī)有什么特色？直抒胸臆的特色立在地球邊上放號(hào)通過對(duì)塑造一個(gè)巨人站在地球邊的情景，十分豪邁地寫道“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”，表現(xiàn)詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)詩(shī)歌特色本詩(shī)有什么特色？直抒

13、胸臆的特色【新教材】立在地球邊拓展閱讀課外閱讀郭沫若天狗，感受郭沫若早期詩(shī)歌的特點(diǎn)天狗我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是 X 光線的光，我是全宇宙的 Energy 的總量！我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，我在我神經(jīng)上飛跑，我在我脊髓上飛跑，我在我腦筋上飛跑。我便是我呀！我的我要爆了！【新教材】立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)【新教材】

14、立在地球邊上放號(hào)PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊(cè) (共17張)拓展閱讀課外閱讀郭沫若天狗，感受郭沫若早期詩(shī)歌的特點(diǎn)天狗1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實(shí)現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對(duì)接；同時(shí)，“文章”上升為“文學(xué)”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)”。他這里所說的“個(gè)性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種“自我”。3.調(diào)查人群中，九成以上的學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而自豪，九

15、成以上的學(xué)生對(duì)國(guó)家的未來充滿信心，這表明學(xué)生普遍具有積極的人生觀。4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不夠，沒有真正意義上與孩子溝通；義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量仍需要進(jìn)一步提高；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是一件長(zhǎng)期需要落實(shí)的事情；5.眼前的蓮橋把狹長(zhǎng)的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進(jìn)了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下，眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。6.你靠的完全是自覺、意志、風(fēng)范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭?.培養(yǎng)健康自信的文化精神,不僅是推進(jìn)美育的一種有效手段,也是美育最終的目標(biāo)之我們應(yīng)將美