斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

1、斜風(fēng)細(xì)雨不須歸教學(xué)過程：1、“漁歌子是題目嗎？” 齊讀一遍再來回答。 “漁歌子其實是詞牌名，它不是題目，是詞牌名?！?“漁歌子”的詞牌名有幾行，每行幾個字，都是有規(guī)律的。 “漁歌子”是詞的形式，而內(nèi)容倒不用一定要去寫打漁。比如“白米飯，小青菜，午飯吃得真香甜?！?請大家再讀一遍全詩，注意體會“詞”與“詩”之間字?jǐn)?shù)與節(jié)奏的微妙差別。2、讀出詞的味道。讀：要讀出詩中寫的內(nèi)容，寫的味道。指名讀。評價。怎樣讀出詞的味道來。（美麗 滿足） “這幅畫里有個人，這個人心里有幅畫，是不是？所以你在讀的時候，既要能想象出一幅美麗的畫，還要能想象出一個人，這是一個怎樣的人？他帶有怎樣的性格呢？讀的時候要注意這一點

2、?！?同學(xué)們自由地朗讀起來。練讀了一會兒，老師讓大家再一起試試。建議：“讀古詩和讀其他文章不同，要把節(jié)奏讀出來，聲調(diào)要稍稍拉長一些。” 請大家再讀一遍，喜歡的同學(xué)還可以搖頭晃腦地讀。3、譯。 說說這首詞的意思。 請大家把詩齊讀一遍，把剛才這位同學(xué)翻譯的意思帶進(jìn)詩里。漁歌子唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。學(xué)生讀得很好?！白g”的教學(xué)目標(biāo)很順利地就達(dá)成了。4、解。大家看前兩句。大屏幕上出現(xiàn)的前兩行詩句中，“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚”這些景物標(biāo)示出來。 “大風(fēng)景”、“全景”的詞“西塞山”?！澳敲次魅角坝钟性鯓拥娘L(fēng)景呢？”“西塞山前，白鷺在飛，桃花盛開，流

3、水上漲，鱖魚肥美?！?“斜風(fēng)、細(xì)雨”。這時候，在大屏幕上出現(xiàn)了一幅非常美好的春色圖，感受 西塞山前，是怎樣的桃花？西塞山前，又是怎樣的流水？1、 “你看，西塞山前應(yīng)該有梨花，有李花，有杏花，可是卻為什么要寫“桃花”？”補(bǔ)充一首詩，為學(xué)生解這個謎：山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅yo然去，別有天地非人間?！疤一魉惾蝗?，別有天地非人間。那不是人間啊，那是世外桃源”這在暗示著你這西塞山前原來是一個什么？”把這兩行詩讀一遍。2、“為什么是白鷺飛？難道燕子不飛嗎？麻雀不飛嗎？”把這個理解再帶進(jìn)去，再讀一遍前兩行詩句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。3、“為什么要把鱖魚寫進(jìn)去呢？

4、”“鱖魚好吃唄?！睂W(xué)生笑了。“呵呵，是啊，就這么簡單，它寫出了詩人的快樂，我想吃我就吃唄。好，把這種快樂再帶進(jìn)詩中讀一讀，這樣，既要讀出優(yōu)美，還要讀出肥美，比較困難，你試一試。”4、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，詩人描繪了西塞山前一幅美麗的風(fēng)景圖畫，白鷺翔飛，自由自在；桃花盛開，流水上漲；鱖魚肥美了。有時候是和風(fēng)晴日，有時候是斜風(fēng)細(xì)雨，不管陰晴，都是非常美妙的一幅風(fēng)景畫。讓學(xué)生說出這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？學(xué)生們回答說：那到底是怎樣的一幅風(fēng)景畫呢？等我們學(xué)完全詩再來說吧。 5、接下來該細(xì)讀后兩句了。“后兩句也在畫畫，” “畫龍點睛”的成語說出“畫中人”的重要，但是復(fù)雜的是，畫畫的不是別人，正是“我”呀，我

5、把我自己畫了進(jìn)去，我們還是先來看看“我”是怎樣的吧！學(xué)生齊讀詩歌的后兩行。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！拔覀円呀?jīng)知道，這畫中的人物是誰？”“詩人?！薄按髦裁?？”穿著什么？ “為什么箬笠和蓑衣是青色的呢？” “他為何不須歸呢？”因為（ ），所以（ ）也不須歸?！耙贿吺俏魅角暗拿篮蔑L(fēng)景，像世外桃源一樣，那么跟此相對的地方是什么呢？”學(xué)生茫然不知。老師請大家再拿起筆來，在詩句“不須歸”的“歸”旁邊寫下“滾滾紅塵”四個字。再問大家：“對于詩人張志和來說，他愿意歸到滾滾紅塵里去嗎？”為什么？“所以他不愿歸啊，這里多自由，多悠閑啊?！卑讶娮x一遍，這次要讀出“不愿歸”的感情來。西塞山前白鷺飛，桃花

6、流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。7、全詩細(xì)讀完后，問：“這是一個怎樣的漁父呢？”8、大屏幕上出現(xiàn)了兩幅國畫，都是“漁父”形象，哪個漁父是漁歌子中的“漁父”？請大家把江雪再讀一遍，讀得很不錯。江 雪唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。“同樣是漁父，這個漁父為什么孤獨苦悶?zāi)兀俊北磉_(dá)了詩人政治革新失敗后，被貶永州之后的孤獨心境。雖處境孤獨，但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高“我來告訴你吧，因為他們是兩種人，” “道家”、“儒家”分別寫在相應(yīng)詩的旁邊。兩種漁父：道家的漁父養(yǎng)生求真，逍遙快活儒家的漁父擔(dān)當(dāng)使命，改良社會“儒家漁父”的“意”擔(dān)當(dāng)使命，改良社會，但因為達(dá)不到而只能去“釣魚”，所以他“失意”了。儒家知識分子的“漁父情結(jié)”：孔子：“道不行，乘槎浮于海。”蘇軾：“小舟從此逝，江海寄余生。”“道家漁父”則旨在養(yǎng)生求真，逍遙快活，就像漁歌子中的漁父一樣，因此“得意”。齊讀一遍江雪。江 雪唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。再讀一遍漁歌子。漁歌子唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。你喜歡哪幅畫？你喜歡哪首詩？你喜歡哪個漁父？這時，這兩種漁父的表征意義再一次出現(xiàn)在屏幕上：優(yōu)美恬靜和諧VS清冷孤寂高寒逍遙自由快活VS孤苦堅毅卓絕 “你不