伊春五營(yíng)區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》測(cè)驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁 伊春五營(yíng)區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是（）。A、低水平B、高水平C、中等水平D、極高水平 答案：C解析：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等水平是最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平。 2把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理 答案：C3下列不屬于知覺基本特性的是（）。A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性 答案：B解析：知覺的規(guī)律性不屬于知覺的基本屬性。知覺的基本特性有知覺的理解性、恒常性、選

2、擇性、整體性。 4內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.社會(huì)意義B.動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C.個(gè)人的前途D.動(dòng)力來源 答案：D解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 5學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.元認(rèn)知策略B.資源管理策略C.認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略 答案：B解析：學(xué)習(xí)時(shí)間管理是資源管理策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 6新課程的核心理念是( )。A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生的成績(jī)C.滿足社會(huì)家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平 答案：A解析：新課程的核心理念是“

3、以人為本”，即“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。 7“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）。A.網(wǎng)絡(luò)教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.大眾教育 答案：B解析：“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于學(xué)校教育。 8教師職業(yè)倦怠的核心成分不包括( )。 A.情緒衰竭B.去人性化C.發(fā)展動(dòng)力缺失D.個(gè)人成就感降低答案：C解析：瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面。二是去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。 9認(rèn)為

4、兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動(dòng)機(jī)的發(fā)展過程，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是( )。 A.皮亞杰B.斯金納C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格答案：A解析：皮亞杰對(duì)于兒童道德發(fā)展的研究，通過觀察兒童的活動(dòng)，用編造對(duì)偶故事同兒童交談，得出研究結(jié)果。兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動(dòng)機(jī)的發(fā)展過程。 10學(xué)記所闡述的循序漸進(jìn)教學(xué)原則，早年孟軻就已提出，他將其闡述為( )。 A.“不陵節(jié)而施”B.“學(xué)不躐等”C.“當(dāng)其可之謂時(shí)”D.“盈科而后進(jìn)”答案：D解析：“盈科而后進(jìn)”原意是流水在前進(jìn)過程中，要填滿每一個(gè)坑洼，然后才能繼續(xù)向前。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實(shí)，不能只圖虛名。孟軻提出的“盈科而后進(jìn)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)上要循序漸進(jìn)。

5、 11在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是( )。 A.導(dǎo)生制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制答案：B解析：A項(xiàng)導(dǎo)生制是由英國(guó)人貝爾和蘭卡斯特創(chuàng)立的，它的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，之后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。B項(xiàng)設(shè)計(jì)教學(xué)法的代表人物是克伯屈，主張教師不直接向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)

6、的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。C項(xiàng)特朗普制是美國(guó)教育家特朗普提出的，這種教學(xué)組織形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班是所有學(xué)生一起上課，小班是把大班的學(xué)生分成20人左右的小組。研究和探討大班授課材料。個(gè)別教學(xué)是由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。D項(xiàng)道爾頓制是由美國(guó)教育家帕克赫斯特創(chuàng)建的，運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干中“學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力”可知這種教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。 12講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于

7、提高課堂教學(xué)效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)B.學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)C.教師面向全體學(xué)生D.學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)答案：D解析：講授法的優(yōu)點(diǎn)在于可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。并且能結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育。缺點(diǎn)是不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學(xué)效果。 13在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是( )。 A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)答案：A解析：古代學(xué)校教育的形式一般是個(gè)別教學(xué)! 14班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)

8、D.少先隊(duì) 答案：A解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。 15影響自我效能感的最主要的因素是（）A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B、替代經(jīng)驗(yàn)C、言語暗示D、情緒喚醒 答案：A解析：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。 16班主任工作總結(jié)一般分為( )A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié) 答案：B解析：班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的

9、評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。 172013年單項(xiàng)選擇:楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)（）A、注意分配 B、注意穩(wěn)定性 C、注意廣度 D、注意轉(zhuǎn)移 答案：A解析：注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生，屬于注意的分配。 182013年單項(xiàng)選擇:最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A、梅伊曼 B、赫爾巴特 C、洛克 D、康德 答案：D解析：康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的有影響的學(xué)者之一。 19“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲

10、罷不能”體現(xiàn)的德育原則是.（）。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則 D.致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對(duì)疏導(dǎo)性原則的極高評(píng)價(jià)。 20被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（） A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：1933年，美國(guó)“進(jìn)步教育協(xié)會(huì)”成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)，1942年評(píng)價(jià)委員會(huì)發(fā)表“史密斯一泰勒?qǐng)?bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評(píng)價(jià)的基本思想和方法，泰勒也被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。 21張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言，但是回

11、答問題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。 A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)知方式的類型杰羅姆卡根依據(jù)個(gè)體解決問題時(shí)的速度與精確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，但往往不夠準(zhǔn)確，這種反應(yīng)方式稱為沖動(dòng)型;而有的學(xué)生反應(yīng)雖然很慢，卻很仔細(xì)、準(zhǔn)確，這種反應(yīng)方式稱為沉思型。 22德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是（ ）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行 D.視具體情況，可有多種開端 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的

12、知識(shí)點(diǎn)是“德育過程”，這部分知識(shí)需要考生理解?！久麕熢斀狻繉?duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體情況，從哪一個(gè)開始都可以，可有多種開端。 23德育工作者在德育過程中起( )A.指導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.輔助作用D.決定作用 答案：B解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。 24學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()。A.正常學(xué)生群體B.特殊學(xué)生群體C.有心理問題的學(xué)生D.極個(gè)別學(xué)生 答案：A解析：A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對(duì)的是正常學(xué)生群體，而不是個(gè)別學(xué)生。 25根據(jù)記憶的( )，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、

13、情緒記憶和動(dòng)作記憶。A.信息從輸入到提取所經(jīng)過的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同B.信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同C.意識(shí)參與的程度D.內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象 答案：D解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。 26被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是( )A.杜威?B.斯塔弗爾比姆?C.泰勒?D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：1933年，美國(guó)“進(jìn)步教育協(xié)會(huì)”成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)，1942年評(píng)價(jià)委員會(huì)發(fā)表“史密斯泰勒?qǐng)?bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評(píng)價(jià)的基本思想和方法，泰勒也被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。 27逆反心理出現(xiàn)在( )階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué) 答

14、案：A解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。 28“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由( )提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納 答案：B解析：略。 29李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對(duì)以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A、負(fù)向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移 答案：D解析：后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生影響的現(xiàn)象屬于逆向遷移。 二、問答題30運(yùn)用榜樣示范法的要求有哪些 解析：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激

15、起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；(3)狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。 31簡(jiǎn)述教育的政治功能。 解析：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 (2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量(3)教育可以促進(jìn)民主(4)教育可以促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化32“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于抑郁質(zhì)。 解析：這種說法是錯(cuò)誤的。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。題干所述的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)。 三、簡(jiǎn)答題33何謂操行評(píng)定操行評(píng)定的一般步驟是什么 解析：(1)操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。 (2)操行評(píng)定的一般步驟。學(xué)生自評(píng)。根據(jù)學(xué)生日