高中語文教學課件：四層四翼

1、基于“一體四層四翼”的考試內(nèi)容改革北京 董曉平電話 追 無 盡 景，始 是 登 高 人 如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步的提高。（萊納斯） 人一旦從研究的角度看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，同時也就有無窮無盡的樂趣。（魏書生） 一、“一四四”的由來。二、“一四四”的要點。三、“一四四”對高考命題和教師發(fā)展的影響。四、基于“一四四”的復習計劃。五、攻克論述類文本閱讀的堡壘。六、強化指令組合式任務驅(qū)動型作文的訓練。一、以高考改革倒逼教育改革 2005年：視擁有知識和技術(shù)為人才的時代結(jié)束了，具備素養(yǎng)

2、和能力才是人才的時代開啟了；選拔尖子的精英高考結(jié)束了，高等教育大眾化開始了。十八屆三中全會決定：頂層設(shè)計（2013年11月）國務院實施意見：系統(tǒng)部署（2014年9月初）上海、浙江高考綜合改革方案：試點先行(2014年2017年)2017年：北京、天津、山東、海南、江西（5省市）2018年：吉林、黑龍江、遼寧、河北、河南、山西、安徽、湖南、湖北江西、福建、廣東、青海、西藏、貴州、新疆、四川、重慶、內(nèi)蒙（19省市）2019年：寧夏、陜西、甘肅、廣西、云南（5省市）2020年：全面建立新的高考制度（分類考試、綜合評價、多元錄取）。 2016年10月教育部破天荒地提前發(fā)布2017年高考考試大綱。1.確

3、立高考基本功能：“立德樹人、服務選拔、導向教學”。2.正式公布“一體四層四翼”高考評價體系。3.確立高考核心立場：高考要為國選人育人，要發(fā)揮固本、鑄魂、打底色的作用，多渠道落實立德樹人根本任務，全方位弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？荚嚧缶V是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)。 2017年的高考命題，是新高考2016拐點過后比較充分體現(xiàn)新高考命題原則和思路的試題，是考試內(nèi)容改革的范例。20172020過渡期高考命題的指導思想 注重“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學習借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，

4、增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進學生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識，培育辨證思維和批判性思維，增強文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。“深化高考考試內(nèi)容改革”高考改革的深水區(qū)堅持考查“必備知識”，學生長期學習的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的，與高校課程密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。深入考查“關(guān)鍵能力”，即獨立思考能力，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。全面考查“學科素養(yǎng)”，即考生在本學科內(nèi)所具備的基本專業(yè)素質(zhì)，包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等；注重考查“核心價

5、值”，即各科特有的區(qū)別于其他學科的不可替代、最基本最持久的價值概念體系、原則或信念。 高考命題改革強調(diào)學科的基礎(chǔ)性和綜合性，聯(lián)系社會現(xiàn)實和生活實際，創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)置新問題，反映學科的基本結(jié)構(gòu)；各科試題均注重考查學科素養(yǎng)和學習潛力，突出考查運用已有知識和學科的思想方法獨立分析、解決問題的能力。 試卷結(jié)構(gòu)和題型功能優(yōu)化，凸顯學科特征,不拘泥于教科書。問題設(shè)計普遍具有綜合性（廣度）和一定的思維深度，避免淺表化；注重考查考生對學科體系的整體把握和學科內(nèi)容之間的隱性聯(lián)系，防止碎片化，能力層次分布和試題難易有明顯的梯度。擺脫對高三備考工作的錯誤認識三、“一四四”對高考命題和教師專業(yè)化成長的影響（一） 命題

6、堅持對“必備知識”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性各科普遍考查考生應具備的適應大學學習和社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識，試題主要涉及學科的主干知識，追求少而精，關(guān)注高中課程與高校課程內(nèi)容的銜接，關(guān)注學科發(fā)展方向，注意反映學術(shù)研究的新動態(tài)和新成果，滲透學科思想和方法的考查，突出了高考的選拔功能和導向功能；試題設(shè)計注重素材選取的普遍性和典型性，突出知識體系的完整性和知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，要求考生能夠基于試題情境深入思考，整合所學知識得出觀點和結(jié)論。 歷史人物的認知，既是歷史的必備，也是歷史的基礎(chǔ)。古代戲曲把人物臉譜化，顯然沒有真實再現(xiàn)歷史、正確評斷歷史人物，可排除AC；臉譜化的結(jié)果可能提升也可能貶低即歪曲歷史人物的價值，可排除

7、D。 該題是必備知識（考什么）和基礎(chǔ)性（怎么考）對接的范例?！八{臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?！?京劇藝術(shù)中人物的臉譜（ ）A.真實再現(xiàn)了客觀歷史B.固化了大眾的歷史認知C.正確評斷了歷史人物D.提升了歷史人物的價值 下面送給商業(yè)聯(lián)合會的四副賀聯(lián)中，行業(yè)色彩最不顯著的一副是 A. 茅店月明雞唱早，板橋霜滑馬行遲。 B. 午夜早朝聲入夢，一江春水暖先知。 C. 生意可人春潮涌，財源似水秋錦香。 D. 一樓風月當歌飲，萬里溪山帶醉看。商山早行 溫庭筠：晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 惠崇春江晚景 ，蘇軾 ： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨

8、先知。該題滲透中國傳統(tǒng)文化和對聯(lián)基礎(chǔ)知識（二）命題突出對“關(guān)鍵能力”的考查，體現(xiàn)綜合性命題深入考查考生的獨立思考能力，即運用所學知識分析問題、解決問題的能力，也是探索創(chuàng)新能力，這是目前各科創(chuàng)新題的主流和新常態(tài)。其突出表現(xiàn)是：各科試卷均注重考查學科的學習與探究過程，即思維過程，加強對獨立思考和實踐（實驗）能力的有效考查；試題的開放性明顯增加，各科主觀題中普遍設(shè)置開放性試題或設(shè)問，給考生提供了比較充分的獨立思考和表達的空間。（三）命題強化“學科素養(yǎng)”考查，體現(xiàn)應用性和創(chuàng)新性學科素養(yǎng)是考生在本學科學習過程中所逐漸積累起來的包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本品質(zhì)、基本態(tài)度和價值觀念等專業(yè)素養(yǎng)。各科

9、對學科素養(yǎng)的考查，表現(xiàn)在要求考生運用學科知識和思想方法進行觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題；注重考查學科思維品質(zhì)，啟發(fā)考生自主思考，促進考生形成創(chuàng)新意識。啟發(fā)考生能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維，多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使考生從標準答案的束縛中解放出來，展現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 例. 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分，2012全國卷） 材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5

10、 000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠古時期， 。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是， 。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， 。三皇：燧人、伏羲、神農(nóng)。五帝：黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜（遠古時期，5000年前）：我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了（思維精細化） ：這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實 ：我國至遲在夏晚

11、期就已經(jīng)開始使用銅器了（對材料理解的深度考查，表達準確化）創(chuàng)新性：傳統(tǒng)文化背景，必備知識連貫，試題材料非連續(xù)，難易有梯度，文史跨界1下列各項中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項是 （2013，基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性）A在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。C在電影狼牙山五壯士中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護大部隊撤退及當?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡

12、糧絕之后，跳下懸崖。D老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。 【原文】悲劇產(chǎn)生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現(xiàn)，于是形成了悲劇。 試卷結(jié)構(gòu)考查目標設(shè)計難度測試內(nèi)容 題號 分值題型 考什么怎么考語文核心素養(yǎng)（素養(yǎng)立意）立德樹人（為什么考）檔次預估系數(shù) 知識與載體，情景與設(shè)問考點能力要求閱讀能力測試 論述類

13、文本閱讀13單選1.理解文中有關(guān)氣候正義、氣候系統(tǒng)等重要概念、句子的含義；2. 選正1.梳理論證結(jié)構(gòu)，整體感知文意和主旨。2.圍繞重要概念篩選信息并進行邏輯分析。3. D項的創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)觀點、材料之間的邏輯聯(lián)系。 把脈時代癥結(jié)，體現(xiàn)大國擔當。使祖國未來一代清楚地認識到氣候變化的世界性議題，從而建立起正確的環(huán)境正義觀，關(guān)心人類共同面臨的問題，作出無愧于民族與時代的選擇。中0.4523單選論說文三要素：論點、論據(jù)、論證。選誤1.以議論“三要素”為前提，分析學術(shù)論文的說理性。2. 創(chuàng)新性試題了解論述類文體的基本特征和主要表達方式，分析并解釋觀點和材料間的論證關(guān)系。中0.6533單選1.理解論文中可以構(gòu)

14、成推論點的相關(guān)信息的含義2.選誤1. 依據(jù)文中已有信息，向縱深、向文外展開邏輯推論。2. D項的創(chuàng)新性能解釋文本中事實、材料、觀點與推斷的關(guān)系，分析其推論的合理性。中0.55文學類文本閱讀43單選1.了解小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識。2.選誤整體賞析小說中的環(huán)境、人物、主題以及細節(jié)。整體感受小說的語言、形象和情感，對作品的內(nèi)容和形式作出鑒賞、評價。謳歌軍民團結(jié)、民族和諧，進而表現(xiàn)人性的美好以及相關(guān)人生道理的主題。充滿了正能量，對學生是正向的引導。中0.6555簡答了解小說情節(jié)安排的方式方法以及表達效果的基本知識。設(shè)問：說明好處（是什么）分析鑒賞小說情節(jié)安排對塑造人物、開掘主題的作用。

15、整體感受小說的語言、形象和情感，對作品的內(nèi)容和形式作出鑒賞、評價。中0.666論述了解小說結(jié)尾的多種方式及表達效果的基本知識。設(shè)問：分析藝術(shù)效果（怎么樣）探究賞析小說結(jié)尾的藝術(shù)效果。借助聯(lián)想和想象豐富對小說藝術(shù)魅力的體驗和感受。難0.4語文高考2017年（卷）重要信息統(tǒng)計細目表（基于“一四四”的分輪復習）試卷結(jié)構(gòu)考查目標設(shè)計難度測試內(nèi)容 題號 分值題型 考什么怎么考語文核心素養(yǎng)（素養(yǎng)立意）立德樹人檔次預估系數(shù) 知識與載體，情景與設(shè)問考點能力要求閱讀能力測試實用類文本閱讀73單選了解新聞報道真實性和實用性特點。了解文中重要概念和句子的含義。選誤1.讀懂文中的新聞事實，梳理它們之間的邏輯聯(lián)系。2.

16、看懂圖標和簡明語句表述新聞事實間的關(guān)系。能比較多個文本和材料，在各部分信息之間建立聯(lián)系，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關(guān)系。反映國家主流媒體的成長和發(fā)展，彰顯文化自信和大國風范。創(chuàng)新性試題中0.6585多選1.了解新聞報道真實性和實用性特點。2.了解文中重要概念和句子的含義。選正1.讀懂文中的新聞事實，梳理它們之間的邏輯聯(lián)系。2.適應在多個材料和不同表述方式間跳躍思考。能比較多個文本和材料，在各部分信息之間建立聯(lián)系，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關(guān)系。中0.4594簡答1.了解新聞報道真實性和實用性特點。2.了解文中有關(guān)運營模式的信息的含義。3.設(shè)問：設(shè)問：說明不同（是什么）整合有關(guān)運

17、營模式的信息，進行比較分析。 能比較多個文本和材料，在各部分信息之間建立聯(lián)系，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關(guān)系。易0.70古代詩文閱讀103單選掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識：實詞、虛詞、句式。選正 會分析關(guān)鍵詞語屬上還是屬下。喜歡積累優(yōu)秀古代詩文，主動梳理探究語言材料中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。稱贊謝弘微廉正機敏，簡而不失，淡而不流的名臣風范中 0.67 113單選積累常見中國古代文化常識。選誤會分析含有文化常識的詞語與理解文意的聯(lián)系。123單選掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識：實詞、虛詞、句式，讀懂文言文大意。選誤把握本題選項三對一錯的特點以及每個選項第一句小標題的作用。中0.42131

18、0翻譯掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識：實詞、虛詞、句式。運用文言基礎(chǔ)知識，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，直譯為主，意譯為輔。中0.6語文高考2017年（卷）重要信息統(tǒng)計細目表試卷結(jié)構(gòu)考查目標設(shè)計難度測試內(nèi)容 題號 分值題型 考什么怎么考語文核心素養(yǎng)（素養(yǎng)立意）立德樹人檔次預估系數(shù) 知識與載體情景與設(shè)問考點能力要求閱讀能力測試古代詩文閱讀145多選掌握讀懂古代詩歌的本錢：各類意象、常見表達技巧，熟讀成誦百首詩歌。整體感知，知人論世。結(jié)合詩句，賞析詩句的內(nèi)容和表達技巧。能從不同角度、不同層面鑒賞文學作品，能具體清晰的闡釋對作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式和作品風格的理解。稱頌歐陽修為國選才重德修能，紀念

19、恢復高考四十周年。中0.5156論述掌握讀懂古代詩歌的本錢：各類意象、常見表達技巧，熟讀成誦百首詩歌。整體感知，知人論世。扣住設(shè)問，具體賞析詩句中比喻的妙處（是什么、為什么）。中0.5165情景默寫熟練掌握背誦篇目，做到四知道、一了解：題目、作者、背景、內(nèi)容，主要表達技巧。彰顯中國優(yōu)秀古代詩文的文化藝術(shù)魅力。難0.4小結(jié)表達能力測試 語言文字運用173熟練使用成語。選誤辨析、修改病句。選誤分析內(nèi)部語境。長流水不斷線，有計劃的零敲碎打。 運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，分析、判別語言，準確、生動、有邏輯的表達個人認識。能敏銳感受文本或交際對象的語言特點，判斷其表達的正誤，察覺其言外之意和隱含的情感

20、傾向。 中0.6183中0.69193選、仿、變、擴、壓等語言現(xiàn)象的知識。語言表達簡、連、得，準、鮮、生涉及的外部語境知識。1.按要求分析語句的內(nèi)部語境。2. 按要求分析語句的外部語境。（創(chuàng)新性試題）3. 有計劃的與寫作、閱讀“打通”訓練。 中0.45206易0.8215中0.55寫作2260熟練掌握基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的寫作要求。能開闊宏觀視野。掌握指令組合式任務型新材料作文的特點和寫法。創(chuàng)新性試題作文以“中國形象”為話題，直觀而策略地反映時代重大主題，正面而巧妙地傳遞主流正能量，引導考生樹立正確的理想信念，面對廣闊開放世界，以中國夢激活青春夢，具有鮮明的民族性和時代感。中0.69小計80合計

21、150語文2017年（卷）重要信息統(tǒng)計細目表文言文閱讀考查基本是延續(xù)舊制（基于“一四四”的分論復習）一、文言文基礎(chǔ)知識（一輪復習，回歸課本，突出知識清單的歸納總結(jié)）（1）實詞：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用（名詞用如動詞、名詞做狀語、形容詞用如動詞、使動和意動）。（2）虛詞：梳理考綱規(guī)定的18個虛詞的常見用法。（3）句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。（4）中國古代文化常識：教師指導學生利用文言文訓練文本，篩選整理200條古代文化常識。二、【要求與方法】（1）以考綱規(guī)定的背誦篇目加上教師精選的高中教材中文言文篇目（總共不宜少于50篇），作為第一輪文言文復習的基本材料。所有考綱規(guī)定的背誦

22、篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：知道文章的題目、作者姓名字號、文章的寫作背景、主要內(nèi)容，了解文章主要的表達技巧。（2）教師利用導學案精心備課，上好基礎(chǔ)知識梳理的導引課，為學生自主梳理文言文基礎(chǔ)知識引好路。（3）教師指導學生用思維導圖梳理各項文言基礎(chǔ)知識。以小組合作為基本的學習方式，互教互幫互相檢查，上好自主實踐作業(yè)課（堂上堂下結(jié)合）。（4）教師要總體調(diào)控，及時幫扶。利用展示墻展示小組的思維導圖。三、二輪復習時，關(guān)注第5題文化立意的變化從定位古代文化常識的記憶能力到結(jié)合文本內(nèi)容解釋有文化內(nèi)涵的詞語的能力。文言文二輪復習專題:文言文斷句和翻譯。約3周，18課時。（1）默讀、猜讀，借助“文意概

23、括與分析”題“三對一錯”的特點，了解內(nèi)容，整體把握文意。（2）文言文斷句能力訓練（3）文言文翻譯能力訓練【要求與方法】（1）充分利用一輪復習所梳理、積累的文言基礎(chǔ)知識完成二輪的任務，注重引領(lǐng)學生體悟由知識到能力的轉(zhuǎn)化與提升。（2）注重一輪已過關(guān)的背誦篇目的鞏固，以此助力于文言文閱讀的氣場。（3）注重斷句、翻譯訓練中一些專業(yè)知識的引領(lǐng)，但不要在概念上做文章，不要求全、過細，重在好使、管用，把斷句、翻譯視為提高學生文言文閱讀能力的抓手。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2017卷） B收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進監(jiān)獄，然后再作考察，進行犯罪事實的取證工作?！驹摹看笮绽钭哟合?/p>

24、為瑯琊相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。 “收考”是指拘捕拷問，已經(jīng)定下罪名，讓罪犯從實招來。不是進行犯罪事實的取證工作，B項解釋與原文不符。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2016. 卷）C古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。 C項對應的文句是：密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣?！惫虪幹煜掠兴咀h，比劫禁物法，盜得不死。“大理”乃指大理寺，與后文“有司”相對，都是專門的行政部門。故 C項中“用有司來指稱朝廷中的各級官員”的說法在這

25、里是錯誤的。這種命題立意創(chuàng)新性的變化為文言文閱讀考查開拓了領(lǐng)域。古代詩歌閱讀基礎(chǔ)知識約4周，24課時。（一輪復習）（一）古詩中常見意象的分類積累復習：1.送別類 2.思鄉(xiāng)類 3.愁苦類 4.節(jié)操類 5.閑適類 6.戰(zhàn)事類（二）古詩中常見表達技巧和表現(xiàn)手法的積累復習（32種）直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志），用典，渲染，烘托，白描，以動襯靜，以靜襯動，動靜結(jié)合，虛實相生，以小見大，欲揚先抑，對比，象征，修辭手法：比喻、比擬、通感、借代、夸張、雙關(guān)、對偶、拈連、移就、互文、頂真、引用、疊詞、倒裝、省略等。【要求與方法】（1）以考綱規(guī)定的背誦篇目加上教師精選的

26、教材中古詩篇目（總共不宜少于100首），作為第一輪古詩基礎(chǔ)知識復習的基本材料。所有背誦篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：知道詩歌的題目（包括詞牌）、作者姓名字號、詩歌的寫作背景、詩歌的主要內(nèi)容，了解詩歌主要的表達技巧。（2）教師利用導學案精心備課，上好古詩鑒賞基礎(chǔ)知識梳理的導引課，講清楚各類意象和各種技巧的特點與作用，為學生自主積累古詩基礎(chǔ)知識引好路、做出樣板。（3）教師指導學生采用多種語文實踐手段積累各項古詩鑒賞基礎(chǔ)知識。學生所有的意象和技巧的積累實踐都必須和整首詩歌的整體理解相結(jié)合，每類意象和每種技巧的積累不少于3首詩。以小組合作為基本的學習方式，互教互幫互相檢查，上好自主實踐作業(yè)課（

27、堂上堂下結(jié)合）。每類意象和每種技巧的積累以小組集體完成的方式呈現(xiàn)，經(jīng)教師審定，組內(nèi)、班內(nèi)、全年級資源共享。（4）教師要總體調(diào)控，及時幫扶。利用展示墻展示小組的古詩鑒賞基礎(chǔ)知識積累作業(yè)。古詩鑒賞能力。約4周，24課時。（二輪復習）（1）古代詩歌的體裁分類 （2）詩歌鑒賞的答題“密碼”（3）細化考點，依設(shè)問指向和方式分類訓練（鑒賞形象型、鑒賞意境型、鑒賞情感型、鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型、鑒賞語言風格型、鑒賞表達技巧型、鑒賞理解詩句意義型、比較鑒賞型、可此可彼型。）（10種）【要求與方法】（1）古詩文閱讀專題是語文高考中的高端能力，是一塊難啃的硬骨頭。教師的教學設(shè)計中一定要注重和一輪復習的聯(lián)系，一定要

28、引領(lǐng)學生分享一輪詩歌復習所積累的“本錢”的紅利。（2）教師要加強對詩歌鑒賞的專業(yè)性研究，要加強一輪復習積累本錢、二輪復習運用本錢的統(tǒng)籌性研究。集體備課與個人備課相結(jié)合，分兵把口、資源共享、合力攻關(guān)。（3）課堂上要堅持逢詩必誦，要不斷鞏固強化背誦篇目的落實，腹有詩書人自華，要力爭二輪復習結(jié)束每個學生心中至少落下100首古代詩歌。（4）教師精編、拆分、改編高考題，使之適應訓練的需要。2017古代詩歌試題的總體特點守正出新，各具特色，不落俗套【選材】：并非習見的名家之作，變化角度體現(xiàn)“立德樹人”：禮部貢院閱進士就試歐陽修（為國選材，紀念恢復高考四十周年）；送子由使契丹蘇 軾（彰顯愛國主義情懷）；編集

29、拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易（弘揚“富貴于我如浮云”的文人情懷）【新多選題特點】歐詩：選項按照詩歌的自然層次順序給出，A、B側(cè)重考查表達技巧（寫景抒情、比喻），C、D、E側(cè)重考查內(nèi)容理解。蘇詩：扣住尾聯(lián)考用典，每個選項都變換角度涉及典故內(nèi)容理解和典故效果賞析。難度較大。白詩：選項按照詩歌的自然層次順序給出，只考查對詩句內(nèi)容的理解，難度偏低。小結(jié)：不拘一格，避免套路，內(nèi)容技巧兼顧，重在讀懂全詩，名家之作便于知人論世。為詩歌閱讀鑒賞復習明確了導向。【賞析主觀題的要點】1.賞析的考點多設(shè)在表達技巧和詩人的情感，切入點（詩題、詩句、技巧）多元化。2.從答案設(shè)置反推命題意圖歐詩：結(jié)

30、合詩句簡述比喻的主體和喻體（2分），從動靜角度賞析比喻的效果（2分），聯(lián)系詩人情感賞析比喻的效果（2分）。蘇詩：首聯(lián)出句：對兄弟重情重義；首聯(lián)對句：詩人性格曠達，各3分。云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。白詩：抓頸聯(lián)：文章有名，表現(xiàn)對文學成就自得；富貴無份，吐露現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。各3分。世間富貴應無分，身后文章合有名。小結(jié)：抓準設(shè)問，聯(lián)系賦分，確認得分點；聯(lián)系詩句具體作答，切忌空說術(shù)語。得閱讀者得語文，得語文者得天下一、論述類文本閱讀：以邏輯思維為本，特點是說理。訓練重點：基于論點、論據(jù)、論證的邏輯分析，推理能力。二、實用類文本閱讀：以信息思維為本，特點是求真。訓練重點：基于信息比對的篩選、

31、整合信息以及分析、概括能力。三、文學類文本閱讀：以形象思維為本，特點是審美。訓練重點：基于小說、散文必備知識的分析鑒賞能力。攻克論述類閱讀的堡壘論述類文本閱讀 論述類文本閱讀以考生的知能積累為依托，以分析論點、論據(jù)和論證為基本手段，以掌握文本的說理性和邏輯性為訓練重點。 論述類文本閱讀 側(cè)重考查高層級的邏輯思維能力?？忌荛喿x中外論述類文本，了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。一、氣候正義的內(nèi)涵導學思考題1.下列對文本內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵篈.這是一篇倡導治理氣候、保護環(huán)境的論文 B.這是一篇闡述環(huán)境正義運動精神的論文C.這是一篇說明保護地球自然資源與

32、人類生存關(guān)系的論文 D.這是一篇論述國際氣候治理中的法律和正義的論文2.全文的中心論點是什么？文本的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？3.國際公平和國內(nèi)公平是就什么維度而言的？在碳排放空間分配方面，公平性原則是怎樣體現(xiàn)的？4.代際和代內(nèi)公平是就什么維度而言的？從氣候正義的角度看，當代人的義務是什么？代際公平指什么？一、氣候正義的內(nèi)涵導學思考題1.下列對文本內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵篈.這是一篇倡導治理氣候、保護環(huán)境的論文 B.這是一篇闡述環(huán)境正義運動精神的論文C.這是一篇說明保護地球自然資源與人類生存關(guān)系的論文 D.這是一篇論述國際氣候治理中的法律和正義的論文2.全文的中心論點是什么？文本的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的

33、？中心論點：氣候正義是參與國際氣候治理的法律立場和策略。氣候正義主張：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應公平地分擔穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務和成本。論證結(jié)構(gòu)：一、簡要交代氣候正義的背景及其核心理念。二、從空間維度論證氣候正義所涉及的國際公平與國內(nèi)公平。三、從時間維度論證氣候正義所涉及的代際公平中的權(quán)利與義務。四、總結(jié)歸納氣候正義的內(nèi)涵。3.國際公平和國內(nèi)公平是就什么維度而言的？在碳排放空間分配方面，公平性原則是怎樣體現(xiàn)的？ 國際公平和國內(nèi)公平是就空間維度而言。在碳排放空間分配方面，公平性原則體現(xiàn)為：首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在

34、滿足基本需求之上的奢侈排放。4.代際和代內(nèi)公平是就什么維度而言的？從氣候正義的角度看，當代人的義務是什么？代際公平指什么？ 代際和代內(nèi)公平是就時間維度而言的。從氣候正義的角度看，當代人的義務從消極方面看，體現(xiàn)為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務。 代際公平指人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，平等、公平地享有和掌管地球上的自然資源包括氣候資源。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.為了應對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。原文：2000年前后，一些非政府組織

35、承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應運而生。評析：本題考查篩選并整合文中信息以及邏輯分析的能力，對應的答題區(qū)間是第1段。A項圍繞提出“氣候正義”的背景篩選信息，把相關(guān)信息組成一個目的關(guān)系的復句，論證提出氣候正義是為了“應對氣候變化”。但是這個目的搞錯了，承襲環(huán)境正義運動精神的非政府組織是搞社會法律的，關(guān)注“權(quán)利和義務”；“應對氣候變化”主要涉及自然科學領(lǐng)域的技術(shù)問題，非政府組織解決不了這些科學技術(shù)方面的問題，A項邏輯關(guān)系的分析是錯誤的。 文本的閱讀材料摘編自中國法學的一篇學術(shù)文章。摘編的文章登載在中國法學2016年第1期，題目為中國參與國際氣候治理的法律立場和

36、策略：以氣候正義為視角，作者曹明德，中國政法大學民商經(jīng)濟法學院教授，博士生導師。本文為國家社科基金重點項目“生態(tài)文明法律體系的構(gòu)建及實施保障研究”的階段性成果，屬社科類學術(shù)論文。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）B.與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。原文： 從空間維度來看，存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題在分配排放空間時，就應首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。評析：本題考查篩選并整合文中信息以及邏輯分析的能力，對應的答題區(qū)間是第2段，主要圍繞“公平”的概念篩選信息。從第

37、二段看，公平問題實際上是在全球排放空間有限的前提下，如何公平的享有氣候容量的問題，屬法律層面。有些國家或地區(qū)需要滿足“基本發(fā)展需求”的排放，有些國家或地區(qū)則要遏制“奢侈排放”。B項的判斷把“公平”問題片面地理解為“限制排放”，不符合文意。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）C.氣候正義中的義務問題，是指我們對后代負有義務，而且要為后代設(shè)定義務。原文：這一權(quán)利義務關(guān)系，從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務。至少從我們當代人已有的科學認識來看，氣候正義

38、的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務。評析：C項對應的答題區(qū)間是第3段，主要圍繞“義務”的概念篩選信息。第3段中論證義務問題時講了兩層意思，一是從代際共享、代際公平角度，主張當代人為自己及后代設(shè)定義務；一是從氣候正義本質(zhì)的角度，認為當代人“是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務”。C項片面地用遞進復句強調(diào)當代人要為后代設(shè)定義務，取前舍后，以偏概全，所以是錯誤的。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）D.已有的科學認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。評析：D項主要圍繞“氣候正義內(nèi)涵”這個概念篩選信息，是一個涉及對氣候正義內(nèi)涵產(chǎn)生影響的諸多要素的邏輯推斷。

39、已有的科學認識包含：氣候變化、氣候容量、地球氣候系統(tǒng)、溫室氣體排放等；利益分配的認識：代際權(quán)利義務關(guān)系、代際分配與代際共享、國際、國內(nèi)、代際、代內(nèi)的公平，等等。 通觀全文，對上述要素的認識確實都影響著我們對氣候正義內(nèi)涵的理解，因此，D項的推斷合乎文意，是正確的。D項的內(nèi)容選擇和設(shè)問角度是創(chuàng)新性的，凸顯了對文本內(nèi)容的整體理解以及對主旨把握的重要性。論述類閱讀試題的解題思路和方法一、冷靜、細心讀一遍文本，初知文意；再讀一遍文本，標畫出有關(guān)論點論據(jù)的信息。二、仔細審讀12個選項，依據(jù)文本，參考選項，明確中心論點以及各段的分論點和論據(jù)；梳理全文的論證結(jié)構(gòu)。三、掌握圍繞概念進行邏輯分析的能力：選項圍繞一

40、段文字中某個概念篩選整合信息，并對這些信息進行邏輯分析。考生要學會判斷信息篩選的正誤和邏輯分析的合理性。四、掌握分析文章說理性的能力：要學會在局部或整體的范圍中，分析論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系，分析論證結(jié)構(gòu)和論證方法。五、掌握根據(jù)文中已有信息進行推論的能力：選項對應一段文字中的一個推論點，有的推論跳到文本以外，出現(xiàn)新信息；有的推論展示文中已有信息間隱含的邏輯聯(lián)系或文本深層的含義。寫作一輪復習：約4周，24課時。 專題：以高中教材為主體的熟練表達方式和積累寫作素材的復習（1） 記敘、議論、描寫、說明、抒情五種基本表達方式的片斷寫作訓練?！疽笈c方法】教師精心備課，每堂課練一種方式。教師10分鐘講清

41、楚目標方式的特點和寫作要求，然后給出精心準備的兩個話題，寫片段（20分鐘），然后小組評議，全班分享。堂上布置4次限時完成的片段寫作訓練，用一種、二種、三種的表達方式雜然處置。（2）以高中教材為主體的讀寫一體化積累寫作素材的訓練?！疽笈c方法】教師指導下，學生在教材中自選20篇喜愛的課文，每篇重讀后寫500字的讀書札記，內(nèi)容、形式自定。教師收閱后，大眾篇目集體講評，小眾篇目個別講評；講評重在思想認識水平提升和語言表達準確順暢。堂上限定時間、數(shù)量的讀寫一體訓練和堂下自主安排的訓練相結(jié)合。20篇讀書札記統(tǒng)一用紙，裝訂成冊。（3）把有準備的素材與高考作文題的任務指令合理對接的訓練。(構(gòu)思和立意）【要求

42、與方法】教師精心準備5個作文題，堂上限定時間完成。每個作文題的任務指令要盡量和重讀經(jīng)典課文有某種程度的聯(lián)系。訓練重點是構(gòu)思立意的思維方式和寫作技巧，讀寫結(jié)合，以讀促寫，重在講評與修改。寫作二輪復習：整篇文章寫作技能。約3周，18課時。（1）文章的開頭、結(jié)尾和過渡段。（2）怎樣寫好考場記敘文。（3）考場議論文的多種寫法（三段論式、評論式、闡釋式）（4）怎樣把考場議論文寫得深刻?！疽笈c方法】（1）在二輪復習階段，包括2次模擬考試在內(nèi)，至少完成10篇堂上限時作文。全批全改，重在講評。要在全年級范圍里精選各類樣板文。（2）好作文是改出來的，每個學生至少選5篇個人習作在老師指導下改至一類文。（3）教師

43、要特別重視指導課和講評課，精心收集近5年全國卷的各等級的范文，教學過程中要注重引領(lǐng)和提升學生的思想認識水平和思維品質(zhì)（辨證思維和批判性思維）。（4）指導學生注意收集開年以來下列方面的典型寫作素材：踐行社會主義核心價值觀方面，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，積極內(nèi)化依法治國理念方面，（4）強化自主創(chuàng)新意識方面。任務驅(qū)動型新材料作文出臺背景和初始特點18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事

44、贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。理性思辨（借助文體特點顯示任務指令） 本次命題在要求上有些變化，即通過寫信的文體要求盡最大可能激發(fā)考生說真話、講道理，表達自己的感受與看法。考生須在命題所提供的特定寫作情境下，完成相應的寫作任務。寫信，實則要求的是一次有對象感的溝通，而非自說自話，甚至也不能僅止于自圓其說。試題將交流對象的選擇權(quán)交給學生，小陳、老陳、

45、警方、媒體、網(wǎng)民等都可以是收信人。針對不同的寫作對象，就需要設(shè)身處地地想對方所想，有針對性地選擇與收信人有關(guān)的立意角度，而入情入理地溝通說理、得體地表達，才是寫信這一文體設(shè)置的根本。18閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2016）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2015） 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出

46、一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 用明確的語句展示任務指令 新材料作文經(jīng)多年實踐，優(yōu)點突出而有目共睹。本試題又穩(wěn)中求進，在材料功能的開發(fā)上有顯著拓展，特別著力發(fā)揮材料引導任務的功能。具體做法是：特別增加了“這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務型指令。試題中“你認為誰更具風采”的問題、“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”的任務，是要考生在作文同時予以解答完成的，這樣，作文有了近乎真實的寫作任務，更有效地規(guī)避了套作，也為解決考場作文“假大空”的老大難問題作出了最新探索。18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2016） 語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自