八年級(jí)歷史第一學(xué)期開學(xué)第一課課件

1、課題： 導(dǎo)學(xué)課初中八年級(jí)歷史第一課吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安一中 李泉宏1.讀史使人明智-培根2.為了提高我們的人文素養(yǎng),學(xué)會(huì)做人3.為了更好地理解我們的國(guó)情4.生活中需要?dú)v史 (旅游收藏)5.歷史是初中階段的一門重要學(xué)科(中考)學(xué)習(xí)歷史原因 臺(tái)灣歷史學(xué)家張玉法先生說過，學(xué)習(xí)歷史的人，其歷史空間大，“歷史空間大的人，人生的情懷就不一樣?！币?yàn)椤皻v史的經(jīng)驗(yàn)，絕不是讓人看破紅塵。但有時(shí)對(duì)某些事，你必須淡然處之的時(shí)候，歷史中便會(huì)有千百案例，支持你這樣做。” 歷史價(jià)值看看新課標(biāo)怎么說歷史：2011年版 歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義。義務(wù)教育階段79年級(jí)的歷史課程

2、在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有以下特性： 思想性 堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。 基礎(chǔ)性 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以及普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。 人文性 以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 綜合性 注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷

3、史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)我們的歷史課程今天學(xué)生學(xué)習(xí)歷史實(shí)際現(xiàn)狀多數(shù)學(xué)生注重知識(shí)被動(dòng)接受和記憶，忽視方法和引導(dǎo)多數(shù)學(xué)生對(duì)于教材理解不到位，對(duì)于評(píng)價(jià)性語(yǔ)言、結(jié)論性語(yǔ)言不能言為心聲很多學(xué)生忽視課堂學(xué)習(xí)效果，不能理解課堂學(xué)習(xí)效果決定歷史成績(jī)是否理想多數(shù)學(xué)生只是死做題，不能在審題、解題的過程中感悟答題的技巧和語(yǔ)言1)讀:精讀教材,由厚到薄,不留死角，影像記憶教材，便于開卷考試2)記:動(dòng)腦記憶、理解、思考教材，真正走進(jìn)教材3)聽:首先預(yù)習(xí)，然后上課有針對(duì)性地聽4)寫:做好課堂筆記，便于復(fù)習(xí)，以便防止遺忘5)講:上課集中探討,大膽發(fā)言，鍛煉歷史思維

4、能力6)溫：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，拓展升華，鞏固提高怎樣學(xué)好歷史教材學(xué)習(xí)六法學(xué)好歷史課的最新理念：中國(guó)近代史時(shí)間分期宏觀梳理本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史第一單元思維導(dǎo)圖本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史第三單元思維導(dǎo)圖本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史第四單元思維導(dǎo)圖本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史第六單元思維導(dǎo)圖本學(xué)期學(xué)什么中國(guó)近代史第七單元思維導(dǎo)圖本學(xué)期學(xué)什么歷史十法：1、列表歸納法中國(guó)近代歷史戰(zhàn)爭(zhēng)事件時(shí)間主要條約主要影響鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1840.61842.8 南京條約 中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1856.101860.10 北京條約 中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度進(jìn)一步加深。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 18941

5、895 馬關(guān)條約 中國(guó)半殖民地化程度大大加深 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)19001901 辛丑條約 中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)完全形成日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1931-1945-中國(guó)人民反對(duì)外敵入侵第一次取得了完全勝利。 解放戰(zhàn)爭(zhēng)1946-1949-中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的結(jié)束歷史十法：2、歌謠記憶法 記憶馬關(guān)條約 一八九五在馬關(guān)，鴻章博文談判忙，遼臺(tái)澎湖給日本，軍費(fèi)白銀兩億兩，開工廠、通口岸，半殖民地再加深。 第六單元歌謠記憶 張謇辭官辦工商、實(shí)業(yè)投資競(jìng)相上、一戰(zhàn)發(fā)展最興旺、夾縫生存難圖強(qiáng)（蕭條）。火車輪船汽車見，電燈照明城市現(xiàn)，通訊電報(bào)電話建（運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)），照相電影入人眼。歷史十法：3、比較法義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

6、的異同相同點(diǎn)： 都是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以農(nóng)民群眾為主體、以武裝斗爭(zhēng)為主要形式的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。 都在中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗。不同點(diǎn)： 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有組織、建立了政權(quán)，堅(jiān)持斗爭(zhēng)14 年，勢(shì)力發(fā)展到18 個(gè)省；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)沒有統(tǒng)一組織，沒有建立政權(quán)，主力主要在山東、直隸一帶發(fā)展，時(shí)間也僅一年多。 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)以反封建為主，斗爭(zhēng)矛頭主要指向清政府；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)提出“扶清滅洋”的口號(hào)，主要斗爭(zhēng)矛頭指向帝國(guó)主義。其他：將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)之間進(jìn)行比較，將辛亥革命和五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的異同進(jìn)行比較。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)正確的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭(zhēng)

7、取得勝利的關(guān)鍵。歷史十法：4、時(shí)間軸法中國(guó)近代歷史時(shí)間軸歷史十法：6、圖示法第14課 難忘九一八歷史十法：7、讀圖分析法第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火 歷史圖片是學(xué)好歷史知識(shí)的重要輔助材料。識(shí)讀教材中的插圖，有助于更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)，達(dá)到讀圖明史的目的。如，通過識(shí)讀 毛澤東離開延安飛赴重慶，在機(jī)坪前的留影 毛澤東參加重慶談判時(shí)與蔣介石等人的合影 等圖片，感受毛澤東的大智大勇，“一身系天下之安危”以及中國(guó)共產(chǎn)黨代表人民利益，真心渴望和平的立場(chǎng)；通過識(shí)讀 李公樸遺照 聞一多像 ，深人理解國(guó)民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命面目；通過 毛澤東在陜北行軍途中 晉冀魯豫解放軍挺進(jìn)中原形勢(shì)圖 劉鄧大軍挺進(jìn)中原，到達(dá)大

8、別山 等圖，感受代偉人的睿智與國(guó)民黨反動(dòng)派必然滅亡的命運(yùn)。 本課內(nèi)容比較難理解，充分運(yùn)用課本插圖可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識(shí)、處理歷史信息的能力，學(xué)會(huì)用圖畫的形式陳述歷史問題。在學(xué)習(xí)過程中，通過利用 美國(guó)軍用飛機(jī)空運(yùn)國(guó)民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線 毛澤東等赴重慶談判 毛澤東率領(lǐng)黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 劉鄧大軍勝利到達(dá)大別山 四幅圖片，用自己的語(yǔ)言描述圖畫的內(nèi)容、事件發(fā)生的時(shí)間、原因及結(jié)果等，以加深對(duì)課本知識(shí)的理解。歷史十法：9、知識(shí)構(gòu)建法第一單元 侵略與反抗歷史十法：10、縱橫聯(lián)系法知識(shí)本身有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要把不同單元、不同課的知識(shí)點(diǎn)放在知識(shí)體系中去把握。注重知識(shí)

9、間的縱橫聯(lián)系。如，橫向聯(lián)系：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分；縱向聯(lián)系：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代不同、結(jié)果不同，但都是中國(guó)反抗日本侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。此外，還有因果聯(lián)系：近代以來列強(qiáng)人侵，一些愛國(guó)的思想家認(rèn)識(shí)到要改變現(xiàn)狀，必須學(xué)習(xí)西方的長(zhǎng)處，才出現(xiàn)魏源、嚴(yán)復(fù)那樣的思想家。還有，近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、思想文化也受政治的制約。切忌將知識(shí)割裂開來。國(guó)共兩黨兩次合作，注意知識(shí)的前后聯(lián)系：第一次合作：1924 年國(guó)民黨一大的召開標(biāo)志著國(guó)民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，國(guó)共兩黨合作開展國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，成立了黃埔軍校，共同進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻北洋軍閥的統(tǒng)治。1927 年的 四一二政變”和“七一五政變”標(biāo)志著第一次國(guó)共合作失敗。第二次合作：1936 年“西安事變”的和平解決標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，“七七事變”后八路軍和新四軍的改編標(biāo)