《分析化學》課程教學大綱

1、 分析化學課程教學大綱課程代碼53310106編寫時間2016.8課程名稱分析化學英文名稱Analytical Chemistry學分數2總學時數36理論講授學時36實驗實踐學時0任課教師郭永明開課學院*化學與制藥工程學院課程類型通識教育核心課 通識教育拓展課 學科基礎必修課學科基礎選修課 專業(yè)核心課 個性化課程實踐類課程預修課程無機化學1.課程教學目標通過分析化學課程的學習，使學生了解分析化學學科的系統(tǒng)性、完整性；使學生掌握數理統(tǒng)計方法在分析化學中的應用；掌握基礎分析化學中各類分析方法的基本原理、基本理論、應用條件。注重培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決分析化學中實際問題的能

2、力；強化并樹立準確“量”的觀念。具體要求達到的課程教學目標如下：知識目標：培養(yǎng)學生掌握分析測定中的誤差來源、誤差的表征，以及實驗數據的統(tǒng)計處理方法與表達和四大滴定分析法的原理及應用；了解分析化學在醫(yī)藥等領域中的應用，以及其它學科的新技術、新成就對分析化學的促進與發(fā)展。能力目標：掌握分析化學學習的基本方法，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力；通過教學調動其學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。素質目標：教書與育人相結合，結合教學內容對學生進行辯證唯物主義教育、思想品德教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；注重培養(yǎng)學生樂于思考

3、、嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度以及團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。 2.課程教學目的與任務分析化學課程是高等學校制藥工程專業(yè)的學科必修基礎課程，使學生在學習無機化學的基礎上，較系統(tǒng)地掌握分析化學的基本理論、基本知識、基本技能及學習分析化學的基本思想和方法；了解分析化學在醫(yī)藥等領域中的應用及研究進展，提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；了解分析化學學科領域的新成果和發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生靈活運用知識和分析問題及解決問題的能力，為其它專業(yè)課學習和今后從事藥物分析相關工作打下理論基礎。3.課程內容簡介本課程為制藥工程專業(yè)的基礎課，學分數2，總學時數36，主要講授內容是誤差和分析數據處理，滴定分析法，重量分析法，

4、介紹分析化學學科發(fā)展的前沿及應用。4.理論教學基本要求通過該門課程學習，使學生熟練掌握分析化學中誤差和分析數據處理方法。掌握四大滴定分析法和重量分析法。了解分析化學學科發(fā)展前沿及趨勢。能夠綜合應用分析化學知識。5.教學方式與方法教學過程堅持以教師為主導，學生為主體組織教學，采取互動探究式教學模式。按照知識相關性將教學內容從傳統(tǒng)的章節(jié)整合為聯系比較緊密的若干教學模塊，同時按照各部分知識特點將教學內容分為精講內容（一級知識點）、導學內容（二級知識點）和研討內容（三級知識點）。精講內容主要是誤差和分析數據處理方法、四大滴定分析法的原理和重量分析法的原理等難度較大部分; 導學內容是易于學生自學的內容（

5、如滴定分析法相關的基本概念、滴定分析法的應用等） ; 研討內容是本學科最新理論與技術成就或與社會有關的環(huán)境、社會問題，可以利用網絡資源進行學習和研討。通過合理調配教學內容， 形成課堂學習與課外學習互補， 師生學習與生生學習互動的學習氛圍。6.主講教師簡介和團隊成員情況主講教師簡介：郭永明，男，1986年8月出生，博士研究生學歷，講師，現任XX師范學院化學與制藥工程學院教師。主講分析化學相關主要課程，教學效果良好。主要從事功能納米材料的制備及其在環(huán)境、食品等領域中的應用研究，并取得了較好的研究成果，主持完成XX省教育廳重點科研項目1項，榮獲2016年XX市科技二等獎（排名第四），目前主持1項國家

6、自然科學基金青年項目，XX省科技廳科技攻關項目1項，校級教學研究項目1項和實驗室開放項目1項。在Analytical Chemistry、Biosensor and Bioelectronics、Nanoscale、Advanced Materials等國內外著名雜志發(fā)表學術論文10余篇。教學團隊成員姓名性別職稱學院在教學中承擔的職責曹豐璞女高級實驗師化學與制藥工程學院分析化學實驗教學7.課時分配表： 教學模塊內 容學 時第一部分緒論2第二部分誤差和分析數據處理6第三部分滴定分析法24第四部分重量分析法4合計學時368.教學內容安排及要求第一部分緒論理論/實踐學時2教學要求：了解分析化學的定義

7、、任務、作用和發(fā)展趨勢；初步掌握分析化學的分類和步驟。1.一級知識點分析化學的分類和步驟2.二級知識點分析化學的定義、任務、作用3.三級知識點分析化學的發(fā)展趨勢第二部分誤差和分析數據處理理論/實踐學時6教學要求：掌握誤差產生的原因及減免方法；準確度與精密度之間的區(qū)別和聯系；提高分析結果準確度的方法；有效數字位數的判斷及修約規(guī)則。熟悉偶然誤差的正態(tài)分布；t分布曲線，平均值的精密度和置信區(qū)間；可疑數據取舍。了解精密度與偏差；有效數字的運算法則。1.一級知識點誤差產生的原因及減免方法；準確度與精密度之間的區(qū)別和聯系；提高分析結果準確度的方法；有效數字位數的判斷及修約規(guī)則。2.二級知識點分析化學中分析

8、數據的統(tǒng)計處理方法；顯著性檢驗方法；t分布，平均值的精密度和置信區(qū)間。3.三級知識點精密度與偏差；有效數字的運算法則；可疑數據取舍。第三部分滴定分析法理論/實踐學時24教學要求：掌握滿足滴定反應必備條件及基準物質滿足條件；質子平衡式書寫及分布系數和水溶液的pH計算；弱酸堿和配位準確滴定的判定；酸堿、配位、氧化還原及沉淀滴定曲線及影響滴定突躍范圍的因素；四個滴定指示劑使用條件；配合物的條件穩(wěn)定常數；條件電位及其影響因素；氧化還原滴定曲線及影響因素；碘量法；高錳酸鉀法；鉻酸鉀指示劑法、鐵銨釩指示劑法和吸附指示劑法指示終點的原理和條件。了解四大滴定法終點誤差計算方法。1.一級知識點基準物質；滴定度；

9、質子平衡；分布系數；酸堿溶液的分布系數；弱酸（堿）溶液的pH計算；緩沖溶液的pH計算；弱酸堿準確滴定的判定；一元（弱）酸堿滴定曲線及影響滴定突躍范圍的因素；均化效應和區(qū)分效應；配位劑的副反應及副反應系數；金屬離子的副反應及副反應系數；配合物的條件穩(wěn)定常數；金屬離子準確滴定的判定；配位滴定曲線及影響因素；條件電位及其影響因素；氧化還原滴定曲線及影響因素；碘量法；高錳酸鉀法；鉻酸鉀指示劑法、鐵銨釩指示劑法和吸附指示劑法指示終點的原理和條件。2.二級知識點質量平衡；電荷平衡；多元酸（堿）溶液的pH計算；弱酸弱堿混合溶液的pH計算；指示劑的變色范圍及其影響因素；多元酸（堿）的滴定滴定曲線及影響滴定突躍

10、范圍的因素；酸堿滴定終點誤差的計算；非水溶液中酸和堿的滴定；配合物的累積穩(wěn)定常數；配合物的副反應及副反應系數；化學計量點時金屬離子濃度的計算；金屬指示劑顏色轉變點金屬離子濃度的計算；配位滴定的終點誤差計算；配位滴定中酸度的選擇和控制；氧化還原反應進行的程度；亞硝酸鈉法；銀量法的基本原理。3.三級知識點滴定分析法基本術語和滴定方式；標準溶液的配制方法；標準溶液濃度的表示方法；滴定分析中的計算方法；強酸（堿）溶液的pH計算；緩沖溶液；酸堿指示劑；溶劑的分類；溶劑的性質；溶劑的酸堿性及極性；配合物的穩(wěn)定常數；乙二胺四乙酸的性質及配合物的特點；金屬指示劑作用原理及指示劑的封閉、僵化現象及消除方法；提高

11、配位滴定的選擇性方法；氧化還原反應進行的速度；氧化還原滴定指示劑；滴定前的試樣預處理；溴酸鉀法和溴量法；重鉻酸鉀法；鈰量法；高碘酸鉀法；沉淀滴定法對沉淀反應的要求；沉淀滴定法的標準溶液和基準物質。第四部分重量分析法理論/實踐學時4教學要求：掌握沉淀重量法中不同類型沉淀的沉淀條件；重量因數及質量百分數的計算方法；熟悉沉淀重量法影響沉淀溶解度的因素；對沉淀形式和稱量形式的要求；了解沉淀重量法中沉淀的形態(tài)和形成過程；造成沉淀不純的因素及減免方法；揮發(fā)重量法的原理及應用。1.一級知識點晶型沉淀生成條件；無定型沉淀生成條件；換算因數。2.二級知識點影響沉淀溶解度的因素；對沉淀形式和稱量形式及要求；沉淀形

12、成過程；影響沉淀純度因素。3.三級知識點重量分析法；沉淀的形態(tài)；沉淀溶解度及溶度積；沉淀的濾過和干燥；揮發(fā)重量法。9.課內外討論或練習、實踐、體驗等環(huán)節(jié)設計結合分析化學學科的產生發(fā)展歷程、分析化學與生產生活聯系緊密的學科特點，教師通過價值實現、興趣提升、信息交流等不同視覺，引導學生將自身需求由潛在狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，使學生產生強烈的學習愿望或意向，形成學習活動動機。按照分析化學各部分知識特點將教學內容分為精講內容、導學內容和研討內容，導學內容和研討內容部分均安排課內外討論或練習環(huán)節(jié)。如滴定分析法應用等與社會生活聯系緊密內容，由任課教師提出問題學生通過課后自學進行解答；涉及本學科最新理論與技術成就或與社會有關的環(huán)境、社會問題作為研討內容，由教師結合教材內容提出問題或學生自己提出問題， 學生通過查資料、組織討論、寫小論文等形式完成。形成“主題探究表達”的漸進型模式，形成課堂學習與課外學習互補， 師生學習與生生學習互動的學習氛圍。10.考核和評價方式對學生學習效果采取多種形式的教學評價方法和考試方式，綜合評價學生的知識掌握、素質培養(yǎng)等情況。結合分析化學課程特點， 其評價方式采取平時成績（占30%）、筆試成績（占70%）相結合。平時成績包括上課情況、導學內容完成情況、學生回答問題情況、開展討論或登臺講解情況評定。學期總成績 =