歷史中的女性圖像

1、歷史中的女性圖像 期末報告 吳嘉瑜老師訪談胡椒鹽廣電系 9310616 詹岫璋 (Evance)音樂系 9211060 廖又巧 (dora)戲劇系 9110120 陳彥霖 (職業(yè)路人甲)1吳嘉瑜經(jīng)歷國立臺灣師範大學音樂系畢業(yè)、國立臺灣師範大學音樂研究所碩士、美國加州大學洛杉磯分校UCLA民族與系統(tǒng)音樂學系哲學博士。目前為國立臺灣藝術大學音樂系專任助理教授，擔任西洋音樂史、世界音樂、中國音樂研究等課程。主要專長及課程主要研究興趣為當代音樂與文化現(xiàn)象，寫作風格嚴謹客觀但不失感性。西洋音樂史浪漫派音樂史中國音樂導論 古典樂派音樂史音樂教材教法課程巴洛克音樂史世界音樂二十世紀音樂史研究方法2重要著作史

2、惟亮紅塵中的苦行僧類別：社會文化傳記人物傳記叢書系列：文建會出版社：文建會出版日期：2003年01月06日臺灣當代作曲家吳嘉瑜等11位作者撰寫出版社：玉山社出版日期：2006年12月01日3 學習音樂的源起 音樂班時期 大學時期的發(fā)現(xiàn) 如何面對學習的挫折 音樂與市場價值 音樂領域的兩性差異 事業(yè)與家庭的兼顧 婚姻與藝術創(chuàng)作 回顧與展望 結語目錄4學習音樂的源起 吳嘉瑜老師在學音樂的這條道路上，並不是由自己促成了開端，而是深受家人的影響?；旧希瑓抢蠋煹募胰耸菦Q定性的因素，特別是在吳老師自國小到高中以前的這段期間。 當時臺北的公立小學招考音樂實驗班，家裡排行老四的吳嘉瑜老師，透過鋼琴老師推薦，參

3、加了音樂班的考試。在那之前，吳嘉瑜老師經(jīng)常於姊妹練琴之際，在旁無形地吸收了許多琴法。在家中受到姊妹的薰陶，再經(jīng)由學校老師的指點，頗有天份的吳嘉瑜老師，順利考入了音樂班，從此展開音樂學習之路。5音樂班時期 音樂班的競爭是頗為激烈的，吳嘉瑜老師形容，學生們往往是沒有朋友的。因為練習鋼琴多半是個人的事，很少能與其他同學產(chǎn)生互動。除此之外，誰的能力好，誰的能力差，在當時就已經(jīng)會在學生之間產(chǎn)生比較之心。何況讓子女學習音樂的父母們，許多都是對他們抱著很大期望的。 由於音樂班偏向強調(diào)個人獨特的色彩，個性溫馴的吳嘉瑜老師，開始體認到自己的定位。吳老師敘述，音樂的領域裡，頂尖者是非常優(yōu)秀的，而將來能揚名的也只有

4、寥寥幾位。她說當年的同學裡，最優(yōu)秀的幾位，雖然都出國去深造，但此後也沒有了消息，顯見音樂的道路是非常艱辛而現(xiàn)實的。6音樂班時期 一般學習音樂孩子的父母，都會將其子女送出國，尋求更好的發(fā)展。而15、16歲的她卻猶豫著，認為自己並不是最頂尖的一群，朝向其他的路途發(fā)展是否較適宜？同時她也經(jīng)常詢問母親，家裡有經(jīng)費供她出國學音樂嗎？猶豫著是否繼續(xù)音樂學習之路的吳老師，向父母提出了改讀普通班的要求，卻被駁回。由於父母認為耕耘了這麼久時間，要放棄實在可惜，但又為了孩子的希望，於是到學校詢問教務主任的意見，主任卻回了一句又不是第一名，有什麼資格轉(zhuǎn)讀普通班？ 其實在當時的音樂班裡，學生讀書的時間被壓縮，有一部份

5、的同學往往完全專注在練琴上面，而吳老師屬於兩者皆認真的一群，她認為自己是有能力考上不錯的高中的。但因為教務主任的一句話，安份地待在音樂班裡。7音樂班時期 國三的時候又引起想唸普通班的欲望，於是又和家裡起了一番討論。認為自己有能力唸普通班，吳老師甚至參加聯(lián)考檢視自己的程度，放榜時卻分發(fā)到第四志願，父母即反對了她的想法。而吳老師剛就讀醫(yī)學院的大姐，因為大學之路十分辛苦，認為小妹繼續(xù)學習音樂是較輕鬆的選擇。其實吳老師當時的想法是，一旦考了高中，她也將醫(yī)學院列為自己的志願，但由於大姐的勸說，便一路念了下去，確定了她的音樂之路。 這一段音樂班的時期，造就了吳老師一個相當重要的觀點，那便是認清自己的定位，

6、並且針對自己的定位找出最適合的路。這個觀念，也繼續(xù)影響了吳老師就讀大學，繼而研究所，並選擇教授音樂的歷程。8大學時期的發(fā)現(xiàn) 吳老師表示，修習音樂常有一個特色，老師要求你怎麼做，你就得怎麼做，認為這樣不對，便必須修改。吳老師在當時便會在心中起了一個Why？她的想法是理由十分重要，為什麼應該如此，而不是如此？雖然吳老師並沒有直接開口反問老師，但她會開始思考。從中她發(fā)現(xiàn)自己的個性似乎不太像一般學習音樂者，往往是頗為感性的，而她自己則是屬於具體條理性、組織能力，分析能力的一個，總是抱著質(zhì)疑的態(tài)度，認為每一件事都要有理由。 這項特質(zhì)也影響了今日吳老師面對學生的態(tài)度，她在指導學生時，一定要求自己要告訴學生

7、理由，進一步促使學生不會盲從，並也能連帶產(chǎn)生思考?；氐皆}，因為這方面的優(yōu)點，讓吳老師在大學選擇研究音樂學。9如何面對學習的挫折 吳老師沒有特別強調(diào)或闡述自己在學習音樂的過程中遇到的挫折，她偏重於強調(diào)在面對學習的挫折時，不如先認清事實。一個人的成就、幸福並不能代表有多少的成功，重要的是去思考，當自己不是最頂尖的，那可以做些什麼？吳老師認為，看輕外在的挫折，勉強自己才叫挫折。10音樂與市場價值 在訪談之中，可以發(fā)現(xiàn)吳老師在學習的歷程中，不會著重於思考將來要以音樂從事何種工作，或如何以音樂方面的才能賺錢。吳老師屬於循序漸進地，去找出最適合自己的路。 吳老師表示，音樂不一定是自己賺錢的工具，她說，許

8、多人在學習一項才能，或是從事創(chuàng)作的時候，會做市場取向的思考，能有收入的才去行事。吳老師卻認為，人處在一個時期裡，是無法準確去推測什麼東西在將來會有市場。畢竟學習與創(chuàng)作都需要時間，而經(jīng)過了時間的洗禮，社會往往是會有變化的。也許今天有市場的，將來不見得會相同。 11音樂與市場價值 但吳老師不會去否定他人看重市場價值，她表示每個人都會有自己的考量，有些人肩負著經(jīng)濟的重擔，會傾向市場思考也是可以理解的。不過問起如果有學生請教這方面的問題，吳老師則說，她沒有能力去分析何種風格、創(chuàng)作會具有市場價值。但吳老師認為，把握機會是一個要素。 因為機會的眷顧，吳老師很滿足現(xiàn)況。她認為任何時候都要把自己準備好，盡力去

9、將自己的所學做最有效的吸收。機會是把握在自己手中的，一旦隨時都能做好充足的準備，就有能力去面對新的挑戰(zhàn)。另外，吳老師也認為一個人的好或壞不是用能力來評價。12音樂領域的兩性差異 若以男女之差異來看音樂的領域，吳老師認為男性在生理方面有些先天的優(yōu)勢，有些較龐大的樂器，以男性的體力與體型操作起來會比女性靈活。但生理的優(yōu)勢不代表全然的優(yōu)勢，吳老師提出了以下的分析，她指出在從事音樂方面，男性往往會有較大的壓力，因為音樂是一條不歸路，男性多半又得扛起自給自足的責任。因此她說，男性的學生通常比較極端，不是非常積極進取的，就是較為自我放逐的。女性學生就中庸一些，並且女性在從事音樂上是比較自由或隨心所欲的，因

10、為社會價值觀並沒有賦與女性那麼大的經(jīng)濟壓力，故女性有進可攻、退可守的優(yōu)勢。13音樂領域的兩性差異 在工作方面，一般理、工性質(zhì)的工時約8-10小時，相較起來，音樂的工作就彈性多了。問起教授音樂的老師是否有時代的變遷，吳老師說，早期的老師都是以男性為主。以前雖也有學音樂的女性，但女學生畢業(yè)之後，往往不過多久時間都嫁入家庭了。這是當年男性老師較多的原因，當然也可以用以解釋男性音樂家較突出的現(xiàn)象。時至今日，音樂領域的教師漸漸以女性當?shù)懒?，時代社會的變遷，女人走入職場越來越多，但一旦有了家庭，時間往往是被剝奪的。14事業(yè)與家庭的兼顧 如何在事業(yè)與家庭之間取得平衡，是現(xiàn)代女性相當重要的課題。針對這項議題，

11、身為職業(yè)婦女的吳老師提出了頗為獨到的見解。她認為給予學生良好的指導十分重要，但是給予子女良好的教育更加重要。她說，如果她教出三個優(yōu)秀的學生，家裡卻出了三個惡性重大的少年，這對於社會來說未必是好事。大學生的本性已經(jīng)是很難改變，與其改變一個學生，寧可把時間給孩子。盡量把家庭與事業(yè)做到最好，但畢竟學生有自己的父母，盡到善加指導學生的責任即可。15事業(yè)與家庭的兼顧 由於吳老師本身非常重視家庭，她強調(diào)給予孩子公平的觀念，身教是最大的模範。針對女性在事業(yè)上的表現(xiàn)，她表示不欣賞用家庭做為事業(yè)負擔的藉口，也討厭以表面女性主義為名，實際上卻講特權的行為。 吳老師與先生相隔兩地，她認為彼此的信任、精神的支持及生活

12、樂趣的分享是很重要的。吳老師說，女性不要一廂情願地等待，家庭是共有的，應該是需要去要求的；對職業(yè)婦女是一種信心的鼓勵，心情上的調(diào)適，重要的不是拿多少錢，而是一句你辛苦了或是一個關心，甚至共同的價值觀，結婚的意義都是要兼顧的。16婚姻與藝術創(chuàng)作 吳老師在訪談中表示，她認為進入婚姻之後能達到真正的成熟。故這裡請她分享自己對於未婚與已婚女性的一些看法，吳老師提出了頗為少見並有條理的觀點。 婚姻是帶來與以往不同的表現(xiàn)，很多經(jīng)歷是要有了婚姻關係之後才會學到的事?；橐隹赡軒硪恍┢D辛的挑戰(zhàn)，但未婚也會有辛苦的一面，雖然自由，但也孤單。沒有家累，但出席場合卻可能沒有身分，在職場裡面對已婚的男性同事更得小心謹

13、慎，當然也可能承受家人催婚的壓力。結婚或未婚沒有對或錯，結婚會讓自己更堅強，對人事物更透徹，婚後對生命會更熱情，而選擇未婚同樣也是需要勇氣的。17婚姻與藝術創(chuàng)作 至於未婚與已婚女性對於藝術創(chuàng)作上是否有影響，吳老師表示，婚姻不見得會影響到創(chuàng)作內(nèi)容的豐富性。未婚者與已婚者所看到的世界，可能會各自提出不同的解讀，並且各有其表現(xiàn)方式。當然婚前婚後對事物的觀感可能也有變化，但這是與內(nèi)容的豐富與否無關的。18回顧與展望 回顧一路走來的過程，吳老師對一切存粹只有心存感恩，感謝父母以及給予自己的外在挫折、人、事等等。不給抱怨，問心無愧。吳老師曾說自己不想念音樂，是因為不知道可以幫助什麼人？而現(xiàn)在的她，透過自己的能力範圍給予學生幫助，藉由她在音樂方面的所學去盡到責任及義務。19結語 吳嘉瑜老師的音樂之路並不是風風雨雨或是大起大落，但我們?nèi)钥蓮乃娜松?jīng)驗中，學習到一個她所提出的重要概念 - 認清自己的定位。藝術的領域不可能每個人都是大師，在這種情況下，修習藝術的學生們應該如何去規(guī)劃未來？重點便是先認清自己的定位，再透過對自己的了解去找出往什麼