燕子教學設(shè)計優(yōu)秀8篇

1、Word - 30 -燕子教學設(shè)計優(yōu)秀8篇一、設(shè)計理念： 人教版學校語文三班級下冊第一單元主題是感受大自然的美妙。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們實行”學校語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學：先通過導讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最終再通過單元總結(jié)課整體感悟，同學學習起來就會有的放矢，省時高效。由于燕子是精讀課文，因此教學中，要到處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導同學在分析中品嘗，在精讀中感悟。 二、教學目標： 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有

2、感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 3、學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 三、教學思路： （第一課時） （一）激情導入，自學字詞 1、用布滿激情的語言將同學引入本課的學習情境之中，激起同學自同學字生詞的欲望。 2、板書課題燕子，指導書寫“燕”字。 3、自讀課文，勾勾畫畫，自同學字詞。 4、溝通匯報學習字詞的狀況。 （設(shè)計意圖：三班級同學字詞的學習、把握還需老師在課堂上進一步引導，要留給同學充分的學習字詞的時間，適時的激發(fā)同學的學習欲望與愛好，才能讓同學扎扎實實地把字詞學好學會

3、。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。） （二）設(shè)境激趣，讀通課文 設(shè)立競賽的機制，鼓舞同學讀通課文。 （設(shè)計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好預備。） （三）默讀感悟，小組探究 1、老師引導同學由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示同學拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思索。 2、同學讀完，小組溝通匯報學習所得，相互啟發(fā)，進一步探究。 （設(shè)計意圖：做什么事都要提前做好預備，學習也是一樣。給足同學自主學習的時間，讓他們依據(jù)老師的引導去自讀自悟，充分的思索，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓同學通過自主

4、學習理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解力量。） （四）老師小結(jié)學習狀況，制造懸念，激發(fā)同學下節(jié)課的學習欲望。 （其次課時） （一）匯報收獲，研讀課文 1、過渡語引入。 2、同學匯報學習收獲，匯報前老師提示同學要按肯定的挨次匯報。 3、在同學匯報的同時，研讀課文重點語句。 研讀第一自然段。 A.用課件展現(xiàn)小燕子。 B.用縮句、擴句的方法學習抓住特點描寫小燕子的方法。 C.通過設(shè)疑促思，來感悟突出小燕子特點的寫法。 D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。 研讀其次自然段。 A.引導想象春天的景色，課件展現(xiàn)春天的美景。 B.引讀長句“微風吹拂著柳絲”實行縮句擴句的方式讓同學

5、理解句子意思，并學習把句子寫美麗寫完整的方法。 C.聯(lián)系生活實際讓同學理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生氣勃勃，萬物萌生的富強景象。 D.課件動畫出示小燕子，引導同學體會小燕子在春天里的作用。 E.指導朗讀。 研讀第三自然段。 A.同學匯報小燕子消失的位置，課件以動畫的形式消失小燕子。 B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。 C.師生扮演小燕子，展現(xiàn)課文中對飛行的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。 D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導同學感受春天的美妙，激發(fā)對大自然，對春天的寵愛贊美之情。 研讀第四自然段。 A.課件出示五線譜的圖案，引導同學想象燕子停留圖。 B.賞析“痕

6、”的妙用。 C.引導同學體會打比方的妙用，學習表達的方法。 D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？ E.理解最終一句話的含義。 F.美讀感悟。 （設(shè)計意圖：同學自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，盼望老師和同學共享自己的學習收獲，因此，營造自學思索和公平對話的良好氛圍，給同學機會，讓同學充分地展現(xiàn)自己。老師以學定教，順學而導，并細心組織相關(guān)的教學活動，穿插進預設(shè)的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。） （二）品讀課文，升華情感 創(chuàng)境激情，引導品讀，升華情感。 （設(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等同學們充分理解了課文內(nèi)容后，再導讀，同學的情感就會與文

7、本、的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。） （三）賞讀課文，指導背誦 1、配樂朗讀，享受美文的熏陶。 2、激情引讀，指導背誦。 3、集體背誦，抒發(fā)喜愛春天、喜愛大自然的情感。 （設(shè)計意圖：課后練習題中有一題，要求同學要把課文背下來?，F(xiàn)實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結(jié)果有的同學根本就不能完成。主要緣由是沒有給同學創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給同學背誦課文的方法，讓同學死記硬背，他們確定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓同學學會背誦的方法很重要。） （四）搜集資料，課外拓展 1、關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的學問還有許多許多，請

8、同學們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！ 2、在生活中留意觀看小燕子，別忘了把看到的和大家說說。 （設(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延長到生活中去，讓同學感覺到處皆語文，語文即生活。） （五）布置作業(yè)，鞏固學問 1、抄寫好詞好句。（必做） 2、以我是一只小燕子為題寫一篇小練筆（選做） 3、仿照自己喜愛的段落，寫一段話。（選做） 燕子教學設(shè)計和意圖 篇二 一、溝通“我知道的春天”，導入課題 1、展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。 2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春

9、光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò) 1、同學自由讀課文，要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞 （1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。 （2）爭論識記難記的生字、不懂的詞語。 （3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮腔調(diào)。 3、再讀課文，邊讀邊思索：課文是按什么挨次寫燕子的？ 4、集體溝通。（按由近及遠的觀看挨次來描寫） 三、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點） 2、你想怎么讀這段話？為什么？試著

10、讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機智的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧有螤畹墓串嫞盀鹾诠饬痢薄翱∶垒p快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)） 4、采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字 1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、

11、偶”認讀、組詞 3、自己觀看識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；留意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4、師依據(jù)需要范寫，同學書寫練習。 燕子教學設(shè)計和意圖 篇三 第一課時 一、導入 新課 1、老師念兒歌春天多美妙：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。 2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃

12、誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。 （2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、同學自學，老師巡回指導。 3、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學習第一段 這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、同學自由讀。 2、指名同學用自己的話來說。 3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示” 4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來

13、學習課文第一自然段，再讀這一段。 6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、歸納學習這句長句子的方法。 9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。 2、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。 3、誰情愿到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？ 4、你說得比我畫得好！大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 三班級學過一篇課文翠鳥，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是的疏忽？ 5、

14、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 6、再朗讀第一小節(jié)，試背。 五、布置作業(yè) 。 其次課時 一、復習鞏固 1、齊背第一段。 2、說說第一段的段意。 二、學習課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所

15、在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀） 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫） 師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下

16、其中的美。 三、學習第四自然段 1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 6、同學齊唱

17、小燕子 7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)會了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡） 9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。 四、朗讀三、四自然段。 第三課時 一、復習鞏固 1、指名讀1、3、4自然段。 2、說說這三自然段各寫什么。 二、學習其次自然段 1、同學默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣） 2、我們先來學習其次句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ （2）說

18、得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子） （3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 3、學習第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （2）要求同學用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬

19、花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。 4、學習第四句。 這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡潔地說說這句話的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 三、總結(jié)，朗讀全文。 燕子教學設(shè)計 篇四 教學設(shè)想 ：燕子是學校三班級下冊的第一篇課文，課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子，展現(xiàn)了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的漂亮。 教學環(huán)節(jié)設(shè)想：采納“六讀教

20、學法”，讓同學多讀課文，不僅解決字詞問題，而且讓同學通過讀課文樂觀發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問，發(fā)覺文章之美。同時積累下文章的好詞美句，樂觀積累。 教學過程： 一 課堂導入 大家都聽過小燕子這首歌吧（和同學們一起唱）。好，小伴侶們那我們今日就來學習一下燕子，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀！ 二 初讀課文，把握字詞 俊美 拂 增 曾 掠 間或 沾 蕩漾 五線譜 老師基本預備：學校生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題，可讓同學實行自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題，使其文章讀的更加流暢。 三 再讀課文，談感受 同學再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是

21、多方面的，結(jié)合自己的閱歷也可，單就文章本身也可。但假如別人說過了就不要再說了，不要重復，給同學壓力讓他們多角度去感受課文。 老師基本預備：針對同學的讀文感受，予以適當?shù)难a充、評價。介紹自己的讀文感受：筆下的小燕子特殊的可愛，但自己平?？吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)覺呢，所以要好好反思自己，跟著好好地觀看小燕子，感受大自然的漂亮生氣。 四 賽讀課文，發(fā)覺精彩 將課堂分成幾個小組，每個小組選出一個代表，進行文章賽讀活動，看哪個小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動學校生們的樂觀性，讓他們參加到教學活動中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。

22、五 說讀課文，分析妙處 小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認為精彩的地方，但每個小組的想法可能會不一樣，支配同學再認真讀課文，說出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的緣由。 老師基本預備：在同學發(fā)言的基礎(chǔ)上點出同學忽視的點再叫同學爭論分析。 “青的草，綠的葉，各色艷麗的花，多趕集似的聚集來 ，形成了光榮奪目的春天?！保▽懗隽舜禾炖镄[富有生氣的場面，讓人可以詳細想象那種情景） 在微風中，在陽光中，燕子斜 著身子在天空中拂過， ” 唧 ” 的 一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；有的橫拂過 湖面，尾尖或翼尖間或沾 了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開去。（寫出來燕子

23、飛得輕快而且飛得姿勢很美，叫聲寫得饒有情味增加了小燕子的可愛程度，圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景） 在藍天的襯托下，電桿之間連著幾痕 細線，多么像五線譜 啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠處又高又遠，用詞精確，形象生動的比方） 六 品讀課文，形象用詞 同學找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞，體會用詞的美麗，同時自己積累這些詞語。 一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊美輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機智）的小燕子。 還有其他段落中的形容詞，讓同學充分的積累。 七 背讀課文，把握方法 同學按小組進行背課文競賽，看誰們首先背誦下來。在背誦開頭之前先讓同學們找

24、規(guī)律，文章的結(jié)構(gòu)特點或?qū)懽靼ご蔚汝P(guān)心背誦記憶。 老師基本預備： 課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的，把握課文內(nèi)容的寫作挨次關(guān)心同學記憶。 八 總結(jié)學習的感受或收獲，每人一句。 九 課外推舉閱讀篇目 作文書中描寫動物的文章，回去認真閱讀，回來給大家講講所看的小動物的特點等。 燕子教學設(shè)計 篇五 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。 3、把握文章的也許意思，會歸納每個自然段的意思。 教學重點、難點： 初學課文，了解大意；體會燕子的可愛，春天的漂亮。 課前預備： 同學搜集有關(guān)燕子的資料；預習生字新詞；

25、讀熟課文；老師預備多媒體課件。 教學過程： 一、兒歌導入、揭題。 1、今日老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁n件出示春天多美妙：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。誰情愿來讀讀看。 2、請同學朗讀。 3、同學們，漂亮的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜愛春天和小燕子嗎？今日我們來學習中國現(xiàn)代聞名作家鄭振鐸寫的文章燕子。（簡介鄭振鐸） 4、板書課題，齊讀。 5、今日我們的學習形式和以往不同，采納競賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組?？纯茨慕M能夠在競賽中勝出。預備好了嗎？ 二、新授： 1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外學問大

26、比拼”。 多媒體大屏幕消失要求：（你對燕子了解多少？）請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧！ （每輪比拼結(jié)束，老師做相應簡潔的評價。） 過渡：鄭振鐸也特別喜愛春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。（聽課文錄音，留意生字新詞） 2、其次回合大比拼：“推舉好詞大比拼” 要求：通過預習，你喜愛文中的那些好詞語？它們是什么意思？趕快推舉給大家！ （同學推舉完以后，大屏幕消失本課生字，學習生字） 3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼” 要求：輕聲朗讀課文，把你最喜愛的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。 這輪競賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，老師作相應的指導和評價，以提高同學的朗讀水平和感受文章的思想感情。 4、第四

27、回合大比拼：“歸納段意大比拼” 要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么？先小組爭論，再來比一比。 同學歸納后，大屏幕出示每段段意，關(guān)心同學整體理解。 5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼” 要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來大家爭論，看誰提問的水平高。 同學踴躍提問，老師對提問狀況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓同學明白本課要重點解決的問題。 過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大才智，大比拼都難不倒你們。最終簡評五輪大比拼，總結(jié)勝敗，一般爭取評價為平局。 三、總結(jié)： 學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來談一談。 （同學暢談他們對春天、燕子的寵愛之情。）

28、 可以說，假如少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！ 燕子教學設(shè)計 篇六 教學目標 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4、學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 （資料溝通導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)；學習課文第一自然段；學習7個生字） 一、溝通“我知道的春天”，導入課題 1、

29、展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。 2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò) 1、同學自由讀課文，要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞 （1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。 （2）爭論識記難記的生字、不懂的詞語。 （3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榍徽{(diào)。 3、再讀課文，邊讀邊思索：課文是按什

30、么挨次寫燕子的？ 4、集體溝通。（按由近及遠的觀看挨次來描寫） 三、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點） 2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機智的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧有螤畹墓串?，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)） 4、采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，

31、指導書寫6個生字 1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3、自己觀看識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；留意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4、師依據(jù)需要范寫，同學書寫練習。 燕子教學設(shè)計和意圖 篇七 一、教學目標 ： 1、通過課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。 2、學會本課9個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪

32、目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 3、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。 4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。 5、學習抓住形狀特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟識或?qū)檺鄣男游铩?二、課時支配：3課時 第一課時 1、導入 新課。 春天來了，燕子從南方飛來了。燕子這篇課文，就是寫燕子在春天里飛行的情景。那燕子在春天里飛行的情景怎么美呢？ 2、先來認真看看燕子。 默讀片斷，思索：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴） 聽老師讀、刪減比較。 “一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?讀這些詞語，說

33、說這些詞有什么共同點？分別寫出了燕子的什么？ 爭論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？(初步體會語言的 精確性。) 把燕子中的燕子形狀描寫與翠鳥中的翠鳥形狀描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而翠烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫形狀要抓住特征。深化體會語言形式表達的精確性。） 3、出示：微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。 口頭縮寫示范朗讀說說理解 4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫拂過波光粼粼的湖面。 5、作業(yè) ： 課堂作業(yè) 14 其次課時 1、課文第2段寫了哪些景物？ 雨、風、柳、草、葉、花。 2、出示，覺得怎么樣？ 三月、下過雨、風吹拂著

34、柳，草、葉、花聚集來、形成了春天。 3、逐個比較，層層添加。 4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急迫的心情表達出來？ 5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告知我們燕子是什么鳥？（候鳥） 6、理清層次，練習背誦。 一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；其次句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。 7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增加了很多生趣”呢？（釋：生趣） 8、讀第3段，想像一下燕子飛行的情形。 9、縮寫句子。 10、找出描寫燕子飛行輕松靈敏的詞句。 11、小結(jié)朗讀。 12、作業(yè) ： 課堂作業(yè) 56 第三課時

35、 1、朗讀最終一段。 2、比較： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背誦本段。 5、全文小結(jié)。 6、仿寫第1段。 燕子教學設(shè)計和意圖 篇八 教學目標： 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4、學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學重、難點： 引導同學體會燕子的可愛以及細致觀看和描寫生動的方法培育同學按肯定挨次抓住事物特點進

36、行觀看。 課前預備： 1、讓同學留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。 2、搜集有關(guān)春天的圖片（特殊是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 3、多媒體課件。 課時支配： 兩課時 第一課時 一、課件展現(xiàn)“春天的圖片”，導入課題 1、展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。 2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕

37、子的尾巴。） 4、看了課題，你想知道什么？ 5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 設(shè)計意圖：導入課文比較精當簡練，在同學溝通資料中，既關(guān)心同學積累了美麗的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了同學探求學問的欲望。 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2、默讀課文 (l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ （2）畫出自己不理解的語句。 3、小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。 （1）讀生字組詞，說說生字書寫時應留意的問題，重點留意“

38、倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的把握。 （2）說說每個自然段主要講了什么。 （3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。 （4）讀自己喜愛的段落。 設(shè)計意圖：讓同學從整體入手，自同學字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組溝通，培育他們自主學習的習慣和力量。 三、全班溝通并質(zhì)疑 指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？ （1）課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是根據(jù)由近到遠的挨次，從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。） （2）可讓同學談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，同學提到哪個方面的特點老師就引導同學理解相應的段落。 四、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點：羽毛、翅膀、尾巴） 2、爭論：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認真嗎？ 3、小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點的地方去寫。 4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 （“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。） 5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章