《海底世界》的教學(xué)反思（5篇）

1、第 第 頁海底世界的教學(xué)反思（5篇）海底世界的教學(xué)反思1 海底世界是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓同學(xué)熟悉“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采納“比較法”進行教學(xué)。 “比較”是熟悉事物的基本方法。海底世界正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。 海底的“安靜”和“黑暗”，同學(xué)不易體會到，更不易熟悉深刻。課文把海面和海底作比較，從同學(xué)的認知規(guī)律動身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)同學(xué)仔細讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個謎團，同學(xué)不可思議、猜解和區(qū)分。課

2、文用“有的有的有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。 我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合同學(xué)的生活實際和情感體驗，讓同學(xué)模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且還使同學(xué)深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。究竟梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞

3、海藻”與最大的海藻長度作比較，詳細說明白海底植物大小長短的比較。 由此可見，通過比較可以關(guān)心同學(xué)熟悉海底世界的景物。老師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個熟悉，進而使同學(xué)產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的抱負和志愿。 我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認為這也符合的思路，使同學(xué)不但了解了有關(guān)海洋的學(xué)問，還向同學(xué)滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：同學(xué)對大海還很生疏，老師可以用課件進行幫助教學(xué)，等等。以后，我要努力根據(jù)新課標的要求去

4、做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。 海底世界的教學(xué)反思2 海底世界是蘇教版六年制學(xué)校語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點部分。 針對上文提出的問題，詳細、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、顏色艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給同學(xué)留下一個整體的深刻印象。 課前，我通過聯(lián)系

5、舊知，調(diào)動同學(xué)的已有閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告知我們什么，讓同學(xué)大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，仔細品讀其次至五自然段，邊讀邊綻開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。 通過溝通商量，同學(xué)都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點，植物差異大，海底地形冗雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展現(xiàn)海底世界的物產(chǎn)豐富。 在這個過程中，我還適時向同學(xué)滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，

6、讓同學(xué)體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定肯定的基礎(chǔ)。 總之，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都實行了整體部分整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓同學(xué)在和諧情境中去理解與體會，從而獵取學(xué)問，形成力量。但這節(jié)課也還存在很多缺乏之處，如課堂容量大了些，同學(xué)朗讀課文的時間得不到保證，讀得比較少。 海底世界景色的奇異之處比較抽象，同學(xué)難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。假如能通過多媒體讓每位同學(xué)親自去領(lǐng)會一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓同學(xué)觀賞海底秀麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)同學(xué)從小

7、立下大志，長大探究海洋神秘的情感。這樣教學(xué)效果肯定會更抱負。 海底世界的教學(xué)反思3 海底世界是一篇精讀課文。課文通過生動好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖 ：一是讓同學(xué)了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大； 二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。 本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清楚。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，緊接著引導(dǎo)同學(xué)找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界表如今哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。 閱讀過程中

8、我始終以同學(xué)為基點，以學(xué)定教。依據(jù)同學(xué)的需要和發(fā)覺來理解重點的詞語和句子。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時思路清楚，目標明確。 教完以后，我的感慨頗多，以下是我的教學(xué)反思： 一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ) 語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)悟它的思想感情。” 本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓同學(xué)帶著這個問題讀。二細讀，同學(xué)說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于同學(xué)理解地讀。 比方讀動物們竊竊私語的樣子，

9、我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓同學(xué)理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”同學(xué)一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。 二、學(xué)以致用 學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫詳細后，我讓同學(xué)仿照課文的句式，綻開想象，說說海底還會有哪些好玩的聲音，孩子們愛好昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西， 三、讀法指導(dǎo) “比較”是熟悉事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)同學(xué)通過比較理解課文。如海底的“安靜

10、”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了同學(xué)對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于同學(xué)對課文的理解。 海底世界的教學(xué)反思4 海底世界這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，同學(xué)的課前介紹，激發(fā)同學(xué)對海底世界的愛好，激起同學(xué)喜愛大自然，探究自然奧妙的愛好。 本課時教學(xué)重點明確?；貞洸^看海生物的形狀特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設(shè)計。 同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，課前老師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)自主掌握學(xué)習(xí)活動。 作畫時選擇自

11、己喜愛的方式；溝通資料時選擇自己感愛好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的力量，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃同學(xué)“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采納了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問同學(xué)：“小伴侶們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？” 這個問題引發(fā)了同學(xué)們極大的愛好，他們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的.答案也是五花八門。對于同學(xué)的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告知同學(xué)，海底的世界真的是豐富多彩的?。〗又埻瑢W(xué)觀賞

12、我搜集到的海生物圖片。通過圖片有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等觀賞，同學(xué)們了解到，海底的世界的確是太美了，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情懷。 再讓同學(xué)結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)商量，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此同學(xué)的設(shè)計方案已基本成熟。同學(xué)的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或美麗細膩；顏色有的洪亮、強烈；有的柔軟、安靜。 很明顯，同學(xué)的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標準。而學(xué)習(xí)

13、新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。 但是在活動最終“收尾”部分較潦草。教學(xué)閱歷缺乏，上課時特殊是公開課時還會有點緊急，臨場應(yīng)變力量尚缺乏夠。上課時有個別同學(xué)有點遲疑地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采納了鼓舞的方法，也提議要他看看范例再去思索一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應(yīng)當關(guān)心他想象海底世界，調(diào)整小伴侶的心態(tài)，不肯定我們畫的就比別人差啊。 提高了小伴侶的自信念，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。主動參與職前、職后培訓(xùn)，吸取祖先的豐富課改閱歷，試圖借鑒這一做法的

14、精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要，成為能工作的合格的老師。 海底世界的教學(xué)反思5 同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，提倡的是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于同學(xué)的全面進展，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，主動培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新精神。 在教學(xué)設(shè)計中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而表達探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在寬闊的海洋里生活繁衍著很多的生物，神奇而又秀麗的海底世界令很多人為之傾倒，為之贊美。同學(xué)樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使同學(xué)的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。 他們置身情境

15、，劇烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、憧憬、投入。當同學(xué)身臨其境，激起探究欲時，老師實行角色的轉(zhuǎn)換。 當同學(xué)就“課文哪些地方表達海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個特點”問題進行討論、商量的過程中，老師則是一個能觀賞同學(xué)看法的傾聽者、能主動參與小組探究的參加者；當同學(xué)呈現(xiàn)探究結(jié)果時，老師又是能推斷同學(xué)熟悉正誤的區(qū)分者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。 其次是挖掘內(nèi)涵、注意人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)文化及其多樣性，弘揚同學(xué)獨特，陶冶、塑造同學(xué)心靈。 1挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇狠怪誕的大魚、秀麗的珊瑚這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。再加上配有美麗音樂的解說詞，同學(xué)們仿佛置身于秀麗奇妙、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)同學(xué)的熱忱，畫出一幅幅秀麗的海底世界。 2表達課堂溝通中的人文性。讓每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展現(xiàn)自我，提升生命價值，讓同學(xué)在