小學(xué)蘇教版五年級下冊《談禮貌》課文及教案

1、小學(xué)蘇教版五年下禮課文及教案 蘇教版五年級下冊談禮貌課文中國曾有 “子不失色于人，不失口于人”古訓(xùn)，意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使 用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。說岳全傳上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道： “呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“失鬼”過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?往哪條路上去了”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說： “到人心 暖，無禮討人嫌”有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏

2、板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起 腳說：“不起，把您的裙子踩臟了?！鼻嗄晡⑿χf：“關(guān)系?！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的 橋梁，減少相互間的矛盾。朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉上被劃 了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說：“不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”師傅聽了的話深受感動?？梢娢难?、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人 的思想情操和文化修養(yǎng)。人在社會上生活總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語 言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧

3、，社會生活更加美好。蘇教版五年級下冊談禮貌教案一、教材解讀：本文是一篇說理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美 好。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 字只識不寫。理解由生字 組成的詞語。3通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使 人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。4教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。5初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。6理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，

4、嘗試自己寫 名言。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使 人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。2教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣3初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 字只識不寫。理解由生字 組成的詞語。三、教學(xué)過程：一、揭示課題1板書：30談禮貌2學(xué)習(xí)“”指名組詞3指名說說常用的禮貌用語有哪些 ?二、初讀課文1自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音 2讀通句子，讀順課文三、檢查

5、自學(xué)情況1提醒學(xué)生注意： “嫌、盾、訓(xùn)、遜”前鼻音“嗽”平舌音“?！蔽闹凶x“jiao”2說說下列詞語意思古訓(xùn)安慰矛盾情操咳嗽修養(yǎng)粗暴文雅糾紛3指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2學(xué)生交流3齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1指導(dǎo)2學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1朗讀課文2抄寫生字詞第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目標(biāo)：1通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使 人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。2教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。3初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。三、教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1指名讀詞語2指名讀課文二、

6、細(xì)讀課文1學(xué)習(xí)第 1 然段(1)讀第 1 然段，想想你讀懂了些什么?(2)生交流，師板書：君子不失色不失口(3)點(diǎn)理解：“子不失色于人，不失口于人 ”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜 ”(4)小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要 注意自己的態(tài)度和言語。(書：態(tài)度、言語、彬彬有禮)(5)一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中 哪句話回答了這個(gè)問題。(書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想這一自然段該用什么語氣讀 ?(莊重的語氣)(7)讀第 1 然段2學(xué)習(xí)第 自段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第 然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第 24 自然段寫的三

7、個(gè)例子中，哪些語句 是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。(1)生自讀，圍繞要求同桌討論。(2)流生交流第一個(gè)例子： (牛皋問路岳飛問路)根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“，爺問你 ”下馬施禮 “問”、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的 請大聲齊讀：出示句 子：“到人心暖，無禮討人嫌”板書：人心暖討人嫌)C小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第 2 然段牛皋表現(xiàn)，用否定語氣 岳飛表現(xiàn)， 用贊美的語氣)、齊讀第 2 然段繼續(xù)交流 ( 個(gè)例子)師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳 “不起”微笑著說 “關(guān)系”、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C指導(dǎo)朗讀： (讀出平和、高興的語氣)、齊讀第 3 然段交流第 3 例子。A學(xué)生交

8、流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng) B指導(dǎo)朗讀 C、齊讀第 4 自然段 練習(xí) 出示填空題)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才 能寫得生動感人。(5)結(jié)：課文 然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)。3學(xué)習(xí)第五自然段 (1)名讀，想想每句話告訴了我們什么?(2)解 “交往”齊讀第 話(解“當(dāng)?shù)亍?、“諧”(4)一自然段在課文中起什么作用 ?(5)導(dǎo)朗讀(6)讀第 5 然段(小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好蘇教版五年級下冊談禮貌教學(xué)反思古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代

9、教育家陶行知曾 說過：“要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)先生”。這兩句話講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下，放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一 定會取得令人出乎意料的可喜效果。在本節(jié)課中，我始終堅(jiān)持以 “學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”思想為前提，通過充分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展 示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_高，能夠大膽地交流和展示，并且在達(dá)標(biāo)測評 中取得了較好的成績。如果說教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾 了。通過反思，總結(jié)出以下問題：第一、合作交流問題設(shè)置過細(xì)，學(xué)生思考問題還是受教師問題限制。 這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特 體驗(yàn)和批判意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久，主動研究自主提問會有一定難度，因此設(shè)置的問題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué) 不會自己走路及奔跑。第二、學(xué)生的點(diǎn)評語言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評價(jià)，剝奪了學(xué)生評價(jià)的權(quán)力