小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在第下課時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瀑、布”，“照、爐、”等生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)有學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，感受我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文化的魅力。2、通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生感受望廬山瀑布的意境。二、教學(xué)過(guò)程：1、過(guò)通填空答題的方式引入本課望廬山瀑布，每題設(shè)置20分：A、師播放：靜夜思：舉頭望明月，？；指名學(xué)生回答：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；B、師播放：古朗月行小時(shí)不識(shí)月，？； 指名學(xué)生回答：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；C、師播放：李白是（ ？ ）代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“（？ ）”。指名學(xué)生回答：李白是（ 唐 ）代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“（詩(shī)仙 ）”。讀題 提問(wèn)：通過(guò)“望”字了解廬

2、山的高，瀑布的長(zhǎng)。知道“望”與“看”的區(qū)別。3、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。師問(wèn)：我們的傳統(tǒng)古詩(shī)要怎樣讀才能體會(huì)其韻律，學(xué)生：要按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。教師通過(guò)“223”節(jié)奏范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的反復(fù)的通過(guò)不多種形式的吟讀。 4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，通過(guò)逐句品析詩(shī)人的詩(shī)句讓學(xué)生領(lǐng)悟其詩(shī)意。A、通過(guò)“照”字聯(lián)系起火，進(jìn)而想到隨著早晨氣溫的升高，香爐峰上升起紫色煙霧，而紫色的煙霧又與“仙”聯(lián)系起來(lái)，從而感受李白詩(shī)中的“仙氣” 。學(xué)生了解詩(shī)意

3、后，再齊聲呤詩(shī)“日照香爐生紫煙”。B、讓學(xué)生了解“掛”“川”字，學(xué)生回答這兩個(gè)字在詩(shī)中的含義學(xué)生回答：掛：高掛；川：山川讓學(xué)生了解李白詩(shī)意中的又一“仙”處，只仙人才有本事把三千尺高的瀑布高掛于山川之間。學(xué)生了解詩(shī)意后，再齊聲呤詩(shī)“遙看瀑布掛前川”。師問(wèn)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩(shī)人用了怎樣的修辭手學(xué)生回答：用夸并且用夸張、比喻的修辭手法師問(wèn)：我們?cè)谝髯x“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時(shí)，應(yīng)怎樣體會(huì)詩(shī)人的心情，通過(guò)老師的范讀，讓學(xué)生了解到要讀出三千尺的氣勢(shì)，“疑”的思索?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。把“天上”“人間”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生領(lǐng)悟到詩(shī)人超然的情懷，。學(xué)生了解詩(shī)意后，再齊聲呤詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。最后，通過(guò)一段音樂(lè)讓學(xué)生再一次齊聲并帶有節(jié)