小學(xué)語文三年級下冊第三單元紙的發(fā)明

1、10、紙的發(fā)明一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊 保存 2、指名朗讀課文，開火車讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個怎樣復(fù)雜而又漫長的過程？（板書：紙的發(fā)明）二、初讀課文，整體感知1.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.師:讓我們一起走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。3.了解紙的

2、發(fā)展過程（課件出示10：練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。C、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的？先請大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1：古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2：書是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。生4：西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比

3、較粗糙，不好書寫。（板書：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗糙）自說-同桌互說一指名說 2.學(xué)習(xí)4自然段（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”試著用“既又”造句。為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要?！保ò鍟翰虃惣垼杭容p便又好用價格又便宜）（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。（1）為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一？”這個問題在最后一段能找到答案：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！彼摹⑼卣惯\(yùn)用，讀寫訓(xùn)練1.查閱資料，找一找紙有哪些種類，給紙的家族成員畫一張臉譜?！景鍟O(shè)