商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件

1、61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。商務(wù)禮儀之辦公禮儀商務(wù)禮儀之辦公禮儀61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。商務(wù)禮儀之辦公禮儀第七講商務(wù)禮儀之辦公禮儀隨從上司出行禮儀?步行禮儀?乘車禮儀一、異步教學(xué)法對(duì)素質(zhì)教育人才教育培養(yǎng)的重要性 （一）我國素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀探析 現(xiàn)階段雖然素質(zhì)教育提出和實(shí)施已經(jīng)發(fā)展

2、到一定階段，具有相應(yīng)的教育成績，但是由于高中語文教育在歷史發(fā)展過程中，受到以往教育體制和傳統(tǒng)教育思想及教育方法的影響和制約，促使我國素質(zhì)教育在很長的一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)艱難曲折的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前我國素質(zhì)教育發(fā)展成績并不盡如人意，很大程度上沒能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩者轉(zhuǎn)換時(shí)間相對(duì)很長，教育思想轉(zhuǎn)變程度也非常低，不少高中提倡素質(zhì)教育，形式上達(dá)到素質(zhì)教育的全面發(fā)展，但實(shí)際上應(yīng)試教育還在占據(jù)主導(dǎo)地位，還將成為高中培養(yǎng)人才的主要發(fā)展途徑。教育體制沒能實(shí)現(xiàn)根本性改革，空談素質(zhì)教育發(fā)展和教育改革從根本意義上來考量是行不通的。 （二）我國高中教育在創(chuàng)新型人才發(fā)展中的重要性 高中教育是初等教育

3、和高等教育的鏈接階段，對(duì)人才的創(chuàng)新方式培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯得十分重要。我國現(xiàn)階段不缺勞動(dòng)力，但是嚴(yán)重缺乏精英型高端創(chuàng)新核心能力素質(zhì)和科學(xué)技術(shù)勞動(dòng)高端型人才。所以，高端新型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)下我國教育發(fā)展的重要階段，教育改革實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展必須重點(diǎn)從高中階段實(shí)現(xiàn)，因此，高中教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要階段，對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的促進(jìn)作用。 （三）異步教學(xué)法的發(fā)展有利于我國創(chuàng)新能力素質(zhì)型人才的長效培養(yǎng) 異步教學(xué)法主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為發(fā)展目標(biāo)的新型人才培養(yǎng)模式。異步教學(xué)法的長期發(fā)展，有利于培養(yǎng)高中生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，獨(dú)立自主地思考問題和實(shí)現(xiàn)人格魅力的不斷提高，在學(xué)習(xí)生

4、活中改變自身能力素質(zhì)的重要途徑。例如，課堂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)法的全面發(fā)展，能夠有效鏈接應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩方面對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在思想，合理強(qiáng)化學(xué)生思維能力，強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和感應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)變化能力，為高端核心人才的培養(yǎng)提供長效途徑。 二、創(chuàng)新視閾下高中語文異步教學(xué)法在語文能力素養(yǎng)教育中的重要性探微 （一）異步教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用 高中語文課堂教學(xué)，是高中教育發(fā)展的主要教育行為活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的主要前沿陣地，實(shí)現(xiàn)高中課堂教育的科學(xué)化發(fā)展，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高中素質(zhì)教育的發(fā)展。異步教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生根本能力素質(zhì)的

5、合理培養(yǎng)和不斷提高，主要表現(xiàn)在高中素質(zhì)教育方面能力的長期培養(yǎng)。例如，一節(jié)高中語文課，教師應(yīng)該作為輔導(dǎo)角色實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主體作用，實(shí)現(xiàn)教為主向?qū)W為主的模式發(fā)展。教師在整個(gè)課堂教與學(xué)活動(dòng)中只能起著次要的輔導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體部分，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)主人翁地位，改變傳統(tǒng)的教為主的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的快速發(fā)展。 （二）異步教學(xué)法在高中生課外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用 異步教學(xué)法不僅在課堂上起作用，同時(shí)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活中也起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中接受異步教學(xué)法的思維培養(yǎng)，形成一種探尋知識(shí)和不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)知識(shí)的思想行為習(xí)慣，在課外的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中他們也會(huì)不由自主地

6、產(chǎn)生自主好學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的慣性行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的促進(jìn)作用。 （三）異步教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)有利于社會(huì)新型人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng) 社會(huì)的不斷向前發(fā)展和進(jìn)步，主要表現(xiàn)在高端科學(xué)技術(shù)人才和高素質(zhì)人才的不斷發(fā)展和進(jìn)步。新型人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，主要有賴于高中階段教育方面的科學(xué)化實(shí)現(xiàn)和長效化發(fā)展。異步教學(xué)法正是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變階段里應(yīng)運(yùn)而生，合乎現(xiàn)階段社會(huì)新型人才培養(yǎng)的需要，具有極大的發(fā)展作用，在教育發(fā)展模式中顯現(xiàn)其極強(qiáng)的生命力。 綜上所述，異步教學(xué)法在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)發(fā)展中具有十分重要的推中作用，其重要性不言而喻，做好現(xiàn)階段高中語文教育的異步教學(xué)法合理發(fā)展，不但有利于我國素質(zhì)教育的快速改革和

7、發(fā)展，而且將為我國現(xiàn)階段和將來新型高端核心人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性發(fā)展的契機(jī)，為我國高端核心科技人才和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出更大的教育貢獻(xiàn)。 “幾何畫板”對(duì)于數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”有著重要的作用。它可以使得教師在教學(xué)過程中可以變抽象為形象，創(chuàng)設(shè)精彩的情境、豐富課堂教學(xué)；同時(shí)也積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力、主觀探索能力以及總結(jié)的能力。 一、 創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂教學(xué) 幾何畫板可以真實(shí)地模擬和再現(xiàn)實(shí)物情境，能夠有效地對(duì)數(shù)學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行靈活地變換；可以有效地將數(shù)學(xué)中枯燥、抽象的概念通過圖形的變換等方式直觀、形象地表現(xiàn)出來，減少學(xué)生的思維障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 數(shù)學(xué)

8、概念就是事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的本質(zhì)屬性，是對(duì)所發(fā)現(xiàn)屬性進(jìn)行抽象概括形成的，而“幾何畫板”可以為這些抽象概念提供感性材料，為抽象的概念呈現(xiàn)出清晰的表象。學(xué)生利用“幾何畫板”軟件可以親自操作，針對(duì)同一個(gè)問題創(chuàng)設(shè)出不同的情境，從多個(gè)角度、多個(gè)方面探討某個(gè)問題的各種變式，在“舉一反三”中賦予教學(xué)內(nèi)容新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在“等腰三角形的性質(zhì)”的教學(xué)過程中，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)情境：讓學(xué)生隨意畫出三角形，觀察三邊的長度，然后用“度量”工具驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察三邊對(duì)應(yīng)角的大小，同時(shí)讓學(xué)生自己驗(yàn)證三個(gè)角的大小。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做出猜想“大邊對(duì)著的角度大，小邊對(duì)著的角度小”，最后讓學(xué)生做出驗(yàn)證。通過以上的鋪墊，延

9、伸到等腰三角形，逐步引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，得出結(jié)論，讓學(xué)生通過親自操作，逐步深入，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。 二、 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率 由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、枯燥性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，學(xué)習(xí)效率不高。將“幾何畫板”應(yīng)用于教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在教師的引導(dǎo)下，逐步對(duì)某一問題大膽做出假設(shè)，然后相互討論，通過改變已知條件以及添加輔助線等方式進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。學(xué)生在自己動(dòng)手的情況下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰地認(rèn)知，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成的過程，從而達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架的目的，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效率。 “幾何畫板”可以對(duì)抽象的概念進(jìn)行模擬，能夠反映出知識(shí)點(diǎn)間

10、的內(nèi)在聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生探索的好奇心，學(xué)生通過自己的主觀能動(dòng)性，正確做出解題策略。例如，在講解“重心、內(nèi)心、垂心”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生掌握知識(shí)的異同點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效率。學(xué)生通過主動(dòng)探索，不僅獲得知識(shí)并且印象深刻。學(xué)生很快地掌握三角形的三條中線、三條角平分線、三條高都交于一點(diǎn)，分別叫“重心”“內(nèi)心”“垂心”。 三、 交流互動(dòng)，改變教學(xué)觀念 “幾何畫板”是一種計(jì)算機(jī)軟件，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式注入了新的理念、新的活力和新的生機(jī)。幾何畫板的輔助功能可以逐步幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體、教師為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)問題”，做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

11、”探究，最后得出“數(shù)學(xué)結(jié)論”，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、抽象的觀念。 傳統(tǒng)的教學(xué)為教師在黑板上演示，學(xué)生聽，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成、構(gòu)建過程比較模糊，只能強(qiáng)行記憶，不能充分地吸收，化為己用，這就是所謂的“知其然，而不知其所以然”。然而“幾何畫板”為學(xué)生提供了自主交流互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的引導(dǎo)下相互交流，對(duì)數(shù)學(xué)概念做出佐證，讓知識(shí)點(diǎn)從點(diǎn)到線再到面，全面地了解知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建。應(yīng)用幾何畫板，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)觀念，產(chǎn)生了 “共同演示觀察歸納”的模式、“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)”的模式、相互“交流探索”的模式以及“自主學(xué)習(xí)”的模式。 運(yùn)用幾何畫板可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

12、生動(dòng)手操作能力、大膽設(shè)想的能力、主觀探索的能力以及歸納總結(jié)的能力等?！皫缀萎嫲濉弊鳛閿?shù)學(xué)教學(xué)中的輔助工具，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了精彩的情境，豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而提高了教學(xué)效率。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。商務(wù)禮儀之辦公禮儀第七講商務(wù)禮儀之辦公禮儀第七講商務(wù)禮儀之辦公禮儀隨從上司出行禮儀?步行禮儀?乘車禮儀隨從上司出行禮儀1.步行禮儀()觀看錄像片段,小組討論陪同上司或客戶步應(yīng)注意哪些禮儀?1.步行禮儀()1.步行禮儀(走路時(shí)要昂首挺胸,盡量走直線,而不要左顧右盼人行道的右側(cè)內(nèi)側(cè)是安全而又尊貴的位置,若你作為秘書陪同上司、客人外出,則應(yīng)將其讓給上司、客人行走,你走

13、在外側(cè)1.步行禮儀(步行禮儀(三)?當(dāng)走到車輛較多或人多處,你應(yīng)先走幾步,同時(shí)提醒和引領(lǐng),照顧上司和顧客如果你走路時(shí)同時(shí)提著物品,應(yīng)留神別讓自己提的物品阻攔或碰撞了別人。若與人通行,你則應(yīng)提物品走外側(cè)。步行禮儀(三)情景表演?與客戶同乘出租車?開私家車接客戶?與公司同事坐火車出差情景表演2、計(jì)程車的座位次序2、計(jì)程車的座位次序商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀8

14、9張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)

15、禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮

16、儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商務(wù)禮儀之辦公禮儀89張課件商