小學語文六年級上冊第四單元窮人

1、窮人教學設計第一課時一、課文內(nèi)容分析窮人是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。他們在生存困境面前的一個善舉、一個信念，讓人動容，彰顯出人性之美。課文共27個自然段，分為三個部分，第一部分（第1-2自然段）寫了在一個暴風雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打魚的丈夫歸來；第二部分（第3-11自然段）寫了桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個孤兒；第三部分（第12-27自然段）寫了漁夫歸來，得知西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀

2、而合。課文在寫作上特色鮮明，環(huán)境描寫不僅交代了故事發(fā)生的場景，也烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。全文沒有一個“窮”字，但從對桑娜家和鄰居西蒙家的環(huán)境描寫中，讓人深刻感受到漁民生活的窘迫。如，丈夫在惡劣天氣下出海打漁，孩子一年四季沒有鞋穿，菜只有魚，西蒙家潮濕又陰冷，睡的是稻草鋪這樣層層推進的環(huán)境描寫，鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景。讀者只有深刻感受人物的生活困境，才能深入理解人在這樣困境中的言行與心理，為體會主人公勤勞、善良的可貴品質(zhì)打下基礎。文中漁家小屋“溫暖而舒適”這幾個字，是全文環(huán)境描寫中最耐人尋味的。初看“溫暖而舒適”是因為桑娜一家勤勞、善良，在深入理解人物內(nèi)心后，再看“溫暖而舒適”，會體會到

3、正是因為人情的溫暖和心靈的高貴，困窘的生活不再是煎熬，反而充滿了希望。文中桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、同情心的勞動婦女形象。小說著力描繪她忐忑不安的心理，但她“不安”的不是要不要把孤兒送回去，而是擔憂自己丈夫身上的生活重擔，“揍我一頓也好！”更是表達了她寧可受苦也要收留孤兒的決心。這種關鍵時刻細膩的心理描寫，讓人物顯得更加真實、真誠，使桑娜這個窮苦人物身上閃耀著高尚、純潔的母性光輝。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，體現(xiàn)了他們可貴、動人的品質(zhì)。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。課文故事情節(jié)主線清晰，結(jié)構獨具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩

4、個孤兒這件事，前后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子？兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發(fā)展，使得全文波瀾迭起扣人心弦。課文還配了一幅插圖，描繪的是結(jié)尾桑娜拉開帳子的場景。畫面安寧、溫馨。柔和的燈光成為畫面的中心，映照在兩個孤兒的臉上，映照著桑娜慈和的臉龐，溫暖的畫面也映照出人物溫暖的內(nèi)心世界。二、學情分析通過五年的學習，學生已初步掌握了抓住人物的語言、動作、心理來感受人物形象，但本文的寫作背景和生活環(huán)境與學生的生活實際有一定距離，學生難于理解桑娜善行之后的矛盾心理。學生在平時閱讀小說時，關注人物和情節(jié)比較多，留意環(huán)境描寫較少，忽略了環(huán)境描寫與塑造人物形象

5、的作用。因此，本課以“人物”為主線，聯(lián)系上下文梳理小屋的環(huán)境，感知人物的生活狀況和勤勞的形象。抓關鍵詞句和不同形式的朗讀，深入探究人物善良純潔的天性。借助插圖，前后關聯(lián)閱讀，體會環(huán)境描寫的作用。三、教學目標1.會寫“洶、涌”等14個字，會寫“漁夫、洶涌澎湃”等18個詞語。2.能快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3.能抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。4.能根據(jù)提供的語境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動。四、教學重點和難點1.抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫，感受人物的美好心靈并聯(lián)系課文內(nèi)容補白桑娜的心理活動。2.品讀環(huán)境描寫，體會其對塑造人物形象的作用。五、教學過程第一

6、課時一、導入新課，走近作者1.導入新課，板書課題。師：平時，同學們都愛讀書，也閱讀了一些小說，認識很多人物。如橋一課中的老支書，他舍己為人、不徇私情，給我們留下深刻印象。今天我們再來閱讀一篇文章，它是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說窮人（板書：窮人）2.讀資料袋，走近作者。（1）引導學生讀“資料袋”。（2）出示補充的資料。師：了解一位作家，除了知道他的一些代表作和人們對他的評價之外，還要知道作者的生活背景。出示：列夫托爾斯泰出生貴族家庭，但是他同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴,把自己土地分給了農(nóng)民并要放棄祖產(chǎn)，他還多次上書沙皇希望放棄專制和暴力。他的全部作品都無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢

7、力的種種罪惡?！驹O計意圖：補充資料，幫助學生了解作品的時代背景，有助于學生理解課文內(nèi)容?！慷⒊踝x課文，檢查字詞1.通讀全文，自學字詞。2.讀準加粗字的字音。出示：勉強抱怨魁梧擱板3.認讀詞語，體會環(huán)境不同。溫暖舒適 干干凈凈 閃閃發(fā)亮 （屋內(nèi)環(huán)境）寒風呼嘯 洶涌澎湃 波濤轟鳴 狂風怒吼 （屋外環(huán)境）【設計意圖：通過品讀以上兩組詞語，引導學生關注環(huán)境，為體會環(huán)境描寫的作用做鋪墊?！?.出示語氣詞，指名認讀。唉 嘿 嗯 嘛 哦5.朗讀句子，體會心情。（1）“唉，寡婦的日子真難過?。　保?）“那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（3）“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。（4）“我嘛縫縫

8、補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”【設計意圖：列夫托爾斯泰是心理描寫的大師，文中的這些語氣詞表達出人物的不同心情，引導學生品讀，意在體會人物內(nèi)心活動。】6.指導書寫。湃 嘿 糟 熄三、梳理情節(jié)，把握內(nèi)容1.梳理情節(jié)。（1）出示：人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。（板書：情節(jié)、環(huán)境）（2）這篇小說寫了哪些窮人？（桑娜、漁夫、西蒙）核心人物都是誰？（板書：桑娜、漁夫）師：圍繞著桑娜和漁夫都描寫了哪些情節(jié)？（3）學生自讀課文，完成學習單上的情節(jié)圖。預設：（貼板書條）師：最扣人心弦的情節(jié)是哪個？為什么？【設計意圖：“桑娜抱回孤兒忐忑不安”的情節(jié)扣人心弦，是人物情感糾結(jié)

9、的地方，也是文章的高潮點。抓住該情節(jié)利于學生概括文章主要內(nèi)容。】（4）概括文章主要內(nèi)容。（在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫在自己已有五個孩子、生活極其困難的情況下，主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）四、聚焦心理，體會桑娜的形象師：桑娜將鄰居的孩子抱回家中，她的心情是怎樣的？ （板書：忐忑不安）問：忐忑不安是什么意思？（從字形上理解：心忽上忽下）（一）體會桑娜的忐忑不安1.默讀課文：畫出桑娜“忐忑不安”的句子。（1）品讀心理活動的語句。出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我

10、自作自受嗯，揍我一頓也好！”（2）體會桑娜思緒的紛亂。師：這些心理活動，如果按先后順序應該是這樣的：“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，這是鬧著玩的嗎？為什么把他們抱過來?。克麜f什么呢？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”問：為什么作者不按這樣的順序?qū)懩?？【設計意圖：通過重新整理句序，幫助學生感受桑娜緊張、紛亂的思緒。】2.關注標點，體會緊張的心情。問：還從哪兒體會到忐忑不安？（省略號、問號、感嘆號）3.指名朗讀，感受桑娜復雜的心情。過渡：桑娜為什么認為已經(jīng)夠丈夫受得了？（二）聯(lián)系上下文，感受生活的艱辛1.品讀第2自然段，感受生活的不易。出示：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打

11、魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。抓住“勉強填飽、沒有鞋穿、菜只有魚”體會桑娜一家窘迫的生活。2.品惡劣環(huán)境，感受生活的艱辛。出示：屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷?！驹O計意圖：以上環(huán)節(jié)，通過聚焦關鍵詞語和環(huán)境描寫，體會到漁夫冒著生命危險出海打魚，一家的生活還是捉襟見肘，食不果腹。惡劣的天氣烘托艱辛的生活，也揭示出桑娜內(nèi)心矛盾的原因?！浚ㄈ┘氉x語句，探究桑娜的真心1.問題導讀，細品真心。師：生活如此艱辛,對丈夫如此牽掛，桑娜為什么還要抱回西蒙的兩個孩子？預設1：

12、“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”問：從這段話中，你讀出了什么？（同情、關心、善良）預設2：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。師：誰能不改變意思，給這句話換一種說法？（一定要這樣做；必須這樣做；不這樣做不行。）【設計意圖：引導學生抓住“非不可”這一關聯(lián)詞語，體會桑娜對西蒙一家的同情和抱回孩子的堅定決心?！繂枺耗阌X得桑娜是一個怎樣的人？（富有愛心、善良仁慈、富有同情心等）（板書：善良）追問：在桑娜的心中，被丈夫揍一頓也好，好在哪呢？預設：（1）自己挨了打，心里會好受一