語文六年級下冊匆匆教案

1、語文六年級下冊趕快授課設(shè)計六年級語文老師在授課趕快這篇課文時，可以引導學生思慮朱自清先生是如何描繪日子來往的趕快的呢?小編在此整理了語文六年級下冊趕快授課設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!語文六年級下冊趕快授課設(shè)計1授課目的：1、感覺課文的語言美，意會作者仔細描繪、多用修辭等寫作方法。2、感覺時間的趕快，懂得珍惜時間。授課過程：一、復習導入同學們，今日我們連續(xù)來學習現(xiàn)代有名作家朱自清的散文趕快，請大家伸出你的右手指來跟著老師一同書空課題，(板書課題)，好，齊讀課題，齊。經(jīng)過上節(jié)課的學習，同學們不但讀準了字音，讀通了句子，就文中不理解的詞語查閱了工具書，做了注明，而且還整體掌握了課

2、文的主要內(nèi)容。那好，此刻我們就來回首一下，這篇課文主要寫的是什么?(給學生拋問題的時候，老師的語速必定要慢，要1/10有聲有色地表現(xiàn)清楚。)好，請你來說誰還想說?(略頓)你來師(小結(jié))：正憂如學們所說，這篇課文主要寫的是時間每日都在我們的身邊流逝，而且一去不復返，作者對此感覺特其他惋惜和無奈。(板書：時間一去不復返)二、抓住重點語句，意會作者寫法(教師指著板書清清楚楚地拋問題)時間是看不見，摸不著的，那作者又是如何把看不見、摸不著的時間生動、形象地描繪下來的呢?(略頓)課文中有好多語句值得我們品味、思慮，接下來就請同學們仔細默讀課文，畫出有關(guān)的語句，頻頻讀一讀，并專心體會。開始吧(一)、學生自

3、學(生默讀全文，畫有關(guān)的語句，思慮問題。因此教師在這里要逗留三四秒鐘。)(二)、小組溝通好，請同學們小組互相溝通，溝通的時候先讀一讀你畫出來的句子，此后再談一談自己的感覺。(逗留片刻)(三)集體溝通我們集體來溝通一下，跟小組溝通時相同，站起來先讀你畫出來的語句，此后談感覺。誰先來，請你2/10這位同學找到的是這個句子，(出示重點句)，哪些同學也找到了這句?我們一同來讀一下，針對這個句子，還有誰想補充自己的感覺嗎?好，請你來，你來。同學們不僅找的句子準，意會得也很深刻，把各自的意會送到句子中讀出來，齊好，我們集體來看一下這句話(此時此刻老師就要把自己事先預設(shè)好的落實流程拿出來引導學生一步一步走向

4、這個重點句的深處)重點句一：“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪動，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)，于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;靜靜時，日子便從凝然的雙眼前過去?！?落實重點句的層次)1、在這句話中你憂如看到時間的影子了嗎?(看到了)時間本來是看不見影、摸不著形，聽不見聲的，那作者終歸運用了如何的寫法，讓我們憂如就看到了時間的影兒，摸到了它的形了呢?(略頓)對，在這里，作者把時間當人來寫了，(板書：擬人)在作者的眼里，時間有了生命，時間成了一個有靈性的人，因此作者說“太陽他有”(引讀一遍以上那個重點句)。2、作者仔細地發(fā)現(xiàn)，在洗手的時候，在吃飯的時候，在默默的時候時間靜靜地流逝

5、著，那除了作者提到的這些例子，你還3/10能聯(lián)合自己的生活實質(zhì)，順著這樣的句式來接著說下去嗎?(出示：()的時候，日子從()里過去)請你來說你來說是啊，就像同學們所說的那樣，看電視的時候，時間從熒屏里過去;寫字的時候，時間從筆尖下過去;念書的時候，日子從字里行間過去可說的內(nèi)容還有好多，作者正是運用了這種排比的修辭手法，再次讓我們激烈地感覺到時間的影兒，時間的形，時間的聲，(板書：排比)讓我們再讀這句話，感覺作者的寫法3、我不知道同學們注意到了沒有，其實整個第三自然段，作者寫得特別有次序感，他從什么時間寫到了什么時間?請大家迅速閱讀這一自然段。作者從什么時間寫到了什么時間?請你來說，對，作者重新

6、一天清晨寫到了次日的清晨，寫了在整整一天中時間是怎樣在生活、學習、工作中靜靜流逝的。讓我們帶著這種理解一同來讀第三自然段，感覺作者的這種寫法重點句二：“八千多天子就像針尖上的一滴水，滴在時間的流里?！?過渡)師：你還找到那些重點句子，我們連續(xù)來溝通。4/10請你來這位同學找到的是這個句子，(出示重點句)，哪些同學也找到了這句?我們一同來讀一下，針對這個句子，還有誰想補充自己的感覺嗎?好，請你來，你來。同學們不僅找得句子準，意會得也很深刻，把各自的意會送到句子中讀出來，齊好，我們集體來看一下這句話(此時此刻老師就要把自己事先預設(shè)好的落實流程拿出來引導學生一步一步走向這個重點句的深處)(落實第二個

7、重點句的層次較簡單)1、這句話采用了什么修辭手法?分別把什么比作了什么?(結(jié)合生活體驗來想象針尖上的一滴水滴在海洋里該是多么微不足道?？梢妼儆诿恳粋€人的時間是多么地難得)請把你的理解送到這句話中再讀，齊2、(簡介朱自清)，其實作者是一個特別珍惜時間的人，一個這樣珍惜時間的他尚且有這樣的意會，更何況我們呢?我們更應帶珍惜難得的、易逝的時間，請再讀3、(小結(jié)寫法)作者在這里又巧妙地運用比喻的修辭手法讓我們看到了時間的影兒，摸到了時間的形，聽見了時間的聲。(板書：比喻)請再讀這句話，感覺作者的寫法5/10重點句三：“燕子去了，有再青的時候;楊柳枯了，有再青的時候;”(過渡)師：你還找到哪些重點句子，

8、我們連續(xù)來溝通。請你來這位同學找到的是這個句子，(出示重點句)，哪些同學也找到了這句?我們一同來讀一下，針對這個句子，還有誰想補充自己的感覺嗎?好，請你來，你來。同學們不僅找得句子準，意會得也很深刻，把各自的意會送到句子中讀出來，齊好，我們集體來看一下這句話(此時此刻老師就要把自己事先預設(shè)好的落實流程拿出來引導學生一步一步走向這個重點句的深處)(落實第三個重點句一帶而過)這段話中，作者又采用了哪些修辭手法?生說后，老師小結(jié)，作者經(jīng)過比較的手法，(板書：比較)巧妙地引出了時間，在開篇就讓我們感覺到了時間的形象，不但這樣，還有同學們剛才所說的排比、設(shè)問的運用，我們一同在讀中感覺吧，齊(四)總結(jié)全文

9、同學們，這節(jié)課我們不但收獲了一個道理，那就是時間是難得的，是一去不復返的，從此刻起我們必定要珍惜時間，(板書：6/10珍惜時間)還收獲了好多的寫法(指著板書說一遍)課后請同學們采集朱自清的其他作品來閱讀。好，下課!語文六年級下冊趕快授課設(shè)計2學習目標：1、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。2、品讀二、三自然段，認識作者是如何描繪日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實質(zhì)生活仿寫，張開聯(lián)想印證。3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。授課過程：一、導入新課：1、檢復：上一節(jié)課，我們一同學習了朱自清先生的趕快。文中的“趕快”指的是什么?你還可以用什么詞句表達這個趕快的意思?2、導入

10、：朱自清先生是如何描繪日子來往的趕快的呢?這一節(jié)課我們一同來研究。二、整體感知：請大家邊聽邊思慮，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。三、品讀二、三自然段：1、學生溝通。你對哪幾句描繪最有感想，你想到了什么?你7/10想怎么讀?2、品讀“八千多天子也沒有影子?！闭f：“我感覺”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3、品讀“清晨我起來的時候但新來的日子的影兒又開始在惋惜里閃過了。”說：“我感覺”讀。(讀出日子的趕快和永不暫停，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么趕快而過的。讀。(聽范讀

11、想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)四、精讀第四自然段：1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金簡單找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了如何的思想感情呢?2、讀“只有徘徊罷了，只有趕快罷了”一句。說：意會到了什么?讀。(讀出作者的思慮、無奈和徘徊，緩和凝重)8/103、讀“但不可以平的”一句。說：意會到了什么?讀。(讀出作者的找尋、信心，沉著堅定)4、教師論述作者思想感情。學生朗誦第4自然段。5、擴展，讀梁實秋時間就是生命，加深意會。6、由此，你懂得了什么，能不可以用格言、警語、詩文來表達自己的感想?五、欣賞閱讀：1、介紹：趕快一文充分反應了朱自清先生的散文風格，他老是對于社會人生和自然風景，擅進步行精準、慎密的觀察，此后細膩和深入地描繪。此后，我們還會接觸到他的背影、荷塘月色等。2、欣賞：老師把他的春給大家欣賞。六、總結(jié)全文1、時間趕快，一去不復返，作者認為不可以虛度今生，應當有所作為，他是在勸說自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種意會，一同來讀讀最后一個自然段。2、經(jīng)過朱自清的這篇散文，我們深深感覺到了時間趕快，一