圓明園的毀滅教學設計

1、圓明園的毀滅一、教學內容與分析圓明園的毀滅一課是人教版五年級上冊第四單元的一篇精 讀課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者 肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內 容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它 是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓 明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與 惡的比照，學生潛移默化地受到了近代史教育和愛國主義教育，更 進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的 腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。 二、教學對象及特點針對五年級的同學進行

2、教學。五年級的孩子己經(jīng)初步具有一定 的閱讀能力，并且能在老師的指導下查閱篩選資料，而且之前孩子 們已經(jīng)會抓關鍵詞聯(lián)系上下文賞析，所以本節(jié)課教學運用資料賞析 示可行的。三、教學目標依據(jù)對新課標和對教材的理解，結合學生的實際水平，從 知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，來確定本 課的教學目標。.會認“瓏、易曠等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握 “毀滅、眾星拱月”等詞語。.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習 與運用整理資料的方法。.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱 愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。四、教法技術及使用目的合理運用PPt

3、和視頻播放，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，增加孩子們的閱讀感受。五、教學流程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一開課，就出示兒幅圓明園毀滅后的廢 墟圖，問：你們知道這是什么地方嗎？激起學生學習的興趣，為學 生的情感做一個鋪墊。（-）質疑問難，自主學習。因此，我在引入新課之后，讓學生自 讀課文，提出自己不懂的問題。再讓學生帶著這些問題分組學習， 進行多形式讀，整體感知，對2-4自然段，引導孩子們用自己喜歡 的方式閱讀，再讓學生交流體會：通過讀、思、勾、畫等多種方式, 抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學生快速捕捉語 言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學生主動學習的意識，形成讓學生自 主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索

4、知識、主動質疑的習慣。（三）品讀體會，想象畫面。我充分利用多媒體課件，向學生展示 圓明園“眾星拱月”的布局，突出圓明園風格各異的景觀。使他們 在讀中學習表達，有效地培養(yǎng)學生的語感和想象能力。讓學生充分 體會到“皇家園林”的輝煌。在充分認識和理解昔日圓明園的布局 和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是 當時世界上最大的博物館、藝術館？”去研讀、學習課文第四自然 段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶” 來說明圓明園的文物多，課件出示畫面，讓學生寫出自己的感受， 從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。就在學生激情高漲 的時刻，師話鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、 燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建 筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一 片殘垣斷壁，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至 世界文化史上不可估