安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、www. 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng) 著力構(gòu)建和諧校園Copyright by lammber rights reserved.2007.6序言 在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略決定?？茖W(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為其出發(fā)點和落腳點。從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進人的發(fā)展和促進社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現(xiàn)人類進化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負起構(gòu)建和諧社會的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

2、基于這樣的認(rèn)識，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。構(gòu)建和諧校園，對于我院來說，既是現(xiàn)實的需要，更是學(xué)院長遠發(fā)展的根本需要，全院上下對此必須有一個高度統(tǒng)一的思想認(rèn)識。 2目錄充分認(rèn)識和諧校園建設(shè)的意義深刻領(lǐng)會和諧校園建設(shè)的含義認(rèn)真分析和諧校園建設(shè)中存在的問題著力開展和諧校園建設(shè)的各項任務(wù)3充分認(rèn)識和諧校園建設(shè)的意義 胡錦濤同志指出：“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。所謂“和諧”即“平順則和，協(xié)調(diào)則諧”，高校是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地，是社會創(chuàng)造力的重要源泉，是發(fā)展先進生產(chǎn)力和先進文化的重要力量，是培養(yǎng)造就社會

3、主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，因此是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。 4充分認(rèn)識和諧校園建設(shè)的意義構(gòu)建和諧校園是高等教育改革與發(fā)展的需要。 第三構(gòu)建和諧校園是在高等教育戰(zhàn)線貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。 第二: 第一構(gòu)建和諧校園是社會主義和諧社會建設(shè)的需要。5第一 構(gòu)建和諧校園是社會主義 和諧社會建設(shè)的需要。 和諧校園不僅是和諧社會的重要組成部分，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的場所，思想文化最活躍、知識信息最密集，是引領(lǐng)、示范、推動社會發(fā)展與文明的重要基地。學(xué)生涉及千家萬戶，家長時刻關(guān)心，社會普遍關(guān)切，海內(nèi)外都十分關(guān)注，對社會的和諧穩(wěn)定有著重要影響。今天的大學(xué)生，也將是明天和諧社會建設(shè)的骨干力量。 6第

4、一 構(gòu)建和諧校園是社會主義 和諧社會建設(shè)的需要。高職高專學(xué)校61所l所27所 民辦本科院校省屬本科院校 部屬重點大學(xué) 2所 安徽高校發(fā)展現(xiàn)狀 我省高校正是合肥科技創(chuàng)新型示范城市的重要支撐，是我省地方經(jīng)濟建設(shè)的重要力量。這么龐大的規(guī)模，這么豐富的結(jié)構(gòu)，這么廣泛的分布，這么強大的實力，無疑是我省和諧社會建設(shè)中的一個重要組成部分。所以高校在社會主義和諧社會建設(shè)過程中，肩負著崇高的歷史使命。 從結(jié)構(gòu)上看我省普通高校已經(jīng)達到91所(含科大和工大，不含獨立學(xué)院)，省屬院校專任教師約34000余名，在校學(xué)生達664萬人，另有幾十萬的各級各類成人教育和自考的學(xué)生，毛入學(xué)率已經(jīng)達到19。從培養(yǎng)規(guī)模上看從培養(yǎng)類型

5、上看我省高校已經(jīng)具備了各類研究生、本科生和專科生的培養(yǎng)。從分布上看，我省高校已經(jīng)遍布各市，除兩個城市之外，其余15個市至少擁有一所本科學(xué)校。 從培養(yǎng)類型和分布上看我省高校是全省科技創(chuàng)新的主力軍，具有一批國家級、國家重點級、省部級的實驗室或工程研究中心以及國家重點學(xué)科。以近幾年承擔(dān)的國家基金委面上基金項目數(shù)為例，我省承擔(dān)的項目數(shù)基本上維持在全國各省(市、自治區(qū))的第12至14位。從實力上看72006年被省政府授予“省級文明單位”安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)先進集體 職教工作先進單位 “文明單位”（多次)“衛(wèi)生先進單位”“安全文明校園” “安徽省地礦局先進單位” “安徽省地礦局先進黨委” 2007年初人才

6、培養(yǎng)工作水平評估被評為優(yōu)秀等級 “先進基層黨組織” “計劃生育先進單位” 學(xué)院建設(shè)取得巨大成就 第二 構(gòu)建和諧校園是在高等教育戰(zhàn)線貫徹 落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求 經(jīng)過多年的努力，我院在建院的前6年發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、校園基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及三個文明建設(shè)等方面取得了巨大的成就，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。所有到過我院的各級領(lǐng)導(dǎo)或兄弟單位的同志都給予了高度評價82007年初學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估被評為優(yōu)秀等級，學(xué)院呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但是面對我國政治、社會、經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，我們也應(yīng)該看到：高等教育未來的發(fā)展勢必任務(wù)更加艱巨，競爭更加激烈，許多其他兄弟院校顯示出

7、強勁的蓄勢待發(fā)的發(fā)展態(tài)勢（如六安職院、滁州職院、池州職院等）。第二 構(gòu)建和諧校園是在高等教育戰(zhàn)線貫 徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。 9兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀10兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀11兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀12兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀13兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀14兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀15兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀16兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀17兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀18兄弟院校發(fā)展現(xiàn)狀19第二 構(gòu)建和諧校園是在高等教育戰(zhàn)線 貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求未來高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想是科學(xué)發(fā)展觀，必須在教育戰(zhàn)線突出貫徹“以人為本”的發(fā)展理念。以人為本，就是要把人的全面發(fā)展放在首位。學(xué)?！稗k學(xué)以人才為本、教師是主體，學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)生是主體”。在教師的發(fā)

8、展上，樹立教師是學(xué)校第一資源的觀念，充分發(fā)揮教師的主體作用，發(fā)揮他們在辦學(xué)過程中的智慧和才干，為他們創(chuàng)造施展才能的舞臺。同時要培養(yǎng)教師的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)為人師表、教書育人的自覺性。在學(xué)生的培養(yǎng)上，關(guān)注受教育群體的心態(tài)、素質(zhì)等變化，堅持以學(xué)生能力培養(yǎng)和未來發(fā)展為我們的出發(fā)點，加大教育教學(xué)改革力度，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，努力提高高等教育的質(zhì)量。本著“因材施教”的原則，鼓勵個性化發(fā)展。我們的教育既要有為少數(shù)學(xué)生追求超越、探索未知提供學(xué)習(xí)的機會和發(fā)展的空間，也要為大多數(shù)學(xué)生謀求提高素質(zhì)、掌握技能提供優(yōu)質(zhì)的教育。 在“十一五”期間，我省制定了從人口大省到人力資源強省的跨越戰(zhàn)略目標(biāo)，高等教育的發(fā)展必須

9、緊密圍繞這一戰(zhàn)略目標(biāo)，通過強化人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新與社會經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合，努力實現(xiàn)將眾多人口轉(zhuǎn)化為人力資源，進而轉(zhuǎn)化為人力資本的重任，實現(xiàn)人與教育的和諧。作為地礦行業(yè)一所職業(yè)院校，我們擔(dān)負著為加強地質(zhì)工作提供人才支撐的重要歷史任務(wù)，面臨著國家大力發(fā)展地質(zhì)事業(yè)、地質(zhì)工作急需大量應(yīng)用性人才的有利歷史機遇，我們必須緊緊圍繞地礦工作的需要，科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，把學(xué)院建設(shè)成為地礦行業(yè)學(xué)歷教育以及職前與職后教育的重要基地，為地礦行業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻 20第三 構(gòu)建和諧校園是高等教育 改革與發(fā)展的需要。 “十五”期間高等教育的跨越式發(fā)展，極大地緩解了我省廣大青少年接受高等教育的迫切愿望，為

10、促進我省社會經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大貢獻。在改革發(fā)展的過程中，也難免產(chǎn)生這樣或那樣的問題，一些制約高等教育發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的深層次問題尚需進一步化解?！笆晃濉逼陂g我省高等教育仍然要發(fā)展，而且是發(fā)展的關(guān)鍵時期。面對存在的問題必須用改革和發(fā)展的思路去解決，按照高等教育的客觀規(guī)律，行之有效地開展各項改革，謀求最優(yōu)發(fā)展。和諧校園的建設(shè)，既是進一步改革和發(fā)展的基本保證，也是改革和發(fā)展的終極目標(biāo)。從人的全面發(fā)展的角度看，人的心身的和諧是全面發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“人的本身里外都是一種和諧”。聯(lián)合國在一項報告中指出： “應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基

11、本宗旨”。這種和諧的教育理念，是高等教育面向未來的發(fā)展要求。當(dāng)今的大學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的思想、人文、品味、知識、能力和創(chuàng)造的和諧發(fā)展，這種內(nèi)在的和諧與有機統(tǒng)一，就是我們所倡導(dǎo)的“素質(zhì)”。 “素質(zhì)”不是一種技能，而是積上述各種要素的一種“和諧”的體現(xiàn)。大學(xué)應(yīng)該在不斷提高自身硬件建設(shè)的同時，更加要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科技創(chuàng)新的實力，追求硬實力和軟實力的和諧發(fā)展。21規(guī)章 組織 文化 “文化”是現(xiàn)代學(xué)校制度的精神體現(xiàn)，是優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗的積淀、傳承和發(fā)展，是與時俱進、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要的必要條件，也是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)?！敖M織”就是追求學(xué)校在組織運行中“行政管理的有效性、學(xué)術(shù)判斷的前瞻性、市場

12、引導(dǎo)的準(zhǔn)確性”以及“決策、執(zhí)行、效果、監(jiān)督之間的協(xié)調(diào)?！耙?guī)章”就是行為準(zhǔn)則，就是辦事規(guī)則。有了規(guī)則，才能有秩序。諾貝爾經(jīng)濟獎獲得者哈耶克認(rèn)為，制度是“由規(guī)則調(diào)節(jié)著的建立起來的秩序”。 制度的先進性 從建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的角度看，所謂現(xiàn)代大學(xué)制度即是符合黨的教育方針，符合社會主義市場經(jīng)濟體制，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的要求、符合在學(xué)習(xí)型社會環(huán)境下滿足人的終身教育的制度。制度的先進性主要體現(xiàn)在“組織、規(guī)章、文化”三個方面以及三者之間的和諧。 第三 構(gòu)建和諧校園是高等教育 改革與發(fā)展的需要。 22深刻領(lǐng)會和諧校園建設(shè)的含義 和諧的人際關(guān)系和諧的工作氛圍 和諧的校園環(huán)境和校園景色 和諧的校園文化 深刻領(lǐng)會

13、和諧校園建設(shè)的含義領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧 師生關(guān)系的和諧 同事關(guān)系的和諧 同學(xué)關(guān)系的和諧 和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征。我們要針對大學(xué)校園這樣一個特殊環(huán)境，進一步理解構(gòu)建社會主義和諧社會的基本內(nèi)涵和主要特征。特別要避免簡單地認(rèn)為保持校園平平靜靜、保持干群和和氣氣，保持學(xué)生高高興興就是和諧校園建設(shè)的基本內(nèi)涵；那種以學(xué)校不出事。學(xué)生不惹事作為和諧校園建設(shè)的基本目標(biāo)、為保證所謂的和諧而求穩(wěn)保平安，并放松改革與發(fā)展的步伐，恰恰違背了和諧校園建設(shè)的宗旨。 社會主義和諧社會的基本內(nèi)涵高度概括為“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。這一基

14、本內(nèi)涵同樣適用于大學(xué)和諧校園的構(gòu)建。23一、和諧的人際關(guān)系同事關(guān)系的和諧和諧的人際關(guān)系同學(xué)關(guān)系的和諧 領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧 校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。 和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。師生關(guān)系的和諧 24（一）領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干

15、群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，在集思廣益的基礎(chǔ)上形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們都知道成才三要素：能力、勤奮和機遇，一個人如果有很好的機遇，但如果不努力工作不行，如果也努力工作了，沒有能力也不

16、行。我認(rèn)為能力有許多方面，其中與人共事、與人和諧相處的能力是非常重要的，沒有這種能力，是不能成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的，我們在考察、提拔領(lǐng)導(dǎo)干部時，必須十分重視這一點。經(jīng)驗告訴我們：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。不夸張地說：領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)之日，就是一個單位走下坡路之時。25（二）師生關(guān)系的和諧堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。教育是充滿愛的陽光

17、事業(yè)。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。在學(xué)校的管理活動中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻 教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長?！皩W(xué)高為師，身正為范。”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自

18、身應(yīng)該做一個和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當(dāng)一個學(xué)生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給年輕的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓每個人獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對待學(xué)生。26（三）同學(xué)關(guān)系的和諧 同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵、互相學(xué)習(xí)、

19、平等互助、共同進步的新型同學(xué)關(guān)系。一個學(xué)生在校度過的時間是比較長的，他只有與同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感，才有利于自己的進步與成長。 27（四）同事關(guān)系的和諧 教職工之間建立和諧的人際關(guān)系，是完善人格的要求，更是實現(xiàn)育人使命的需要。組織對個人，要做到公正處事、公平待人，工作上嚴(yán)格要求，生活上多加關(guān)心；個人對組織要多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從；個人與個人之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心；個人對自己，要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。28二、和諧的校園文化 一個和諧的校園，還應(yīng)

20、有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)讓學(xué)生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們要處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。 校園的和諧應(yīng)該是一

21、種積極向上的健康的文化氛圍。從表象上看，一個和諧的校園，應(yīng)該使人感到“風(fēng)氣正、，心氣順、人氣旺、志氣高、才氣強”。 29校園的和諧 “風(fēng)氣正”體現(xiàn)在學(xué)校具有良好的校風(fēng)；體現(xiàn)在決策的民主化、制度的法制化、管理的規(guī)范化；體現(xiàn)在干部廉潔勤政，教師為人師表，學(xué)生勤奮好學(xué)。 “心氣順”體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度制定的科學(xué)性、合理性、公正性和和制度執(zhí)行過程中的人性化；體現(xiàn)在全校干部教師的合理定位，盡心盡職，樂于奉獻，充分發(fā)揮各自的積極性；學(xué)生學(xué)業(yè)有成，生活豐富，感受關(guān)愛。體現(xiàn)在教師、學(xué)生和學(xué)校管理層三者之間相互溝通的渠道暢通。 “人氣旺”體現(xiàn)在學(xué)校是否具有容納各類優(yōu)秀人才的海量以及是否成為人才匯聚或?qū)W生滿意或向往

22、的校園。 “志氣高”體現(xiàn)在學(xué)校干部教師積極進取，具有強烈的責(zé)任。崇高的使命感，具有干大事、創(chuàng)大業(yè)的氣魄，敢于承擔(dān)教學(xué)科研的重任；學(xué)生踏實苦干，敢于面對社會的挑戰(zhàn)。 “才氣強”體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)水平是否有創(chuàng)新之處，人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新是否有過人之處，管理水平和校園文化是否有獨到之處。 “心氣順”“人氣旺” “志氣高” “才氣強”“風(fēng)氣正” 校園的和諧應(yīng)該是一種積極向上的健康的文化氛圍。從表象上看，一個和諧的校園，應(yīng)該使人感到“風(fēng)氣正、，心氣順、人氣旺、志氣高、才氣強”。 二、和諧的校園文化30從內(nèi)涵上看，作為社會主義大學(xué)，應(yīng)該具有鮮明的辦學(xué)理念。大學(xué)的理念具有共性的一面，那就是將堅持黨的教

23、育方針，堅持社會主義核心價值體系，追求科學(xué)精神與人文精神兩者的有機融合。同時，每一所學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自身實際情況，找準(zhǔn)自身的定位，確定明確的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，形成學(xué)校符合人才培養(yǎng)特點的質(zhì)量觀和保證質(zhì)量的意識、措施和保障；具有對學(xué)生未來負責(zé)的強烈責(zé)任感。和諧校園建設(shè)說到底就是辦人民滿意的高等教育，為社會發(fā)展服務(wù)，并以此作為學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。學(xué)生學(xué)的滿意，學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成；家長感到放心，孩子成才了，有長進了，自立了；社會感到滿意，進入社會的學(xué)生，能夠在社會發(fā)展的各個方面發(fā)揮作用，擔(dān)當(dāng)重任，甚至引領(lǐng)一些重要的技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校的專家教授能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展提供實用的科技服務(wù)。那么，校園的和諧基

24、本具備，校園與社會的和諧也就有了基礎(chǔ)。二、和諧的校園文化31三、和諧的工作氛圍 一個校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧可言的。由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設(shè)置

25、、人員的安排、德育活動的組織實施、教學(xué)活動的設(shè)計落實、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機，關(guān)鍵在人。 構(gòu)建社會主義和諧社會正逐漸成為全社會的共識，相信構(gòu)建和諧校園也將迅速成為全體師生的共識。解決了思想認(rèn)識問題以后，關(guān)鍵的是行動，光有高談闊論而沒有真抓實干，和諧校園只能是空中樓閣。為此，學(xué)校干部、黨員要率先垂范、身先士卒；教師要愛生樂教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；職工要敬業(yè)愛崗、服務(wù)育人；學(xué)生要好學(xué)上進、刻苦砥礪。全體教職員工要確立“工作為重、質(zhì)量第一”的工作觀念，工作中大力弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新

26、、爭先創(chuàng)優(yōu)”的工作精神，淡化議論、強化感覺；淡化復(fù)雜、弘揚簡單；守土有責(zé)，盡心盡力。自覺做到思想上同心，目標(biāo)上同向，行為上同步，事業(yè)上同干，心往一處想，勁往一處使，全心全意，群策群力。32四、和諧的校園環(huán)境和校園景色 優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果學(xué)生跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥孜覈糯鷷捍蠖嘁郎桨?，就是為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美

27、的心靈。我們的校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。 當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的美麗校園照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。33認(rèn)真分析和

28、諧校園建設(shè)中存在的問題 一、共性的不和諧現(xiàn)象 二、個別不和諧現(xiàn)象34一、共性的不和諧現(xiàn)象一是體制和制度建設(shè)尚不完善。 學(xué)校的干部制度、人事制度、激勵機制、教學(xué)管理制度、后勤服務(wù)制度等等，仍然帶有較濃厚的計劃經(jīng)濟時期的色彩。在某些方面出現(xiàn)了高校改革滯后于社會改革。比如說，高校的專業(yè)設(shè)置，基本上是以擴大辦學(xué)規(guī)模，挖掘辦學(xué)潛力，提高辦學(xué)效益為目的設(shè)置專業(yè)，“以有什么樣的教師，設(shè)什么樣的專業(yè)”。二是辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)有待進一步明確。 雖然我們都明白，高等教育是一個龐大的和諧的生態(tài)系統(tǒng)，各種類型的大學(xué)都應(yīng)具有強大的生命力和競爭力，培養(yǎng)的各種類型的學(xué)生，在社會發(fā)展中都能找到生存的發(fā)展空間。但是，大學(xué)中培養(yǎng)

29、目標(biāo)的單一化，學(xué)校發(fā)展定位的籠統(tǒng)化，以及盲目攀比、上層次、上水平的現(xiàn)象依然存在。三是校園內(nèi)各種矛盾有待進一步化解。 目前，學(xué)生與學(xué)校之間的利益沖突日顯突出，在學(xué)籍管理、貧困生資助、課堂教學(xué)質(zhì)量、實驗實訓(xùn)條件、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)和校園生活等諸多方面，都存在這樣或那樣的問題。四是存在學(xué)術(shù)庸俗、急功近利甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。 如今的科研立項、職稱評審、文章刊載、學(xué)術(shù)交流等與學(xué)術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域公信力已開始大打折扣。不少教授離學(xué)者的要求是越來越遠，離工匠的要求卻是越來越近。五是校風(fēng)校紀(jì)以及校園安全隱患問題多多。 學(xué)生不愛學(xué)，老師隨便教。部分學(xué)生因經(jīng)濟問題、情感問題、學(xué)業(yè)問題和就業(yè)問題所導(dǎo)致的心理危機越來越突出。面對

30、巨大的社會變革，身處象牙塔之內(nèi)的大學(xué)生們無所適從。一些局部的或個體的事件，都有可能導(dǎo)致群體性、波及社會的重大事件。目前制約和諧校園建設(shè)帶有共性的問題和不足主要反映在如下幾個方面 以上這些現(xiàn)象雖有種種客觀因素，但卻是違反教育規(guī)律的，也是教育中的不和諧因素。35二、個別不和諧現(xiàn)象一是“無所事事、安于現(xiàn)狀”的現(xiàn)象，“得過且過，做一天和尚撞一天鐘”的想法在我院部分干部和教職員工中依然嚴(yán)重存在，他們不關(guān)心學(xué)院發(fā)展的形勢和要求，不知道居安思危，不知道也不想知道自己該如何努力成為一名合格的學(xué)院人，總以為那是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的事，天掉下來有大個子頂著。二是“盲目驕傲、不求進取”的現(xiàn)象，我院經(jīng)過幾年的艱苦奮斗，已從一個

31、基礎(chǔ)較差、知名度較低、規(guī)模較小的行業(yè)學(xué)校，發(fā)展成為一個綜合實力較強、具有一定的辦學(xué)規(guī)模、知名度不斷提升的學(xué)院，尤其是人才培養(yǎng)工作水平取得了優(yōu)秀等級，使得一部分同志產(chǎn)生了“奮斗成功、高枕無憂”的模糊想法，要求條件越來越好、待遇越來越高，而不想繼續(xù)艱苦創(chuàng)業(yè)、發(fā)奮工作。以為我們可以不必花費太多的努力，就可以立于不敗之地。三是“相互猜忌、難以合作”的現(xiàn)象，我們一部分同志不從團結(jié)的愿望出發(fā)，不從善意的方面去理解，不從工作的角度去考慮。他們總在不負責(zé)任地不斷發(fā)表議論，今天某位領(lǐng)導(dǎo)的講話是針對某某的，昨天某某人講話是對誰有意見，他們的心思沒有放在工作上，而是整天在琢磨這些事情上，破壞了正常的同志關(guān)系和工作關(guān)

32、系，干擾了和諧校園的建設(shè)。四是“事不關(guān)己、高高掛起”的現(xiàn)象，我們也有一部分同志明哲保身，只要沒有涉及到自己，根本就不管不問，屬于那種“油瓶倒了都不扶”的人，對于一些不正之風(fēng)和不良現(xiàn)象聽之任之、熟視無睹，如看見教室里無人，燈大開、電風(fēng)扇空轉(zhuǎn)不關(guān)，看見有些同學(xué)亂丟東西、亂扔垃圾、自來水白流也不管不問。而一旦影響到自己，那就是不依不饒、無理狡辯。五是“鋪張浪費、跑冒滴漏”的現(xiàn)象，學(xué)院像一個大家庭，必須學(xué)會精打細算、杜絕浪費，建設(shè)節(jié)約型校園。過去學(xué)院規(guī)模小、收入低，同志們艱苦創(chuàng)業(yè)，開源節(jié)流，自我積累的能力不斷增強,使學(xué)院得到了跨越式發(fā)展。今天學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，收入增長很快，相比過去，可謂是“家大業(yè)大”，但

33、我們艱苦奮斗的作風(fēng)不能變，只有這樣，才能使學(xué)院得到持續(xù)的可協(xié)調(diào)發(fā)展。36著力開展和諧校園建設(shè)的各項任務(wù)第六，大力加強學(xué)生思想政治工作，關(guān)注學(xué)生的民生問題，維護校園安全穩(wěn)定。 第四，強化大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生興趣和追求的多樣性，使大學(xué)成為匯集各類人才的高地。 第五，加大改革力度，掃除一切阻礙學(xué)校發(fā)展和違背教育規(guī)律的障礙，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。 第三，加強民主法制，強化大學(xué)決策的科學(xué)性售管理的法制化。 第一，加強高校黨建和促進領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)，著力提高高等教育決策與管理水平。 第二，研究探索符合本校發(fā)展之路，培養(yǎng)適合本校目標(biāo)定位的入才。 開展和諧校園建設(shè)的各項任務(wù)37第一，加強高校黨建和促進領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)，

34、著力提高高等教育決策與管理水平。高校黨建工作和領(lǐng)導(dǎo)干部能力是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展和日常管理的重要基礎(chǔ)。在高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面，一是要嚴(yán)格按照民主集中制的原則和干部選拔任用的標(biāo)準(zhǔn)，努力把真正優(yōu)秀的干部選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，建立一支具有較強政治素質(zhì)、較高學(xué)術(shù)水平、豐富管理經(jīng)驗的高校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。二是要通過研修、培訓(xùn)、交流、鍛煉等方法不斷強化領(lǐng)導(dǎo)團隊的整體能力和領(lǐng)導(dǎo)干部個人能力建設(shè)。三是通過建立和完善高校領(lǐng)導(dǎo)干部的任期制度、交流制度、公開選拔制度、后備干部培養(yǎng)制度和離任審計制度等不斷加強高校干部隊伍的制度建設(shè)。高校作為業(yè)務(wù)性、學(xué)術(shù)性強的育人單位，如何選拔和吸引符合學(xué)校提升教育教學(xué)水平所需要的各類專業(yè)技術(shù)性

35、人才，是高校領(lǐng)導(dǎo)干部的一種能力，也就是“慧眼識英才”的能力?，F(xiàn)在選拔和吸引人才的制度過于僵化，唯文憑取人，需要改革，以保證不拘一格選拔和吸引那些真才實學(xué)的人才。但現(xiàn)實的問題是如果真的改革了，放權(quán)了，“不拘一格”倒容易做到，但是不是真才實學(xué)，就要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有真正的“慧眼”，是否具有完善的制度，是否具有強烈的自律意識，這是對領(lǐng)導(dǎo)干部能力的重要檢驗。38第二，研究探索符合本校發(fā)展之路，培養(yǎng)適合本校目標(biāo)定位的入才。 大學(xué)是一個豐富的和諧的生態(tài)系統(tǒng)，各類型的學(xué)校，如同各類型的植物，相互依存、相互促進，是這個生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一員。大學(xué)也像人一樣，應(yīng)該各具特色，相信這個世界是豐富多彩的，是

36、具有極強的包容性和極大的容納性。培養(yǎng)千人一面，片面追求高層次，是對人力資源的糟蹋，是對學(xué)生前途的踐踏。中共中央、國務(wù)院在關(guān)于進一步加強人才工作的決定中指出：“只要具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為推進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻，都是黨和國家需要的人才?！笨梢姡鐣θ瞬诺男枨笫侨轿坏?。39第三，加強民主法制，強化大學(xué)決策的科學(xué)性售管理的法制化。 高等教育法等法律法規(guī)，是我們辦好大學(xué)的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實行依法治校

37、，就是要嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，建立健全全學(xué)校的各項管理制度和規(guī)定，特別是學(xué)生學(xué)籍管理制度、學(xué)校用人制度。在學(xué)校的教育教學(xué)活動過程中，尊重師生人格，維護他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力，運用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題。實行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項民主管理制度，實現(xiàn)學(xué)校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化。特別是要加強學(xué)校的專家學(xué)者在在學(xué)校民主決策中的重要性，要建立健全學(xué)校各級學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會等學(xué)術(shù)性組織在學(xué)校各類決策、咨詢、監(jiān)督中的作用。在法制的框架下實行民主，在民主的過程中體現(xiàn)法制。以民主法制強化規(guī)范辦學(xué)，提高學(xué)校的社會滿意度和

38、公信力。實行依法治校，就是要健全溝通機制。對涉及學(xué)校政務(wù)、財務(wù)以及事關(guān)學(xué)校重大發(fā)展或師生員工切身利益的事項，要及時通報，形成制度；通過建立書記信箱、校長信箱、學(xué)生事務(wù)申訴中心，甚至聘請學(xué)生擔(dān)任校長助理等等，充分發(fā)揮教代會和職代會的作用，實現(xiàn)民主辦學(xué)；充分發(fā)揮工會、共青團、學(xué)生會等的作用，使群眾團體在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮獨特的作用。實行依法治校，就是要加強法制教育。要把提高青年學(xué)生的法律素質(zhì)，作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，納入教育的整體規(guī)劃，使學(xué)生在潛移默化間受到法治的熏陶。要堅持公正原則，大力加強誠信教育，規(guī)范學(xué)生行為，大力宣揚“人無信則不立”的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念。廣大教師要言傳身教，在教育教學(xué)活動中自覺貫

39、徹法治精神，促進自身法律素質(zhì)的提高。要通過法制教育，使廣大師生遵紀(jì)守法，自覺維護校園和諧與穩(wěn)定。40第四，強化大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生興趣和追求的多樣性，使大學(xué)成為匯集各類人才的高地。 大學(xué)不是行政組織，大學(xué)是一個文化陣地、學(xué)術(shù)殿堂、育人場所。和諧的大學(xué)校園應(yīng)該大力提倡個人的興趣和追求的多元化。因此在激勵機制、利益分配等政策方面要突出向一線教師傾斜的導(dǎo)向，提倡“學(xué)(學(xué)問、學(xué)習(xí))本位”，克服“官本位”的趨勢。引導(dǎo)廣大教師專心致志地投入到教學(xué)科研中去，在教學(xué)、科研、管理等崗位上體現(xiàn)自身的價值，獲得學(xué)校的認(rèn)可。要大力加強學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，特別是教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。大力改革現(xiàn)行的評價機制，特別是職稱評定和用

40、人制度，吸引各類具有真才實學(xué)的人才。所謂以“感情、事業(yè)；待遇”吸引或挽留人才，其實質(zhì)就是以和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境吸引或挽留人才。而這種環(huán)境除了解決人才的“房子、票子、孩子”之外，更重要的是良好的制度、高尚的文化和各類人才發(fā)展的空間。 41第五，加大改革力度，掃除一切阻礙學(xué)校發(fā)展和違背教育規(guī)律的障礙，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。 提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量是一個永恒的話題，要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求建立正確的質(zhì)量觀。在進入所謂“高等教育大眾化”的階段，更要重新審視我們的質(zhì)量觀。要根根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，根據(jù)“因材施教”、“人盡其才的原則，科學(xué)合理地把握各自學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)都要從“學(xué)歷本位”的教育觀念過渡到以“能力本位”的教育，真正把“以人為本”體現(xiàn)在我們的教育理念、教