統(tǒng)編版四年級語文上冊課后習題參考答案

1、文檔編碼 : CH3J3Q4K4J1 HC9G2Q9P2N1 ZQ5W6B4J5S7統(tǒng)編版四年級語文上冊課后習題參考答案第一課觀潮一、說說課文是依據(jù)什么次序描寫錢塘江大潮的,選擇印象最深和同學溝通；你的頭腦中顯現(xiàn)出怎樣的畫面,答：課文按潮來前,潮來時,潮過后的次序觀看描寫錢塘江大潮；“ 潮來前” 的景象：江面上很寂靜,觀潮人的心情急迫；悶雷滾動、一條白線“ 潮來時” 的景象：潮的聲大,潮頭有數(shù)丈之高,聲如“ 山崩地裂” ,形如“ 白色城墻” 、“ 白色戰(zhàn)馬” ,橫貫江面；給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷,在吶喊、嘶鳴中奔來；狂潮拍石,如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴；“ 潮頭過后” 的景

2、象：潮頭洶涌,漫天卷地,余威猶在,復原寂靜,水位上漲；我印象最深的是“ 潮來時” 的景象：那條白線很快地向我們移來,逐步拉長,變粗,橫貫江面；再近些,只見白浪翻動,形成一堵兩丈多高的水墻；浪潮越來越 近,如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得跳動起來；立刻,潮頭奔騰西去,可是余波仍在漫天卷地般涌 來,江面上照舊風號浪吼；二、讀下面這首詩,從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子；浪淘沙唐 劉禹錫八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回；須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆；與詩的內(nèi)容相關的句子：那條白線很快地向我們移來,逐步拉長,變粗,橫貫江面；再近些,只見白浪翻 滾,形

3、成一堵兩丈多高的水墻；浪潮越來越近,如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如 同山崩地裂,好像大地都被震得跳動起來；其次課走月亮一、阿媽牽著我“ 我” 走過“ 月光閃閃的溪岸” ,“ 細細的溪水,流著山草和野 花的香味,流著月光 ” 你的頭腦中浮出了怎樣的畫面？課文中仍有哪些畫面 給你留下了深刻的印象？和同學溝通；提示：山草、野花、月光倒映在溪水里,隨著溪水流淌著,就像是“ 流著山草、野花的香味,流著月光” ；這里用了暗喻的手法,把阿媽比作美麗的月亮,牽著 那些閃閃爍爍的小星星,也就是“ 我” 在天上走著；這樣寫形象生動,寫出阿媽 對我的種種啟示和引導,讓讀者更具體地明白我和阿

4、媽走月亮的含義；畫面 ：迷人的秋夜,阿媽牽著“ 我” ,在月光下,沿著鄉(xiāng)間的小路,沿著小溪走 著走著 人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花,構(gòu)成了一幅精妙 的鄉(xiāng)村夜景圖；給我留下了深刻印象的畫面仍有：“ 秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃 . 從果園那邊飄來了果子的甜香；是雪梨,仍是火把梨？仍 是紫葡萄？都有,月光下,在坡頭上那片果園里,這些好吃的果子掛滿枝頭；溝 水汩汩,很中意的響著；是啊,旁邊就是它澆灌過的田地；在這片地里我們種過 油菜,種過蠶豆；我在豆田里找過兔草；我把蒲公英吹得飛啊,飛,飛得好高；收了豆,栽上水稻；看,稻谷就要成熟了,稻穗低著頭,稻田像一片

5、月光鍍亮的 銀毯；” 這是一幅多么美麗的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖；二、讀一讀,再從課文中找出其他美麗生動的句子,謄寫下來；1、呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮！2、看,稻谷就要成熟了,稻穗低著頭,稻田像一片月光鍍亮的銀毯；3、秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃 .4、月盤是那樣光明,月光是那樣柔和,月亮照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的 大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路 5、阿媽溫和的手拉著我,我嗅得見阿媽身上的氣息；走過月亮閃閃的溪岸,走過 石拱橋 ; 走過月影團團果園,走過莊稼地和菜地 三、小練筆；讀讀課文第六自然段,說說“ 我” 所見所聞,

6、你仍記得月下的某個情形嗎？仿照 著寫一寫；示例：鄉(xiāng)村的秋夜,寂靜,安詳；仔細傾聽,有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來,讓這 原本就寂靜的夜晚顯得更加寂靜；走出家門,來到草地上；月光掩蓋著整個草地,像是給草地穿上了無邊的輕柔的白色紗裙,月色讓草地顯得特殊溫存；站在草地 上遠遠望去,村外的山在月光的掩蓋下,整個山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著 仙氣,山上的小樹就是那條巨龍的鱗片,那條巨龍好像在烏黑的夜空下自由地飛 翔,而且不被人們發(fā)覺；沿著曲折的小泥路前行,路旁有金燦燦的稻田；成熟的 稻子,顆粒飽滿,沉甸甸的,隨風起舞,飄散著迷人的芳香；走進小樹林,細碎 的月光撒在地上,映出斑駁又迷離的影子,一攤又一攤,攤

7、攤都不盡相同,就像 一幅幅顏色不一的水墨畫；月光就這樣悄悄地流淌著,傾瀉了一地；月模糊,鳥 模糊；慢慢地月下的花草樹木也都像是被披上了一層白色的輕紗般,如仙似幻；語文園地一第五課一個豆莢里的五粒豆1. 讀完課文,把你的問題寫下來；提示：發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要大事、對結(jié)果、或者對自己不 明白的地方；如：為什么說“ 這一天簡直像一個節(jié)日”.2. 小組溝通,仿照 下面的問題清單整理大家提出的問題,說說你有什么發(fā)覺；我發(fā)覺有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出的,有的問題是針對全文提出的；3. 相伴著豌豆苗的成長,小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學溝通你的 想法；由于小豌豆的堅

8、強生命力,感動了小姑娘,給了女孩期望,讓女孩心情變好,使 她也有了想連續(xù)活下去的動力,因此變得堅強；眾所周知,有動力沒有有什么事 辦不成；所以女孩所以慢慢好起來了；這就是奇跡,是愛的力氣；第六課蝙蝠與雷達1 、 分 小 組 整 理 問 題 清 單 , 想 一 想 可 以 從 哪 些 角 度 提 問 ；提 示 ：可 以 從 題 目 的 思 考 ,課 文 內(nèi) 容 的 理 解 ,對 主 要 人 物 、主 要 事 件 、事 情 結(jié) 果的 看 法 , 課 文 的 寫 作 方 法 , 表 達 技 巧 等 角 度 提 出 問 題 ；2 、 下 面 是 一 個 小 組 的 問 題 清 單 和 對 問 題 的

9、討 論 , 你 從 中 受 到 什 么 啟 發(fā) ？我發(fā)覺這三個問題的提問角度是不一樣的,第一個問題是針對課文內(nèi)容來提問的,第二個問題是從課文的寫法上來提問的,第三個問題是從課文中得到啟示,聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的；3、讀下面的片段,試著從不同角度提出問題和同學溝通；馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖；它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認錯了；這種變了樣的莖,有一個總的名稱,叫做變態(tài)莖；變態(tài)莖分好幾種；馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦,叫作球莖；洋蔥和大蒜頭,長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖； 藕和馬鈴薯長得像根一樣,就叫作根狀莖；從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時用了

10、什么修辭方法？從片段中得到啟示,結(jié)合生活實際提問：我們見到的變態(tài)根仍有哪些？說 說它們屬于變態(tài)根的哪一種；第七課呼風喚雨的世紀1、分小組整理問題清單,給問題分分類；（略）2、下面是一個小組在整理問題時的爭辯,你從中受到什么啟示？從你們小 組的問題清單中,選擇出對懂得課文最有幫忙的問題；問題一：什么是程 控電話？問題二：“ 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開；” 是什么意思？20 世紀的科學成就為什么可以用這句來形容？（原意：突然間如同一夜春 風吹來,好像是千樹萬樹梨花盛開；這句詩原先不是寫梨花,而是用梨花形象地比如雪來得快、下得大；在課文中指：20 世紀的科技成就又快又多,就像這突如其來的大雪一樣

11、,讓人們的生活發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實；）問題三：現(xiàn)代科學技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？我發(fā)覺閱讀中產(chǎn)生的問題許多,有些問題不影響對課文的懂得,有的問題可以幫我們懂得課文的內(nèi)容,有的問題右以引發(fā)我們深化地摸索；3、“ 現(xiàn)代科學技術(shù)必將連續(xù)制造一個個奇跡,不斷改善我們的生活” ,聯(lián)系生活實際,談談 自己的懂得；科學在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活,也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活；看電視,只需輕輕地按動遙控器,足不出戶知曉天下事；打開電腦,只需簡潔地敲擊鍵盤,就可以自由地暢游在學問的海洋中；在晚上,打開電燈,即使是黑夜,我也可以在光明地燈光下安心地寫作業(yè)；手機QQ,手機微信拉近了我和親戚

12、、伴侶之間的距離；高鐵和飛機讓我們的出行變得更加便利快捷了；語文園地二第 9 課古詩詞三首1、想象“ 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅；” 的景象,用自己的話說一說；夕陽的余輝鋪在江面上,在陽光的照射下,江面波光粼粼,金光閃閃；江水一半 顯現(xiàn)出深深的碧綠,一半顯現(xiàn)出殷紅；2、說說你對以下詩句的懂得；A、不識廬山真面目,只緣身在此山中；我之所以認不清廬山真正的面目,是由于我自身處在廬山之中；為何身在廬山,卻不識廬山真面目呢？之所以不能辨認廬山的真實面目,是由于身在廬山之中,視野為廬山的峰巒所局 限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必定帶有片面性；這兩句詩啟示人們熟識為人處事的一個哲理

13、由于人們所處的位置不同,看問 題的動身點不同,對客觀事物的熟識難免有確定的片面性；要熟識事物的真相與 全貌,必需超越狹小的范疇,擺脫主觀成見；B、梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香；詩意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段暗香；假如沒有梅花,就不能襯托出雪的潔白無瑕；沒有雪的冰冷,也就不能顯出梅花 不畏風霜,吐露芳香的珍貴品德；每個人都有特長和短處,我們要取長補短,才 能相得益彰；第 10 課爬山虎的腳1、朗讀課文；說說從哪些地方可以看出作者觀看得特殊仔細；A 、觀看爬山虎葉子：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的；爬山 虎的嫩葉,不大引人留意,引人留意的是長大了

14、的葉子；那些葉子綠得那 么新穎,看著特殊舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重 疊起來的,也不留一點兒間隙；一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好 看得很；B、觀看爬山虎的腳：爬山虎的腳長在莖上；莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角；細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的；這就是爬山虎 的腳；爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻；細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上；爬山 虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了；觸著墻的,細絲和 小圓片逐步變成灰色；2、依據(jù)課文填一填,說說爬山虎是怎樣往上爬的；莖上伸出

15、六七根細絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上）3、找出課文中你覺得寫得精確、形象的句子,謄寫下來；如：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的；那些葉子綠得那么新穎,看著特殊舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒間隙；一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很；爬山虎的腳長在莖上；莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角；細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的；小練筆 選一種植物,觀看一段時間,試著用“ 資料袋” 中供應的方法,記錄它的變化；示例：觀看豆子 我 一 直 想 看 看 豆 子 是 怎 么 發(fā) 芽 的 ；星

16、 期 一 ,我 就 開 始 泡 豆 子 了 ；找 了 一 個 杯 子 ,加 上 水 ,我 拿 起 一 顆 黑 豆 ,小 心 翼 翼 地 放 進 杯 子 ；“撲通 . ”拿 起 一 粒 花 生 ,“撲 通 ！ ”又 是 一 顆 黑 豆 和 一 粒 花 生 , 都 接 二 連 三 地被 我 放 進 杯 子 ； 雖 然 這 四 個 生 命 仍 沒 蘇 醒 , 但 已 經(jīng) 在 我 心 中 萌 芽 了 ；星 期 二 , 我 一 起 床 就 跑 到 杯 子 前 ,迫 不 及 待 地 去 看 , 唉 ！ 我 有 些 失 望 ,那 些 豆 子 沒 有 發(fā) 芽 , 我 真 恨 不 得 大 聲 對 那 些 豆 子

17、 喊 ： “喂 ！ 你 快 醒 醒 ！ ”但 忍 住 了 ；我 不 能 這 么 心 急 ,或 許 過 幾 天 就 好 了 ,我 安 慰 自 己 ；過 了 一 會兒 , 我 就 把 這 件 事 忘 了 ；星 期 三 ,我 懷 著 怦 怦 直 跳 地 心 去 看 花 生 和 黑 豆 ,并 且 做 好 了 心 理 準 備 ；唉 ！仍 是 不 發(fā) 芽 ,倒 是 膨 脹 了 許 多 ,胖 乎 乎 的 ,真 惹 人 喜 愛 ；雖 然 沒 有 看到 它 們 發(fā) 芽 , 能 有 個 “小 胖 豆 ”也 不 錯 啊 ！星 期 四 , 望 著 那 四 顆 日 漸 膨 脹 的 豆 子 , 我 覺 得 信 心 倍 增

18、 , 也 許 快 發(fā) 芽了 ；在 學 校 , 老 師 讓 我 們 交 流 了 觀 察 情 況 , 我 這 才 知 道 , 豆 子 是 不 能 完 全浸 泡 在 水 里 的 ； 真 是 又 好 氣 又 好 笑 ；一 個 星 期 過 去 了 , 豆 子 仍 沒 有 發(fā) 芽 ； 雖 然 我 把 水 位 掌 握 到 和 豆 子 一 樣高 ； 我 豁 出 去 了 , 準 備 用 “十 一 ”的 時 間 繼 續(xù) 觀 察 ；又 是 一 個 星 期 二 , 我 的 第 一 個 花 生 發(fā) 芽 了 , 從 花 生 的 上 面 裂 開 一 點 兒縫 隙 , 露 出 一 點 點 小 白 芽 , 非 常 可 愛 ；

19、我 覺 得 很 有 成 就 感 , 也 非 常 高 興 ；第 一 個 生 命 就 這 樣 誕 生 了 ；星 期 五 ,第 二 個 花 生 也 冒 出 了 小 白 芽 ,使 我 對 它 們 的 生 長 充 滿 了 信 心 ；再 看 看 第 一 個 花 生 ,他 的 芽 已 經(jīng) 非 常 大 了 ；我 觀 察 了 十 二 天 一 個 星 期零 五 天 ,工 夫 沒 有 白 費 ,正 像 爸 爸 媽 媽 常 常 教 育 我 的 ：“有 付 出 就 有 回 報 ！第 11 課蟋蟀的住宅1、課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？答：（ l）蟋蟀的住宅的特點（向陽、隱匿、干燥、有門、有平臺）； 2 蟋蟀是如

20、何建造、整修住宅的；2、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程；作者是怎樣觀看的？選址：不愿隨遇而安,排水優(yōu)良,有溫存的陽光（朝著陽光的堤岸 動工：大多是在十月挖掘：扒土（前足搬土塊（鉗子）踏地（后足 推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）整修：始終到冬天作者觀看的時間長,且觀看得很仔細；3、為什么蟋蟀的住宅可以算是“ 宏大的工程” ？答： 1 蟋蟀的住宅本身是個宏大的工程；外部向陽、隱匿、干燥、有門、有平臺,內(nèi)部樸實、清潔、干燥、衛(wèi)生； 2 蟋蟀的住宅耗時耗力,從十月始終到冬天,都在建造、整修；（3 蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣脆弱,那樣簡潔,而修建住宅的工程這么龐大；從這巨大的反差中,我們可以體會到蟋

21、蟀建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡,所以蟋蟀的住宅可以算是“ 宏大的工程”4、課文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,說說這樣寫的好處；讀下面的片段,想想在表達方法上與課文有什么不同；蟋蟀體形微扁,頭部圓形,觸角長、呈線狀；有翅時,翅平疊于軀體上；多數(shù)體色呈褐色或黑色,深淺不一；雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲；多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著,呈筒狀或針狀；作者把蟋蟀比作（人）,把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）；這樣寫的作用是（語 言更加形象生動,風趣幽默,更能吸引讀者）；課文主要接受擬人化的寫法,本 來比較枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象,語言更加風趣幽默,使讀者產(chǎn)生親切之感,引起閱讀的愛好；而這個片段

22、就是接受直接說明的方法具體地介紹蟋 蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器；語言精確,但沒有課文那么生動好玩；語文園地三第 12 課盤古開天地1、邊讀邊想象畫面,說說你心目中的盤古是什么樣的；答：盤古無私奉獻、勇于獻身,他劈開了天和地,用自己的整個身體制造了美麗的宇宙,他是一個頂天立地的英雄；2、從課文中找出你認為神奇的地方,說說盤古開天地的過程；神奇的地方 如： 他呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽,照射大地,右眼變成了月亮,給夜晚帶來了光明；他的肌膚,變成了寬闊的大地 過程：有一天,盤古醒來了 巨人見身邊有一把斧頭,就拿起大斧頭, 對著眼前的黑

23、暗劈過去,只聽一聲巨響,“ 大雞蛋” 碎了；輕而清的東西,慢慢上升,變成了 天；重而濁的東西,慢慢下降,變成了地；天和地分開后,盤古怕它們?nèi)詴显?一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當中,隨著它們的變化而變化；天每天上升 一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長高；這樣過了一萬八千年、天升得 高極了,地變得厚極了；盤古這個雄壯的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏；又不知過了多少年,天和地最終成形了,盤古也精疲力竭,累得倒下了；第 13 課精衛(wèi)填海1 、背誦指導背誦這篇課文,需要在懂得的基礎上,熟讀成誦；課文共有兩句,第一句告知我們炎帝的女兒的名字叫女娃；其次句告知我們精衛(wèi)填海的緣

24、由和經(jīng)過；特殊是“ 銜木石”語速放緩,聲音低沉,感受精衛(wèi)填海的艱辛；2 、結(jié)合注釋,用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事；炎帝有一個女兒,名字叫女娃；女娃聰慧伶俐,性格開朗活潑,炎帝特殊寵愛她；有一天,女娃駕著一條小船到東海去游玩；突然刮起了大風,浪花像小山一樣向女娃的小船撲過來,小船馬上被打翻了；可憐的小女娃掉進大海,被海水淹死了；女娃特殊痛恨東海埋沒了她的生命,同時, 她又怕別人和她一樣被大海埋沒,于是她的魂靈就變成了一只小鳥,化名叫精衛(wèi),精衛(wèi)宣誓：確定要填平東海；于是精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石子投到東海里面；無論是寒冬仍是酷署,從不休息,始終到今日,她仍在做著這種工作；3、人們通

25、常在什么情形下頌揚宇騰衛(wèi)填海的精神？和同學溝通；如：一個人對待一件事堅持不懈,不舍棄的時候；一件事情很難辦成,卻照舊堅持去辦的情形下；第 14 課普羅米修斯2、本文表達了普羅米修斯“ 盜” 火的故事,說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；答：起因：很久很久以前,地面上沒有火,人類的生活特殊困苦；經(jīng)過：普羅米修斯冒著生命危險,從太陽神阿波羅那里偷走了火種；宙斯知道后氣急敗壞,下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上；普羅米修斯受盡了磨練,但他毫不屈服；結(jié)果：后來,大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山,挽救了普羅米修斯,普羅米修斯重獲自由；3、故事中 哪個人物或情節(jié)最觸動你,和同學溝通；如： 普羅米修斯盜取火種后遭受了

26、殘酷懲戒：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風吹雨淋的痛楚,普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇狠的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,痛楚沒有終點,普羅米修斯被磨練了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救；這表達了普羅米修斯不畏強權(quán)、堅持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神；語文園地四第 16 課麻雀1. 本文寫了一件什么事？答：本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危,毅然愛惜小麻雀免受獵狗損害的事；2. 這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？答：起因：獵狗發(fā)覺一只從巢里掉下來的小麻雀；經(jīng)過：老麻雀用身軀愛惜小麻雀；結(jié)果：老麻雀嚇退了獵狗；3、課文怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關的語句讀

27、一讀；老麻雀的無畏：突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前；它扎煞起全身的羽毛, 掃興地尖叫著； 老麻雀用自己的身軀愛惜著小麻雀,想挽救自己的幼兒；可是由于緊急,它渾身顫抖了,發(fā)出嘶啞的聲音；它呆立著不動,預備著一場搏斗； 可是它不能平穩(wěn)地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力氣使它飛了下來；獵狗的攻擊與退縮：我的獵狗放慢腳步, 悄悄地向前走, 好像嗅到了前面有什么野物；獵狗慢慢地走近小麻雀；嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒；獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的士氣,慢慢地,慢慢地向后退；第 17 課爬天都峰1、課文主要寫了一件什么事？是按什么次序?qū)懙?.課文主要

28、寫假日里,“ 我” 和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“ 我們” 相互鼓勵,克服山高路陡的困難,最終一起爬上了天都峰的故事；是按事情經(jīng)過的次序?qū)懙模?、“ 我” 開頭不敢爬,最終爬上去了；課文是怎么把“ 我” 爬山的過程寫清楚的？假日里,爸爸帶“ 我” 爬天都峰；看到天都峰如此高和陡,“ 我” 有些發(fā)顫,途中遇到老爺爺, “ 我們” 相互鼓勵,相互吸取力氣；最終“ 我” 和老爺爺都登上了天都峰；第 18 課牛和鵝1、結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學溝通；如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等2、一邊默讀一邊畫出相關的詞句,體會“我”見到鵝 和被鵝

29、 突擊時的心情；“我”見到 鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它；要是在路上遇到鵝,就 得繞個大圈子才敢走過去；說明“我 ”怕鵝；被 鵝突擊時：我嚇得腿也軟了,更跑不快；在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了；我想它確定要把我咬死了,就又哭又叫：可見當時 “我 ”更加怕 鵝；3、說說為什么 “直到現(xiàn)在,我仍記著金奎叔的話”？“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！雖然是一件童年小事, 但“ 我” 從金奎叔的話中明白了不要由于別人怎么說,就輕易信任, 要看到自己的力氣, 不要盲目地怕人、 怕事、怕物；別人無理欺負你,要敢于禁止他,也不要由于自己強,就欺負別人；全部這些,對“ 我” 都具有深遠的意義,因此直到

30、現(xiàn)在,“ 我” 仍記著金奎叔的話；第 19 課一只窩囊的大老虎1、默讀課文,在你不懂得的地方作批注,和同學溝通；（略）2、結(jié)合文中描寫“ 我” 動作、神態(tài)、語言的語句,說說在排練節(jié)目和演出時,“ 我”的心情有怎樣的變化,為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格；“ 我” 的心情 緣由期望表演 想在臺上露臉,獲得大家的掌聲布滿自信 得到老師的支持緊急、狼狽 上臺表演時,聽見臺下哄堂大笑窩囊 想不明白到底哪里出了問題3、結(jié)合生活體會說一說：“ 我” 的演出窩囊嗎？可以怎么開導“ 我” ？答：不窩囊；你表演得很棒！你是一只可愛、好玩的大老虎,給大家?guī)砹藲g快；選做題：排練時的情形,“ 我” 記憶很深刻

31、,而表演時“ 到底怎么演完的,我一點兒也記不起來” ；你有過類似的經(jīng)受嗎？印象最深的是什么,和同學溝通；緣由：當時太緊急了；類似經(jīng)受示例：A、 最終輪到我們上臺了,我既興奮又著急,興奮的是最終能上臺了,著急的是怕我跳不好； 雖然這種舞我們已經(jīng)練習了許多次,但在等待的時候,我的心仍是怦怦直跳；音樂響起,我面帶微笑,隨著音樂翩翩起舞,心也逐步寂靜；節(jié)目很快終止了；臺下響起了喧鬧的掌聲,我知道我們勝利了；真是一分耕耘一分收成呀！B、 最終輪到我們上場了,我既興奮,又緊急；興奮的是能上臺了,緊急的是怕忙中出錯,那可會丟了班集體的榮譽的；音樂響起,我們面帶微笑,開頭朗誦弟子規(guī)；隨著音樂的變化,我們的誦讀

32、聲時而高,時而低；時而快,時而慢；時而重,時而輕；有時我們?nèi)暂p打快板,敲擊鈴鼓,和著節(jié)奏,把我們的弟子規(guī)有感情地朗誦給臺下的觀眾；節(jié)目很快就終止了臺下馬上響起了喧鬧的掌聲；我知道我們勝利了,心里就像喝了蜂蜜一樣甜；第 20 課陀螺1 、朗讀課文,找出作者說陀螺的段落,仔細讀一讀,摸索：作者在說陀螺的時候,心情是怎樣的？在我的家鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺,叫作“ 冰尜兒” ,顧名思義,就是冰上的小家伙；無論嵌上滾珠,仍是釘上鐵釘,冰尜兒都不會裂開,能毫無怨言地讓你抽打,在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈；陀螺給我?guī)頍o限樂趣,我特殊寵愛陀螺；2 、讀下面的句子,體會“ 我” 心情變化的過程；（1 ）因此,曾有很長一段時間

33、我的世界堆滿烏云,歡快像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了；（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱,不興奮；）這個句子形象地寫出了“ 我”得不到陀螺的郁悶心情,從中表達了對陀螺的喜愛之情；（2 ）這消息曾使我一成天處于恍惚的狀態(tài),老想著那只陀螺英武的風姿；這個句子寫出“ 我” 陀螺布滿期望,心里特殊興奮；（3 ）特殊當我看到這枚“ 鴨蛋” 的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在大路上一顯身手 .這個句子突出了“ 我” 得到寵愛的陀螺,想要與伴侶一戰(zhàn)的急迫心情；（4 ）我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑；這個句子寫出“ 我” 當時失落的心情,士氣馬上大減；（5 ）這真是個輝煌的時刻

34、.我嘗到了勝利的味道,品到了幸運的甜頭；雖然勝利小如微塵,但對于“ 我” 這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情,句子寫出了“ 我” 當時特殊興奮的心情；3 、你如何懂得“ 人不行貌相,海水不行斗量” ？比如不能只依據(jù)相貌、外表判定一個人,如同海水是不行以用斗去度量一樣,不行根據(jù)某人的相貌就低估其將來；“ 我” 的陀螺雖小,但機警、靈敏,使自己立于不敗之地； 所以說不能只依據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為；第 21 課古詩三首2 、結(jié)合注釋,說說以下詩句的意思；你從中體會到什么？（1 ）但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山；意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關,就可以抗擊入侵的敵人,不

35、叫他們越過陰山半步；守關的將士們雖然遠離家鄉(xiāng),九死一生,有著對戰(zhàn)爭的憎恨,對朝廷的埋怨,但他們?nèi)云谕窭顝V那樣的將軍能夠到來,帶領他們英勇奮戰(zhàn),保衛(wèi)邊關；我們從中可以體會到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志；（2 ）醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回；意思：假如醉臥在沙揚上,也請你不要笑話,古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？將士們戰(zhàn)死沙場,為的是愛惜國家的寂靜,犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全；這種保家衛(wèi)國、戰(zhàn)死沙場的壯舉是愛國精神的表達；我們從中可以體會到戰(zhàn)爭的殘酷,戰(zhàn)爭使多少家庭家破人亡,多少尸骨掩埋他鄉(xiāng)；（3 ）生當作人杰,死亦為鬼雄；詩意：生時應當做人中豪杰,為國建功立業(yè),報效朝廷,死后也要做鬼中英雄,方才不愧為頂天立地的好男兒；這兩句詩破空而起,勢如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣概出現(xiàn)在讀者面前,讓人肅然起敬；第 22 課為中華之崛起而讀書1 、默讀課文,想想課文講了哪幾件事,再連起來說說課文的主要內(nèi)容；課文寫了三件事：第一件是周恩來立志為中華之崛起而讀書,其次件是疑問中華不振,第三件是目睹國人備受羞辱的事實；主要內(nèi)容： 課文寫周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的“ 中華不振” 的含義,從而立志要 為中華之崛起而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向；2 、課文顯現(xiàn)了“ 租界” 、“ 中華不振