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1、第第2頁共15頁第第 頁共15頁觀和人才觀;更是讓我們明白做人遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要的一所好學(xué)校。所以非常感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!下面結(jié)合在家長(zhǎng)學(xué)校聽課后的感受和所受到的啟發(fā)談幾點(diǎn)自己教育孩子的體會(huì)同時(shí)也與各位老師和家長(zhǎng)共同交流與探討一、賞識(shí)教育關(guān)于賞識(shí)教育我還特地買過碟子來看過后來也在家長(zhǎng)學(xué)校的講座里聽老師提起。我們發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)孩子的進(jìn)步不僅影響到孩子學(xué)習(xí)和做事的效果而且還會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度。如果我們對(duì)孩子的進(jìn)步不聽、不看、不肯定、不贊揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會(huì)受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表揚(yáng)常給他們鼓勵(lì)“你很棒!我真替你感到驕傲!”當(dāng)然賞識(shí)教育并不意味道著拒絕批評(píng)只是
2、別忘了在批評(píng)他們過后仍記得給他們一個(gè)擁抱讓他們知道我們有多愛他們!二、學(xué)會(huì)寬容拒絕自私現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女都是家里的小皇帝捧在手里怕摔了含在嘴里怕化了我相信眾多的家長(zhǎng)對(duì)此都深有體會(huì)。獨(dú)生子女的家庭往往以孩子為中心從小到大習(xí)慣于衣來伸手飯來張口什么事都無須其操心因?yàn)楦改笗?huì)把一切安排的妥妥貼貼有什么好東西都是一個(gè)人擁有獨(dú)享。做錯(cuò)了事打不得說不得由此一來就養(yǎng)成孩子自私的性格不懂寬容。所以我們就要培訓(xùn)孩子的責(zé)任感讓他們懂得與別人分享快樂懂得謙讓、懂得尊重、懂得團(tuán)隊(duì)精神更要懂得孝敬父母尊敬師長(zhǎng)。我常常告訴兒子在班上多交朋友要時(shí)常幫助別人。或者在接受了同學(xué)的幫助時(shí)要懂得謝謝和感恩!都說獨(dú)生子女是自私的一
3、代象他們這樣從小缺少必要的磨練和經(jīng)歷顯然是人生一大缺憾和危機(jī)而這很容易造成其個(gè)人性格思想上的缺陷和不足確實(shí)很難想象將來步入社會(huì)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)和姿態(tài)。三、接受挫折和失敗對(duì)于自己的兒子我知道在這一點(diǎn)上我做得非常差。從他出生到現(xiàn)在幾乎沒受過挫折也沒經(jīng)歷過失敗。讓我記憶最深刻的是兒子在學(xué)校由于不小心把同學(xué)撞倒了從沒被老師批評(píng)過的他由于太緊張而臉色大變反倒把老師嚇倒。由此可見過于的呵護(hù)備至讓他在面對(duì)這樣的事情時(shí)沒有承受能力所以適當(dāng)?shù)淖尯⒆映鰷厥乙婏L(fēng)雨是有必要的。有一天兒子回來后告訴我說他今天被老師罰站了我問為什么?他說因?yàn)樯险n講話在我還沒來得及發(fā)表評(píng)論時(shí)他說“媽媽你不是說要讓我接受挫折教育嗎?被老師罰站
4、了算是接受挫折了吧!當(dāng)時(shí)我就笑了是啊也許偶爾犯一下錯(cuò)誤被老師批評(píng)未必不是好事。四、承受委屈承受委屈是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的表現(xiàn)是更為成熟更為深沉的勇敢。而這種承受或者這種承受力正是我們孩子身上所缺少的。也許將來我們不會(huì)為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心不會(huì)為他們的成績(jī)擔(dān)心但卻會(huì)為他們?nèi)绾巫呦蛏鐣?huì)?如何在社會(huì)中找到自己?又如何迅速融入和適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜而多變的社會(huì)而擔(dān)心?!那么孩子在學(xué)?;蚴瞧渌胤绞芰宋透嬖V他和小朋友在一起相處就要互相謙讓這種謙讓與委屈不會(huì)讓他失去什么。而我們更要教育他在勇敢地承受委屈的同時(shí)更要勇敢地站立起來保持健康的心態(tài)和高尚的人格。五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣能改變我們一生的也許就是一些良好的習(xí)慣!成功是一種習(xí)
5、慣失敗也是種習(xí)慣;對(duì)孩子而言養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣受用終生。父母的言傳教也會(huì)潛移默化的改變和影響著孩子。所以在我們要求孩子別這樣別那樣要這樣要那樣時(shí)請(qǐng)問問自己是否這樣做了。而良好的習(xí)慣都是在一些瑣碎和細(xì)微的小事中培養(yǎng)和形成的。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)那么希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣讓他們將來在尋找成功時(shí)不至于兩手空空。六、一分付出一分收獲有朋友跟我說小學(xué)的孩子應(yīng)該是在玩耍中度過不應(yīng)該整天學(xué)習(xí)。也許這話不錯(cuò)。能讓孩子在他的童年想多快樂就多快樂在他還是無憂少年時(shí)盡情享受快樂時(shí)光??墒乾F(xiàn)實(shí)的教育卻讓我們不能這樣。面對(duì)如此竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)真恨不得教會(huì)孩子七十二變的本
6、領(lǐng)所以為了不輸在起跑線為了幫助孩子在未來的生活中更成功的地尋找幸福作家長(zhǎng)的只能是讓他們學(xué)會(huì)更多的東西。當(dāng)然撥苗助長(zhǎng)也不好孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事。而那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流實(shí)施“開放式”管理的家長(zhǎng)你只有付出了才有可能獲得你想要的結(jié)果。記得有這樣一段話假如你的孩子不能成長(zhǎng)為參天大樹那就讓他做一棵默默無聞的小草吧他一樣可以給你帶來春天的美麗;假如你的孩子不能成為一片汪洋那就讓他做一朵最小的浪花吧他同樣可以帶給你跳動(dòng)的喜悅;假如你的孩子不能成為一位名人那就讓他做一個(gè)平凡的人無論是地地道道的農(nóng)民或是普普通通的工人也無論是一名軍人還是一位商人只要他誠(chéng)實(shí)、正直、善良、上進(jìn)為父母者都應(yīng)感到驕傲只要他是對(duì)社會(huì)有
7、用的人這就足夠了。家長(zhǎng)職業(yè)教育月,心得體驗(yàn).所以作為家長(zhǎng)我感謝學(xué)校、感謝老師是你們辛勤的培養(yǎng)才讓我們的孩子獲取知識(shí)茁壯成長(zhǎng)。無論將來他們從事什么職業(yè)能有多大成就無論他們是大樹還是小草是汪洋還是浪花是名人還是凡人是工人還是農(nóng)民是軍人還是商人只要他們誠(chéng)實(shí)、正直、善良、上進(jìn)做父母的也就知足了!家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)體會(huì)通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)讓我深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)耐心的教育讓孩子將來成為有用之人。同時(shí)使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)一、孩子尊重孩子做孩子的知心朋友。在生活中學(xué)習(xí)上要尊重
8、孩子以平等的身份對(duì)待孩子做孩子的知心朋友贏得孩子的信任。讓孩子講講每天學(xué)校里發(fā)生的事情不管講什么都好家長(zhǎng)要耐心傾聽。聽聽她對(duì)一些事情的看法告訴她什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。讓她感覺我們是朋友。切忌千萬不能家長(zhǎng)制;獨(dú)斷專行要與孩子商量培養(yǎng)孩子的自信心。堅(jiān)決不能打罵孩子。家長(zhǎng)職業(yè)教育月,心得體驗(yàn).二、教育孩子要以身作則。培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)有禮貌。我們?cè)谌粘I钪幸⒁庾约旱难孕信e止通過言傳身教教育孩子禮貌待人遵守各種行為規(guī)范培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我們的許多缺點(diǎn)在孩子身上也能看見。小孩的模仿能力很強(qiáng)我們的言談舉止直接影響到孩子比如做不到的事情不要答應(yīng)孩子;不能在孩子面前說臟話;更不能在孩子面前撒謊。我相信很多父母深有體會(huì)!孩子畢竟還小他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成要來自平時(shí)生活中看到的所接觸的環(huán)境和接觸的教育因此家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種無聲的教育。避免把孩子分?jǐn)?shù)看得太重要學(xué)會(huì)換位思考。家長(zhǎng)不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)。孩子得了高分就心花怒放;得了低分就心灰意冷。弄得孩子篇三:體驗(yàn)父母工作感想體驗(yàn)父母工作感想當(dāng)我們?cè)谙硎芏际猩顜Ыo我們的種種快樂的時(shí)候父母卻不辭辛苦的工作著只為了讓我們有更好的生活環(huán)境??墒巧钤谛腋V械奈覀儏s常常不懂得珍惜!可是你們有沒有想到在某些角落里有些孤兒正在無助地被生活咬噬呢?所以我希望全天下的孩子都要珍惜父母的辛苦付出學(xué)會(huì)感恩。7月6日陽光明媚一早媽媽為我準(zhǔn)
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