斷層解剖學(xué)的學(xué)習心得體會

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.【關(guān)鍵字】學(xué)習斷層解剖學(xué)學(xué)習心得會 篇一：斷面解剖學(xué)學(xué)習心得篇二：李貴勇-淺斷層解學(xué)教學(xué)體會淺談中職學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)斷層解剖學(xué)教學(xué)體會李貴勇 （肅省衛(wèi)生學(xué)校 影教研室）【摘要】 本程是用斷層方法究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)及其基本功能的科學(xué)基本 任務(wù)是探索人體各種結(jié)構(gòu)在連續(xù)斷層內(nèi)的形態(tài)位置和毗鄰等的變化規(guī)律床學(xué)科提供 形態(tài)學(xué)依據(jù)在中職影像技術(shù)專教學(xué)中重培養(yǎng)學(xué)生的影像識別能力提高斷層影像診 斷的水平，在 超CT、 學(xué)習中起到根底性的作用?！娟P(guān)鍵詞】 解剖學(xué)；教學(xué)體會CT20 世 70 年以來，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，超聲成像 線算機斷 層成像C

2、T磁振成像MRI射計算機斷層掃描ECT光發(fā)射體層成像 (SPECT) 和正電子發(fā)射體層成(等現(xiàn)代影像技術(shù)相繼崛起并迅速普及些影像技術(shù)賴 以診斷和介入治療的形態(tài)學(xué)根底是斷層解剖學(xué)解剖學(xué)是研究正常人體不同方位斷面上 的器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)位以及其互關(guān)系的科學(xué)一門相對獨立的學(xué)科它在系統(tǒng)解剖 學(xué)和局部解剖學(xué)根底上發(fā)展起來的1適應(yīng)社會需求，我院于 1983 年設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像 專業(yè)斷解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像業(yè)的主干課程之一缺乏完整的理論體系筆者從事斷 層解剖學(xué)的教學(xué)工作時間雖短也些工作體會此簡單談?wù)剶鄬咏馄蕦W(xué)在中職影像技 術(shù)專業(yè)教學(xué)中的體會。1 局解剖斷層解剖斷層影像思維的建立教學(xué)模式?jīng)Q定著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇用

3、什么樣的教學(xué)手段和方法來達到 預(yù)期的教學(xué)效果并終實現(xiàn)培養(yǎng)目標們教學(xué)分三步走教中反復(fù)強“欲斷層， 先修整體的習思路，使學(xué)生明白堅實的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)知識是學(xué)好斷層解剖學(xué) 的根底。因此我們在講授人體各部分斷面結(jié)構(gòu)之前，首先學(xué)習人體頭、頸、胸、腹、脊柱、 四肢等各部分與斷層相關(guān)的局部解剖學(xué)內(nèi)容 具體學(xué)習斷面標本內(nèi)容時,調(diào)斷層與 整體相結(jié)合，從整體的角度理解斷層 從斷層出發(fā)重塑整體，即建立 “ 體斷層整體 的 斷層解剖思維；標本與影像結(jié)合。斷層解剖學(xué)知識是學(xué)B 超CTMRI 等像專業(yè)課程的 根底因我們要求學(xué)生標本與像相結(jié)合成從尸體向活體的過渡在掌握斷層標本的 根底上，學(xué)會正確閱讀 B 超、 圖。

4、通過局解剖斷層解剖斷層影像 思的建立 , 提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合分析能力 培了學(xué)生的 斷層影像解剖思克了以往部解剖與臨床的脫節(jié)現(xiàn)象。2 傳教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合傳統(tǒng)的以板書和掛圖為主的教學(xué)手段雖有不足仍是目前教學(xué)不可缺少的一部分 使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，我們充分利用校園的優(yōu)勢，利用電視機投影儀等教學(xué)設(shè) 備，將教學(xué)錄像、教學(xué)課件等視聽媒體引入課堂克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，充分調(diào)動了1word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對人體斷層解剖的理解和掌起到事半功倍的效果。 3 注斷層解剖的實踐教學(xué)人體斷層解剖學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)部解

5、剖學(xué)的教學(xué)有一個共同的特點純理論課教 學(xué)達不到預(yù)期目的實課教學(xué)主要的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法我們在教 學(xué)安排上，實驗課與理論課學(xué)時安排為 們利用局部濕體標本、斷層標本、投影儀、 多媒體數(shù)碼互動設(shè)備、幻燈機及配套的投影片、幻燈片、觀片燈及 、 圖片等做為實 踐教學(xué)的根底讓生從觀察濕標本斷標本開始逐掌握人體各層面的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及 其相互關(guān)系。學(xué)生觀察為主，教師指導(dǎo)為輔調(diào)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性，取得了 良好效果。 考核考察學(xué)生的方式靈活多樣人體斷層解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇的單純理論知識考核不能客觀全面的檢測學(xué)生的 學(xué)習效果及教師的教學(xué)效果，因此我們采取多樣的考核方式，如開閱片技能競賽活動”、 “徒繪

6、制斷層簡”、理考”等所謂開展閱片技能競賽活，即以常見病為例，結(jié) 合臨床在學(xué)生當中分組開展閱技能技巧探討?zhàn)B學(xué)生閱片的興趣提高學(xué)生對斷層影 像的診斷能力例對于學(xué)生們非常感興趣的頸椎病進行探討學(xué)生們從不同的斷面影像 探究頸椎病診斷的技巧徒手繪制斷層簡”指定過某個關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的斷層讓學(xué)生徒繪 出該斷層的主要結(jié)構(gòu)。例如 , 讓學(xué)生繪一個 “過室間孔的斷層簡圖，生就應(yīng)該將此層 面的主要結(jié)構(gòu)，如尾狀核、豆狀核、內(nèi)囊、側(cè)腦室、第三腦室等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)準確描繪出來，這 樣更有利于學(xué)生掌握各個層面的結(jié)構(gòu)及其相互位置關(guān)系論考即以試卷形式讓學(xué)生筆 答。結(jié)合以上三方面綜合分析得出最終成績。學(xué)生普遍反應(yīng)此考核方式切實可行，效果好，

7、 知識掌握扎實。人體斷層解剖學(xué)是一門新興學(xué)科筆者從事教學(xué)時間較短經(jīng)驗不豐富所觀點也 存在許多不足希在今后的教過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改革教學(xué)方法，使人體斷層 解剖學(xué)教學(xué)更加完善。【參考文獻】樹偉斷解剖學(xué)【】北：人民衛(wèi)生出版社1998:1 帥濤，雪梅，尚斷層解剖學(xué)教學(xué)的探討J】河職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報XX,16 （ 147.篇三：淺談斷層解剖學(xué)的教學(xué)方法淺談斷層解剖學(xué)的教學(xué)方法【摘要】 本程是用斷層方法究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)及其基本功能的科學(xué)基本 任務(wù)是探索人體各種結(jié)構(gòu)在連續(xù)斷層內(nèi)的形態(tài)位置和毗鄰等的變化規(guī)律床學(xué)科提供 形態(tài)學(xué)依據(jù)在中職影像技術(shù)專教學(xué)中重培養(yǎng)學(xué)生的影像識別能力提高斷層影像診 斷的水平，在

8、超CT、 學(xué)習中起到根底性的作用?！娟P(guān)鍵詞】 解剖學(xué)；教學(xué)體會CT20 世 70 年以來，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，超聲成像 線算機斷 層成像CT磁振成像MRI射計算機斷層掃描ECT光發(fā)射體層成像 (SPECT) 和正電子發(fā)射體層成(等現(xiàn)代影像技術(shù)相繼崛起并迅速普及些影像技術(shù)賴 以診斷和介入治療的形態(tài)學(xué)根底是斷層解剖學(xué)解剖學(xué)是研究正常人體不同方位斷面上2word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.的器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)位以及其互關(guān)系的科學(xué)一門相對獨立的學(xué)科它在系統(tǒng)解剖 學(xué)和局部解剖學(xué)根底上發(fā)展起來的1適應(yīng)社會需求，我院于 1983 年設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像 專業(yè)斷解剖

9、學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像業(yè)的主干課程之一缺乏完整的理論體系筆者從事斷 層解剖學(xué)的教學(xué)工作時間雖短也些工作體會此簡單談?wù)剶鄬咏馄蕦W(xué)在中職影像技 術(shù)專業(yè)教學(xué)中的方法。人體斷層解剖學(xué)是識別現(xiàn)代醫(yī)學(xué)圖像的根底。在人體斷層解剖學(xué)的教學(xué)中 要學(xué)生在 掌握局部解剖學(xué)根底重學(xué)人體三（橫斷層矢狀斷層和冠狀斷層斷解剖 ,通過 學(xué)習掌握結(jié)合醫(yī)學(xué)影像所采用的特定掃描角度制成的斷面標本上所顯示的結(jié)構(gòu)斷層所 表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)與成像的關(guān)系掌握與影像有關(guān)的常見變異和先天性畸形的有關(guān)斷層上的表 現(xiàn)握頸部連續(xù)橫斷層各斷層的重要的結(jié)構(gòu)重要的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)消失的平面及配布特 點和規(guī)律通過橫斷層矢狀斷冠狀斷層的觀察掌握腦室及腦池的斷層解,掌蝶鞍區(qū)、 海綿竇

10、的斷層解剖掌眶區(qū)鼻眶和鼻旁竇斷層解剖掌握腦血管的斷層解剖掌腮腺 咬肌區(qū)的斷層解剖掌甲狀腺斷層解剖掌握頸部筋膜和筋膜間隙掌胸部連續(xù)橫斷 層出現(xiàn)的重要結(jié)構(gòu)過三維斷層的學(xué)習掌握上縱隔主要管道排列及其在斷上的變 化規(guī)律掌握心的斷層解剖掌握心包腔及心包竇和各隱窩的位置和斷面上變化的規(guī)律 握肺門區(qū)主要管道在斷面上的排列；肺門淋巴結(jié)的特點；掌握肺葉、肺段在斷面上的劃分；掌握胸腔內(nèi) 1-10 區(qū)巴結(jié)的名 稱位置和在各斷層的表現(xiàn)腹連續(xù)橫斷面出現(xiàn)的重要結(jié)構(gòu)消失的平面及化的規(guī) 律通三維切面的學(xué)習掌握肝在斷面上的分葉、分段；肝的斷面形,肝管道的分布；掌 握肝周間隙的劃分及膜囊上隱窩的斷面解剖握胰二指腸的斷面形態(tài)和胰周

11、血管的配 布；掌握脾、胰尾與脾門之間的結(jié)構(gòu)；掌握腎和腎上腺的形態(tài)及其變化規(guī)律、腎門平面管道 的排列握腹部主要大血管的置以及臨床意義握膜間隙及腹膜后間隙的劃31 局解剖斷層解剖斷層影像思維的建立教學(xué)模式?jīng)Q定著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇用什么樣的教學(xué)手段和方法來達到 預(yù)期的教學(xué)效果并終實現(xiàn)培養(yǎng)目標們教學(xué)分三步走教中反復(fù)強“欲斷層， 先修整體的習思路，使學(xué)生明白堅實的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)知識是學(xué)好斷層解剖學(xué) 的根底。因此我們在講授人體各部分斷面結(jié)構(gòu)之前，首先學(xué)習人體頭、頸、胸、腹、脊柱、 四肢等各部分與斷層相關(guān)的局部解剖學(xué)內(nèi)容 具體學(xué)習斷面標本內(nèi)容時,調(diào)斷層與 整體相結(jié)合，從整體的角度理解斷層 從斷

12、層出發(fā)重塑整體，即建立 “ 體斷層整體 的 斷層解剖思維；標本與影像結(jié)合。斷層解剖學(xué)知識是學(xué)B 超CTMRI 等像專業(yè)課程的 根底因我們要求學(xué)生標本與像相結(jié)合成從尸體向活體的過渡在掌握斷層標本的 根底上，學(xué)會正確閱讀 超CT、 圖。通局解剖斷層解剖斷層影”思維的 建立 , 提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合分能力 培養(yǎng)了學(xué)生的斷層影像解剖思維 , 克了以往 局部解剖與臨床的脫節(jié)現(xiàn)象2 傳教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合傳統(tǒng)的以板書和掛圖為主的教學(xué)手段雖有不足仍是目前教學(xué)不可缺少的一部分 使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，我們充分利用校園的優(yōu)勢，利用電視機投影儀等教學(xué)設(shè) 備，將教學(xué)錄像、教學(xué)課件等視聽媒體引入課堂克

13、服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，充分調(diào)動了 學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對人體斷層解剖的理解和掌起到事半功倍的效果。3word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.3 注斷層解剖的實踐教學(xué)人體斷層解剖學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)部解剖學(xué)的教學(xué)有一個共同的特點純理論課教 學(xué)達不到預(yù)期目的，實驗課教學(xué)是主要的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。我們在教學(xué)安排上，實驗課與理論課學(xué)時安排我們利用局部濕體 標本、斷層標本、投影儀、多媒體數(shù)碼互動設(shè)備、幻燈機及配套的投影片、幻燈片、觀片燈 及 CT、 圖片等做為實踐教學(xué)的根底，讓學(xué)生從觀察濕體標本、斷層標本開始，逐步掌 握人體各層面的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其相

14、互關(guān)系生觀察為主教師指導(dǎo)為輔充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習積極性與主動性，取得了良好效果4 考考察學(xué)生的方式活多樣人體斷層解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇的單純理論知識考核不能客觀全面的檢測學(xué)生的 學(xué)習效果及教師的教學(xué)效果，因此我們采取多樣的考核方式，如開閱片技能競賽活動”、 “徒繪制斷層簡”、理考”等所謂開展閱片技能競賽活，即以常見病為例，結(jié) 合臨床在學(xué)生當中分組開展閱技能技巧探討?zhàn)B學(xué)生閱片的興趣提高學(xué)生對斷層影 像的診斷能力例對于學(xué)生們非常感興趣的頸椎病進行探討學(xué)生們從不同的斷面影像 探究頸椎病診斷的技巧徒手繪制斷層簡”指定過某個關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的斷層讓學(xué)生徒繪 出該斷層的主要結(jié)構(gòu)。例如 , 讓學(xué)生繪一個 “過室間孔的

15、斷層簡圖，生就應(yīng)該將此層 面的主要結(jié)構(gòu)，如尾狀核、豆狀核、內(nèi)囊、側(cè)腦室、第三腦室等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)準確描繪出來，這 樣更有利于學(xué)生掌握各個層面的結(jié)構(gòu)及其相互位置關(guān)系論考即以試卷形式讓學(xué)生筆 答。結(jié)合以上三方面綜合分析得出最終成績。學(xué)生普遍反應(yīng)此考核方式切實可行，效果好， 知識掌握扎實。5、總結(jié)人體斷層解剖學(xué)是一門新興學(xué)科筆者從事教學(xué)時間較短經(jīng)驗不豐富所觀點也 存在許多不足希在今后的教過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改革教學(xué)方法，使人體斷層 解剖學(xué)教學(xué)更加完善。參考文獻付旗, 王, 范印, 等 人斷層解剖學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)方的探索 解學(xué)研 究 XX, 1:74-76.焦山, 李印 宋寧,. 提高斷層解剖學(xué)實驗教

16、學(xué)果的策略淺析 衛(wèi)職業(yè) 教育 XX, 13:95-96.馮璟. 淺談斷層解剖學(xué)教學(xué)體J. 實用醫(yī)技雜, 篇四：斷層影像解剖學(xué)的教學(xué)體會作者：邱明國，劉光久，李七渝，李振強【關(guān)鍵詞】 斷層解剖；影像學(xué)；教學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像診斷的根底形態(tài)學(xué)科層像解剖學(xué)越來越受到的重視何展和完 善斷層影像解剖學(xué)課程的教學(xué)，是我們面臨的一個嶄新課題。我校于 XX 年下半年首次在醫(yī) 學(xué)影像系影像專業(yè)本科生中開出斷層解剖學(xué)課程XX 年將斷層解剖學(xué)列為臨床醫(yī)本科 生的選修課教研室正式建立斷解剖陳列室和專業(yè)教室過近幾年的教學(xué)實踐本結(jié) 合我校斷層解剖學(xué)教學(xué)的開展情況，談?wù)勎覀冊跀鄬佑跋窠馄蕦W(xué)課程教學(xué)中的體會 教 內(nèi)容及學(xué)時的安排4

17、word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.影像專業(yè)本學(xué)生的斷層解剖學(xué)授課時數(shù)開始為 40 學(xué)逐漸增加到 學(xué)非影像 系本科生選修課為 學(xué)，理論課與實驗課之比均為 2由于非影像專業(yè)的修課時數(shù) 較少，授課重點突出頭、頸、胸、腹、盆部的連續(xù)橫斷層解剖，要求學(xué)生重點了解和掌握顱 內(nèi)結(jié)構(gòu)、縱隔、肺、肝、子宮、前列腺等重要結(jié)構(gòu)在橫斷面上的表現(xiàn)。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)本科生 則增加頭頸部的矢、冠狀斷層解剖，以及頜面、縱隔、腹部、盆部的有關(guān)間隙內(nèi)容。在教學(xué) 中我們覺得影像專業(yè)本科生的 40 學(xué)明顯偏少漸增加到 學(xué)比較合適影系本 科生選修課 20 學(xué)仍然偏少今可加到 30 學(xué)比較妥當

18、臨醫(yī)學(xué)本 科 生 最好能夠開設(shè)斷層影像解剖學(xué)必修課程。2 教手段及方法的完善傳統(tǒng)斷層解剖教學(xué)中幻機一放斷層切面為主學(xué)生展示的斷層切面圖片缺乏 立體感和整體感。為此，我們利用 中 數(shù)字可視人體數(shù)據(jù)，采集頭、頸、胸、腹、男女 性盆腔橫斷層標本圖像以及上述部位相對應(yīng)的 、 圖，制作幻燈片，并制作動靜結(jié)合 的多媒體課件象結(jié)構(gòu)變較為直觀的形態(tài)個重要器官建立三維動態(tài)數(shù)字模型， 包括體素重建模型和面繪制重建模型，可以任意方向切割顯示，可從整體觀看到切面部位， 可以同時或分步展示一個斷層平面的多個結(jié)構(gòu)以獲取各部位任意切面的斷面圖像以 連續(xù)顯示和動態(tài)播放而準描述形態(tài)與結(jié)構(gòu)及毗鄰的關(guān)系斷層解剖教學(xué)中還應(yīng)注 意圍繞

19、重要器官標志以重要標性結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的 律 為主律實施講授比大腦中央 溝在斷層中出現(xiàn)是否具有規(guī)律性？不同層面小腦幕出現(xiàn)有什么特征？經(jīng) mri 片和實物標本 驗正，便于學(xué)生理解掌握。關(guān)于教學(xué)標本，目前我們用的標本包括頭頸部橫、矢、冠連續(xù)斷 層標本，胸、腹、盆連續(xù)橫斷層標本。同時，針對局部斷層解剖實驗課準備該部分的局部解 剖標本員利用局解標本增加對肺內(nèi)等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的再認識于本比較緊缺， 目前我們用的斷層標本都是經(jīng)過封裝的，學(xué)員還不能進行實體解剖，今后我們將逐步完善。篇五：系統(tǒng)解剖學(xué)心得體+筆解剖重修心得體會首先打開書本目錄的部分仔細好每一章節(jié)的大標題用備好的筆記本專門用一 頁紙記錄下來。記錄的時候不僅要將

20、大標題寫下來，還要將其中的每一個小標題也列出來。 這樣做的目的在于給自己搭建一個解剖學(xué)的基本框架，使自己在之后的學(xué)習中不至于茫然。之后便是每一個章節(jié)的學(xué)習個經(jīng)驗而言按著書上章節(jié)的順序來學(xué)習就可以樣 會有一個循序漸進的過程，也有助于與自己的記憶。每一章的重要的知識點都要自己用手親手（這點很重要，盡量每一章的知識點 概括在一張紙里面（ 大小的節(jié)例如循環(huán)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)可以多一些樣既能 高度概括，還能方便記憶，而且自己親手寫下來記憶的效果會比光看硬背的效果好的很多。在學(xué)習的過程中，不僅要看課本，還要結(jié)合教員的 PT、物圖譜一起看。而且教員每 一個 PPT 都會在最后留有一些問題和一開始有上一次問題的解

21、答個一定要好好看試 的很多重點都會涉及到。還要學(xué)會對比或者結(jié)合學(xué)習，例如動靜脈循環(huán)、神經(jīng)與肌肉、器官的血管等。標本考試可以說原題差不對就在實物圖譜那本書上面了記邊學(xué)習邊對照著看 樣下來基本一大半都能記住。剩下的那些就要看你看的夠不夠細了。5word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.而英譯漢漢譯英那一塊過細致的除非是教員專門提到過的就不要記了己拿張紙 整本書從頭到尾將那些關(guān)鍵的大部位的英文和一些重點小地如囊之類的都抄一下基 本都能包含到。大翻譯的話找到關(guān)鍵的詞匯，然后根據(jù)自己的印象寫一些。我英文也不好， 所以就只能給這么些意見了。下面是我自己的一些筆記：運

22、動系統(tǒng)人體的標準解剖學(xué)姿勢體直眼視正前方肢垂于軀干兩側(cè)掌向前， 下肢并攏，足尖向前。1骨（的結(jié)構(gòu)正常人共有 塊：中軸骨（顱骨、軀干骨骨骨的結(jié)構(gòu)：骨質(zhì)：骨密質(zhì)、骨松質(zhì)骨膜：纖維結(jié)締組織構(gòu)成，內(nèi)層（含有成骨細胞、破骨細胞層（致密，膠原纖維 傳入骨質(zhì)附著）骨髓：填充于骨髓腔和送質(zhì)間隙，紅骨髓（造血髓（脂肪組織，無造血功能， 可轉(zhuǎn)化紅骨髓）2脊柱的組成彎曲脊柱組成：椎骨 24 塊頸椎 cervical 胸椎 12、腰椎 骨 、骨 1椎骨 vertebrea1 體 1 弓 7 突起體 vertebral ，弓 vertebral （體和椎 弓形成椎孔，連成椎管突 spinous ，突 ，關(guān)節(jié)突 （上下關(guān)

23、節(jié)突）.第一頸椎寰椎 atlas：無錐體、棘突、關(guān)節(jié)突第二頸椎樞椎 axis：齒突與寰椎相關(guān)節(jié)胸椎 ：有肋凹和橫突肋凹，棘突向后下，呈覆瓦狀排列腰椎 lumber vertebrae錐體大，棘突板狀水平向脊柱彎曲：頸（后凸（凸（凸（前凸彎曲作用：維持重心穩(wěn)定，減輕震蕩及維持人體直立姿勢和保護腦3腦顱和面顱骨名稱，顱中后窩的孔裂名稱腦顱骨（ 塊成對：顳骨 ，骨 不成對：額骨，蝶骨，篩骨，枕骨面顱骨（15 塊成對：上頜骨，顴骨，顎骨，鼻骨，淚骨，下鼻甲不成對：下頜骨，犁骨，舌骨顱中窩頸動脈溝前外側(cè)有眶上裂，后端的孔稱破裂孔在蝶鞍兩側(cè)，由前內(nèi)向后外依次為：圓孔，卵圓孔和棘孔6word 版可編.迎下載

24、支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 顱后窩：枕骨大孔、頸靜脈孔、內(nèi)耳門骨性標志：乳突、下頜角、顴弓上肢骨：肩胛骨、鎖骨、肱骨 humerus、骨 ulna、橈骨 radius、骨骨性標志鎖骨肩下角肩岡峰尺鷹嘴骨莖突橈莖突外科頸、 尺神經(jīng)溝、橈神經(jīng)溝下肢骨：髖骨（髂骨、恥骨、坐骨 、髕骨、脛骨、腓骨、足骨骨性標志：坐骨結(jié)節(jié)、恥骨結(jié)節(jié)、髂嵴、內(nèi)外踝胸骨：胸骨角關(guān)節(jié)（ ）構(gòu)成關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊：纖維膜，滑膜層關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)的輔助結(jié)構(gòu)韌帶 ligments關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨：關(guān)節(jié)盤，關(guān)節(jié)唇滑膜襞，滑膜囊椎骨的連結(jié)椎體間的連結(jié)椎間盤 intervertebral discs相鄰兩個椎

25、體間借纖維軟骨盤牢固地連結(jié)中央部分是柔軟而富有彈性的膠狀物質(zhì)， 稱髓核胎時脊索的遺跡周部分層纖維軟骨呈同心圓排列組成的纖維環(huán)， 富于堅韌性，限制髓核向周圍膨出。如果纖維環(huán)破裂，髓核脫出，突入椎管或椎間孔，產(chǎn)生 脊髓壓迫癥狀。 關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)突節(jié)，寰樞關(guān)節(jié)，寰枕關(guān)節(jié)椎弓間的連結(jié)韌帶（三長三短三長縱帶 anterior longitudinal 縱韌帶 posterior longitudinal 、 棘上韌帶 supraspinal 三短帶 yellow 韌帶 interspinal ligaments間韌帶 intertransverse ligament 五關(guān)節(jié)（下頷關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、

26、膝關(guān)節(jié)）組成、形態(tài)特點和運動 （及其運動關(guān)節(jié)的主要肌和神經(jīng)支配題重點、配合實物圖理解）（顳）下頜關(guān)節(jié)）mandibular ：組成：由下頜頭與顳骨的下頜窩和關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)構(gòu)成。形態(tài)特點：關(guān)節(jié)囊松弛，其外側(cè)有外側(cè)韌帶（顳下頜韌帶）增強。囊內(nèi)有關(guān)節(jié)盤，分關(guān) 節(jié)腔為上下兩個腔。運動：屬聯(lián)合關(guān)節(jié)，雙側(cè)同時運動，可使下頜骨上提，下降，前移，后退及側(cè)方運動。 主要?。阂Ъ。D肌，翼內(nèi)肌，翼外肌神經(jīng)：三叉神經(jīng)分支下神咀肌神經(jīng)7word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 肩關(guān)節(jié) shoulder joint組成骨和肩胛骨的關(guān)節(jié)構(gòu)成盂的周圍鑲有關(guān)節(jié)唇節(jié)窩略為加深。 形態(tài)特點肩節(jié)

27、囊極為松弛關(guān)節(jié)腔寬大囊附著于關(guān)節(jié)盂的周圍和解剖頸。關(guān)節(jié)囊內(nèi)有肱二頭肌長頭腱通過關(guān)上方有連結(jié)喙突和肩峰的喙肩韌帶韌帶與喙突和肩峰 共同構(gòu)成喙肩弓，防止肱骨頭向上脫位。運動：肩關(guān)節(jié)是全身最靈活的關(guān)節(jié)，可屈，伸，收，展，旋內(nèi)，旋外及環(huán)轉(zhuǎn)運動。 主要?。盒卮蠹∩窠?jīng)：腋神經(jīng)（臂叢后束）肘關(guān)節(jié) elbow joint：組成：一個復(fù)合關(guān)節(jié)，由肱尺、肱橈、橈尺三個關(guān)節(jié)包在一個關(guān)節(jié)囊內(nèi)形成。 形態(tài)特點：肘關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊的纖維層在前后方薄弱，而兩側(cè)增厚形成側(cè)副韌帶。 運動肱骨滑車與尺骨滑車切跡成肱尺關(guān)節(jié)能作屈伸運動肱骨小頭和橈骨頭關(guān)節(jié)凹構(gòu)成肱橈關(guān)節(jié)動受另兩關(guān)節(jié)的制約骨的橈切跡與橈骨頭環(huán)狀關(guān)節(jié)面構(gòu)成橈尺近 側(cè)關(guān)節(jié)，只能

28、做旋轉(zhuǎn)運動。主要?。弘哦^肌，肱三頭肌，肱肌，肱橈肌神經(jīng)支配：肌皮神經(jīng)（臂叢外側(cè)束）髖關(guān)節(jié) hip ：組成：由髖臼和股骨頭構(gòu)成，為典型的杵臼關(guān)節(jié)。 1 政 3 rights reserved 形態(tài)特點大窩深關(guān)節(jié)囊厚而堅韌骨頸除后面的外側(cè)部之外都被包入囊中關(guān)節(jié)囊表面有韌帶增強，囊內(nèi)有股骨頭韌帶運動：屈，伸，內(nèi)收，外展，旋內(nèi)，旋外和環(huán)轉(zhuǎn)運動，但幅度較肩關(guān)節(jié)小。主要?。瑚难　㈤熃钅埣?、臀大肌、臀中肌、臀小肌、梨狀肌神經(jīng)支配：臀上神經(jīng)（骶叢下神經(jīng)（骶叢）膝關(guān)節(jié) knee ：組成：由股骨下端，脛骨上端和髕骨組成。形態(tài)特點膝節(jié)的關(guān)節(jié)囊薄而弛，附于各關(guān)節(jié)面的周緣圍韌帶加固。囊的前 壁有股四頭肌腱，髕骨和

29、髕韌帶（起于髕骨下緣，止于脛骨粗隆的外側(cè)有索狀的腓側(cè)副韌帶，內(nèi)側(cè)有脛側(cè)副韌帶。關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有由滑膜襯覆的前交叉韌帶anterior cruciateligament 和后交叉韌帶 posterior cruciate 在骨內(nèi)外側(cè)髁與脛骨內(nèi)側(cè)髁的關(guān) 節(jié)面之間，墊有兩塊由纖維軟骨構(gòu)成的內(nèi)側(cè)半月板 medial meniscus 和外側(cè)半月板 lateral meniscus運動：膝關(guān)節(jié)主要作屈、伸運動，膝在半屈位時，小腿尚可作少許的旋轉(zhuǎn)運動主要?。汗伤念^肌，縫匠肌，股二頭肌半腱肌，半膜肌。神經(jīng)支配：股神經(jīng)（腰叢神經(jīng)（骶叢. 17 塊：斜方肌、背闊肌、豎脊肌、 胸大肌、肋間內(nèi)外肌、腹直肌、腹外斜肌，腹

30、內(nèi)斜肌、腹橫肌、胸鎖乳突肌、三角肌、膠二 頭肌、肱三頭肌、股四頭肌、臀大肌、小腿三頭?。ㄎ恢门c作用肌的位置與作用、形 態(tài)結(jié)構(gòu)以及裂孔名稱通結(jié)構(gòu)。重要的肌群（配布）與作用肩、髖部、臂前、后群、 大腿前內(nèi)、側(cè)群、小腿后、外側(cè)群以及神經(jīng)支配等。8word 版可編.迎下載支持文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 骨盆特有韌帶：骶結(jié)節(jié)韌帶、坐骨大孔肌學(xué)17 塊斜方肌 trapezius:位于項部和背上部的淺層用使肩胛骨向脊柱靠攏部肌束可上提肩胛骨下部 肌束使肩胛骨下降背闊肌 latissimus dorsi:位于背下半部及胸的后外側(cè)，作用使肱骨內(nèi)收，旋內(nèi)和后伸豎脊?。炯rector spinae:縱列于軀干的背面，脊柱兩側(cè)的溝內(nèi)，使脊柱后伸和仰頭胸大肌 pectoralis major:覆蓋胸廓前壁的大部，呈扇形，寬而厚，作用是使肱骨內(nèi)收肋間外肌位于各肋間隙的淺層，肌束斜向前下，收縮時，能提肋以助吸氣。肋間內(nèi)肌位于肋間外肌的