二年級上冊數(shù)學教案-1.4 求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少丨蘇教版

1、求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少教學目標：（一）學生通過動手操作，探索求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的實際問題的解決方法,會用畫圖的策略解決實際問題。（二）在解決問題的過程中，發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和合情推理能力。（三）讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強應用數(shù)學知識解決問題的意識,增強學好數(shù)學的自信心。教學重點：學生通過動手操作，探索求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的實際問題的解決方法。教學難點：會用畫長條圖的策略解決實際問題。教學準備：PPT、磁帖若干張、磁性花朵若干朵、表格若干張。教學過程：（一）復習導入。（PPT出示圖片)教師：早就聽說，咱們班同學很聰明，現(xiàn)在老師就來考考小朋友們，大家有沒有信心

2、？學生回答，然后教師PPT出示復習題。教師：小朋友們，你們從圖中看出了哪些數(shù)學信息，怎么解答？教師引導學生認真觀察圖片，收集數(shù)學信息，再列式解答。（學生先思考，教師再點名回答。）（注意：學生思考的時間應該在30秒左右。）（設計意圖：通過復習，學生經歷從已知到未知，促進知識的遷移，加強對于新知識的理解。）師：大家真不錯，現(xiàn)在老師再出一道題讓你們做一做，能做出來嗎？學生回答。教師：請看（板書出示例題1）師：誰來讀一讀題目？（指名讀題，板書課題）（設計意圖：通過讀題，培養(yǎng)學生讀題審題的習慣。）（二）初步感知畫圖策略的作用。師：請同學們看一看，用圖的形式表示（教師用手指著復習題）和用文字表示（教師用手

3、指著例題1） 哪個更清楚更直觀？（設計意圖：通過問題引導學生進行對比觀察，初步感知用畫圖的策略解決問題的直觀性。）教師提問：大家說用圖的形式表示更清楚更直觀，那么你能把例題的已知和所求，用圖的形式表示出來嗎？預設1：可以用圓片擺一擺。預設2：可以動手去畫一畫。師：如果讓你動手畫一畫，應該先畫什么？再畫什么？預設：先畫藍花，再畫紅花。畫紅花時先擺和藍花同樣多的8朵，再擺比藍花多的3朵。師：為什么這樣畫？學生動手畫示意圖（請一人上臺板演），教師巡視指導。（設計意圖：通過提問“你能把例題已知和所求也用圖的形式表示出來嗎？”發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生用畫圖的策略解決問題的意識。在描述畫圖過程中，滲透在畫

4、圖的時候，先畫標準量的思想，為今后學習用畫線段的策略解決問題奠定基礎。）師：誰來列式計算？預設：8+3=11（朵）師：你為什么這么列式？（除了列式的學生外教師還可叫一兩個學生說一說，教師一定要讓學生理解11是由兩部分組成的：一是與已知一樣多的部分，另一部分是多出來的部分，要適當?shù)匾龑W生進行說明）（設計意圖：學生通過觀察示意圖，清楚的知道紅花有與藍花同樣多的和比藍花多的兩部分，滲透把兩部分合在一起要用加法計算的思想。通過這個環(huán)節(jié)的探索，學生不僅知道此類問題要用加法來計算，而且能準確的說出為什么要用加法來計算。）（三）從具體到抽象，培養(yǎng)識圖能力。師：剛剛我們用畫示意圖的策略解決了這個問題（教師用

5、手指著例題1），那么，請小朋友看看這道題（ppt出示練習題）。你準備用什么方法來解決它？預設：我們也可以動手去畫一畫。學生動手畫圖整理信息，再請學生說說畫的步驟。（設計意圖：鞏固畫示意圖的方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。）師：老師覺得這樣一個一個的畫太麻煩了，能不能有一種簡便的方法，誰來說說。教師先讓學生想一想，然后演示ppt，從示意圖中抽象出條形圖。教師提問：藍色的長條表示幾只灰兔？學生觀察比較，探討同樣長的長條表示相同的數(shù)量。再根據長條圖說說題意。（設計意圖：通過ppt動畫演示，形象直觀的從示意圖中抽象出長條圖，學生經歷從實物到直觀，優(yōu)化畫圖策略，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。再由學生根據長條圖說

6、說題意，培養(yǎng)學生的識圖能力。）（四）鞏固練習運用畫圖的策略解決實際問題。出示練習題1.白兔有50只，灰兔的只數(shù)比白兔多10只，灰兔有多少只？師：在列式之前，你準備怎么來解決？學生先思考再動手，教師巡視。引導學生動手畫圖，解決問題。然后讓學生來說一說。預設1：用圓圈代替小兔子動手去畫一畫。預設2：用長條表示小兔子，動手去畫一畫。師：同學們對比一下這兩種不同的畫法，你們覺得哪種畫法更好？學生動手畫圖，列式解答。（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的練習，收集學生對本節(jié)課教學內容的掌握情況，并根據學生的學習情況及時對課堂做出調整。預設學生會說出兩種不同的畫法，請學生自己去對比，優(yōu)化畫圖策略。）教師出示練習題2.白兔拔了25個蘿卜，灰兔比白兔多拔了7個，灰兔拔了多少個？教師要求學生先在心里畫圖，再說說自己的畫圖過程。然后解決問題。（設計意圖：學生經歷動手畫示意圖、動手畫長條圖最后再在心里畫圖，經歷從實物到抽象，從操作整合到操作熟練。培養(yǎng)學生的畫圖能力，優(yōu)化畫圖策略。）課堂小結。通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計：求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少黃花有11朵，