我的影子教學設計和反思

1、我的影子教學設計和反思第一篇：我的影子教學設計和反思我的影子教學設計及課后反思木蘭小學 王偲彥教學目標：1、認識課文中的十個新字，會寫其中的“影”字。2、理解課文內容，了解影子的變化情況及變化原因。3、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生善于觀察和善于思考的好習慣。 教學重點：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。 教學準備：1、課前布置學生認識本課生字、詞語。2、課件。 教學過程：一、 激趣導入1、觀察圖片上的小動物們，引出“影子”2、學習詞語“影子”，板書課題，齊讀課題。3、觀察圖片，了解影子產(chǎn)生離不開光。二、學習生字1、借助拼音認讀生字條和田字格的生字。2、初讀課文，

2、圈出不認識的字，自己想辦法解決。3、認識生字詞花朵，檢查預習情況。4、采摘草莓，讀詞語。三、理解課文1、聽老師范讀，想想朗讀課文應該注意什么？2、學習小組合作讀課文，注意讀準字音，看清標點符號。3、小聲地讀課文，畫出你認為有趣的句子，讀出自己的理解。 師：老師也覺得這些句子有趣，讓我們一起來學習吧。 第一自然段：1、抽學生讀，思考：通過讀你發(fā)現(xiàn)了影子的什么特點？（抽生回答）2、畫出課文描寫影子特點的句子，觀看動畫片段。3、做影子的游戲。左手當影子，右手是丁丁。一起來玩一玩。我做什么，影子就做什么。4、全班再次齊讀課文。師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。 第二自然段：1、抽學生讀，思考：怎樣

3、才能讀出影子的調皮，要注意哪些字？（抽生回答）2、注意“嘿”、“啊”，學生自讀1、2句話。3、女生齊讀1、2句話，男生評價。4、觀看動畫片段，思考：影子為什么會變成“小矮人”和“巨人” 引導學生通過圖片的比較，明白是因為距離的變化。 第三自然段：1、這一自然段中，影子又是怎么變化的呢？（抽生回答）2、男生齊讀這些句子。3、觀察四幅圖，說說“當路燈在我的哪個方位時，我的影子分別在我的前、后、左、右？”4、出示白云圖，讓學生照著課文的樣子用“一會兒”說話。5、全班齊讀這一段。6、同學們的想象真神奇?？粗鍟阌X得影子怎么樣？（抽生回答） -（好玩、奇妙、神奇、有趣） 第四自然段：1、師：我們的小

4、作者也有這樣的問題想問影子，一起讀一讀。2、全班齊聲朗讀。3、誰能替影子回答這個問題？4、教師出示課件，說出影子出現(xiàn)的原因。四、拓展練習。1、出示一些根據(jù)影子原理進行的科學發(fā)明，以及我們生活當中常見的有趣的現(xiàn)象，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和好奇心。2、邀請同學們在生活中找找自己的影子。五、總結全文神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！ 教學反思1、在第三自然段的學習中，我引導學生去理解影子變化的第三個原因是我與路燈的位置變化，但是設計的問題不夠準確，孩子們的回答比較混亂，

5、進行“位置變化”觀察的四幅圖應當一幅一幅的出現(xiàn)，先讓學生逐次觀察每幅圖影子和路燈位置的變化，再總結出影子變化的第三個原因。2、單元主題“好奇”在教學環(huán)節(jié)中的引導不夠，還可以在每一問一答中，都涉及“好奇求答”的引導。3、在書寫板書時一定要仔細認真，注意板書的整體布局。第二篇：太陽和影子教學設計與反思太陽和影子教學設計與反思課題：四年級科學上冊太陽和影子作者及工作單位：李素蘭大城縣里坦鎮(zhèn)長蘆疃中心小學教材分析：第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來，太陽

6、和影子教學設計與反思。第二部分：分析觀測記錄圖表這一部分，能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。教學目標：1：能根據(jù)引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2：能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3：能從記錄中的數(shù)據(jù)中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化難點：分析和觀察數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系教學過程一：問題導入猜猜看今天老師為大家?guī)硎裁矗浚囟扔?，卷尺，標桿）設計意圖：今天這節(jié)課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化二：研究觀測影長和溫度的變化1：建議4人

7、一組2：明確任務后，根據(jù)學校條件，相處觀測方法第一種：在校園內向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節(jié)課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結，教學反思太陽和影子教學設計與反思。另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。3：小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時在讀數(shù)。三：分析觀測記錄圖表1：本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎

8、進行的第一篇：二年級上美術教學設計+教學反思-影子大王_湘美版影子大王教案及教學反思一、教學目標 知識與技能：1、增強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法：1、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化）2、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀：增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創(chuàng)作）四、教學準備：課件五、教

9、學課時 一課時六、教學過程（一）、課題導入1、課件展示謎語:你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。2、板書課題：影子大王（二）、影子探秘1、通過觀察、講解了解影子產(chǎn)生的的條件。 一切實在的物象在光的照射下才會產(chǎn)生出影子。2、觀察影子的變化。變化多端的組合姿勢，變化出更有趣的影子。影子的輪廓與物象的關系：單一的靜止不動的物象影子外型與原物象形狀相似。（例：靜止不動的人、自行車等）。當有多個物象重疊或物象發(fā)生移動變化影子也會變化多端。（三）、捉影游戲（8分）1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？2、學習捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用畫筆把影子

10、的邊緣畫下來，就把影子捉住了。（四）、學生創(chuàng)作、完成添畫1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等）2、畫出手的影子形狀：隨意的擺放2、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。 (五)、欣賞評價1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評七、教學反思把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活動。該課教學能打破傳統(tǒng)的教學模式，采用室外教學充分發(fā)揮學生的潛在個性，創(chuàng)設學生為主的自主學習情境。以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的形象思維和主動性得到培養(yǎng)。該課主要把握兩點：1.以生為本，師生互動。在新的教學理念、課程標準指導下，建立充滿活力，室外教學的課堂教學模式。師生在這樣的環(huán)境中

11、，相互在游戲中，情感得到進一步升華，此點為該課的一把握點。2.科技知識與趣味性相互融合。該課的又一把握，即將趣味性與自然科學有機結合在一起，在游戲中實踐認知，在活動中發(fā)現(xiàn)、了解知識規(guī)律和特點，并引導學生運用各種表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，很好地達到了教學目的。第二篇：小學美術影子大王教學設計影子大王教學設計教學目標：在陽光下照照自己的影子，發(fā)揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學重點：讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)及能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。教學難點：根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現(xiàn).教學過程： (一)導入新課：1.學生在投影儀下任意擺弄小手，讓他們無意識地發(fā)現(xiàn)

12、屏幕上有影子。2.教師在投影儀下擺弄手勢，吸引學生興趣。提問：小朋友們看到屏幕上有什么？誰能告訴老師它叫什么名字？(屏幕上有各種動物的圖案，他們叫影子。) 影子是什么顏色的？黑色3.讓學生在燈光下擺弄小手。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(在燈光下也有影子。)(二)講授新課：(1)游戲：讓學生到操場上找影子。討論并交流自己找到了哪些影子。(有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子等等)思考：為什么會有影子？影子是如何產(chǎn)生的？他有什么特點？2.讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。(2)學生回答問題，教師小結。小朋友們發(fā)現(xiàn)了影子，它是光照在物體上，在物體的背面就產(chǎn)生了影子。

13、它的特點是有光有物就有影子，影子永遠在被照物體的背后。(3)請學生思考，小組討論，如何才能把影子留下來？師:我們發(fā)現(xiàn)的影子千姿百態(tài)，請小朋友們開動腦筋，充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現(xiàn)影子。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多，最好。(4)學生以小組合作的形式進行比賽 (5)小組代表發(fā)言并展示作業(yè)。(6)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現(xiàn)。)范畫1.教師引導學生回憶邊說邊畫，小朋友們剛才在陽光下做各種各樣的動作和造型，小朋友們的背后都產(chǎn)生了影子。范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后，那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎？思考：如果太陽在上方它的影子在哪里

14、？通過進一步強調影子的特點使學生能舉一反三，初步掌握影子的畫法。(7)欣賞課本范圖，介紹不同形式的表現(xiàn)方法，教師講解并示范如何用黑色臘光紙剪影。 (三)學生作畫或制作，教師巡回輔導。布置作業(yè)：用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)影子。(四)講評，欣賞學生作業(yè)：1、欣賞學生作業(yè)。(在黑板上展示學生作業(yè))2、學生自評、教師講評。3、簡單講解畫面的安排及添畫創(chuàng)作，使之變成主題畫創(chuàng)作畫。(1)教師出示范畫1，進行添畫示范并講解。小明在一片綠色的草地上做操，天上飛來了小鳥與他做伴。 (2)學生在自己的作業(yè)上進行添畫使之成為主題畫。(五)影子的知識拓展、延伸。1、介紹一天中人的影子的變化。讓學生觀看自然動畫片，畫面上

15、可愛的小叮當在不同時間段，在陽光下產(chǎn)生不同的影子變化。使學生們了解一天中人的影子的變化。2、介紹皮影戲。學生觀看皮影戲片斷，了解何為皮影戲，皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。第三篇：二年級美術上冊 影子大王教案 湘美版最新版影子大王一、教學目標 知識與技能1、增強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）2、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化）3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變

16、化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創(chuàng)作）四、教學準備:課件五、教學課時 :一課時六、教學過程一、課題導入1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”2、板書課題：影子大王二、捉影游戲1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？2、學習捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。三、影子探秘1、觀察影子的變化。(變化多端)2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成

17、一幅美麗的畫。2017.3.1 最新版四、完成添畫1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等）2、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。五、學生創(chuàng)作1、室內創(chuàng)作。2、指導構圖。3、修改完善。六、欣賞評價1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評。2017.3.1第四篇：美術教案-影子大王-教學教案1、通過對自己或同學的身影觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。2、本課雖在手形想象畫

18、的基礎上適當?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發(fā)展，學生能興趣盎然地進入學習情境。二、教學目標1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。三、教學重點、難點1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)；2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。難點及其處理方法難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡中收集到的有關影子資料展示給學生。四、教學課前準備1、課前布置學生自

19、己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；2、教師結合教材實際準備和收集網(wǎng)絡上有關影子的資料；3、教學直觀示范作品等；4、準備一些粉筆或者用水作畫。五、教學課時一課時六、教學領域造型?表現(xiàn)學習領域七、作業(yè)布置用彩筆畫一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創(chuàng)作影子的所思、所想。八、教學形成過程順序教師的活動 學生的活動 留意點 導 入 3 分 鐘一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？學生分小組仔細觀察樹的影

20、子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。 事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。 課 題 展 開 30 分 鐘一、觀賞與啟發(fā)。指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。六、讓學生在的這一活動過程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。七、教師作簡單的作業(yè)布置。一、全班

21、分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；二、討論并說一說對影子的了解和認識；三、學生主要觀察物體對影子所呈現(xiàn)的不同變化效果；四、重點學習、觀察影子重疊的變化。五、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。六、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作： 用粉筆或者水進行造型； 有主題的所感所想，進行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng)作；七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。八、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。 提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。 作業(yè) 與 評價指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組

22、有創(chuàng)意的作品。 讓學生作簡單總結本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。九、教學拓展本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。第五篇：二年級美術上冊影子大王教案設計 湘教版影子大王一、教學目標知識與技能1、增強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。過程與方法1、組織“捉影”

23、游戲。（認識人物輪廓）2、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化）3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。4、欣賞評價，從中獲趣。情感態(tài)度價值觀增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創(chuàng)作）四、教學準備課件五、教學課時一課時六、教學過程一、課題導入（5分）1、課件展示：謎語?！澳阕咚沧?，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”2、板書課題：影子大王二、捉影游戲（8分）1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來

24、的？2、學習捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。三、影子探秘（5分）1、觀察影子的變化。(變化多端)2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。四、完成添畫（5分）1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等）2、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。五、學生創(chuàng)作（10分）1、室內創(chuàng)作。2、指導構圖。3、修改完善。六、欣賞評價（7分）1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評。七、當堂作業(yè)學生完成一幅影子繪畫作品。八、板書設計1、影子大王人、樹 （影

25、子）光照變化多端九、教學反思本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。后者是室內繪畫創(chuàng)作，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想。像動物，像大小壺等形態(tài)，大膽構造完成制圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結，收獲甚多。樂在其中，易于言表。第一篇：豐子愷竹影教學設計篇一：竹影教學設計竹影教學設計【教材分析】竹影敘述幾個小伙伴借著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，然后引發(fā)出對中國畫意味的體驗：中國美學的著眼點更多的不是描述對象、實體，而是功能、韻律?！緦W情分析】經(jīng)過一個學期的學習，學生對語文課的認識和理解有了拓展，

26、能大膽嘗試和探究問題，但有些學生的主動性不是太強，對文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以對于像竹影這么具有想象力的文章，有些同學還把握的不好，這也是文章較難突破的地方。另外，學生經(jīng)過六年的美術課學習，已經(jīng)初步學習了美術、繪畫等知識，但對中外繪畫只是表像上的認識，可以通過本文深入理解中西方繪畫的區(qū)別，提高學生的審美情趣和能力?！窘虒W目標 】知識目標：1學生通過查閱資料，了解作者、作品。2學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。 3體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。能力目標：1培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但

27、要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點。讓語文課具有開放性。 2領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。 學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。3體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。情感目標：1領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術的美； 2認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感?！局攸c難點】1了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。 2學習比較閱讀的方法。3在日常生活中培養(yǎng)對藝術的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識?！窘虒W方法】聯(lián)系學生的生活實際教學，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣?！窘虒W類型】新授課、自主、合

28、作、探究?！菊n時安排】 1課時【教學設計】一、新課導入1我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關于影子的文章竹影。竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。 2作者介紹：豐子愷（18981975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的

29、漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術趣味率真集等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。 3詞語積累蘸（zhn）愜意（qia）朱砂（sh） 參差（cn c）一縷（l） 肥碩（shu）幽暗（yu） 豐子愷（ki） 口頭禪（chn） 趙孟頫（f） 水門?。╰ng）二、整體感知1用一句簡潔的話概括課文內容。提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲

30、得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。2童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）有趣的發(fā)現(xiàn)：細看月光下的人影，頭上有煙氣。水門汀上的竹影像中國畫。 3文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。4文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會受到父親批評。 5文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導主要有三處：第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢

31、慢地響出來：“這是管夫人的！”?他明明是來得很久了。父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。6小伙伴和爸爸的談話主

32、要圍繞兩個方面來進行：一方面：竹是否難畫的問題；另一方面：畫竹所用的顏料問題。 7文中的孩子有怎樣的天性？爸爸是個怎樣的人？孩子們有天真爛漫的童心和好奇心；爸爸和藹可親，善解人意，不僅精通藝術更精通教育，尊重孩子的興趣，從興趣中進行引導教育。 8爸爸的表現(xiàn)對孩子有什么影響？爸爸給孩子們講了一番中國畫的藝術特征，因勢利導地給孩子上了一堂藝術入門課，把孩子帶入藝術殿堂?！緦W生活動：朗讀、討論、交流。】三、研讀探究： 1為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？“竹影”實際是本文的敘述的緣由；也是文章的線索，即：看竹畫竹品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”更具體

33、、實在。2請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么特點？中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。（中國畫不注意“像不像”，要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料。西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。補充：中西方在畫法方面的幾點區(qū)別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 3課文中說“西洋畫像照相，中國畫像符

34、號，”你怎么理解？這個比喻形象說明兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，重神似而不重形式；西洋畫重寫實，要求與實物一樣。 所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。 每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。4竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？即一種什

35、么樣的內在精神？提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。” 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風”。四、課堂小結一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。五、課堂練習一句話來概括感受、收獲。六、作業(yè)設計a：課外搜集整理有關畫竹的

36、名家或關于竹的名句，名篇。b：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想?！菊n后反思】一、有關本文主題理解有的老師認為豐子愷散文竹影是表現(xiàn)童真童趣的主題，而我認為這種說法沒有道理。文章是作者用來表情達意的，文章的主題是由題材決定的。竹影敘述幾個小伙伴借著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，然后引發(fā)出對中國畫意味的體驗。中國美學的著眼點更多的不是描述對象、實體，而是功能、韻律。作為反映，強調得更多的是內在生命意興的表達，而不在模擬的忠實、再現(xiàn)的可信，也就是說，中國文學藝術是重寫

37、意，而不是重寫實。 從全文2107字來看，其中描“竹影”的文字大約1000字，介紹“中國畫知識”的文字也有1000字左右，幾乎是平分秋色，各領半壁江山。但是，寫竹影和體驗中國畫的藝術意境是兩個不可分割的一部分，它是寓藝術意境教育于孩子的游戲活動之中。顯然，作者以描竹影的過程為寫實部分，是為后部分引發(fā)道理作背景、作依托、作鋪墊、作張本、作基礎的。為了提升主題，作者又著意引出對中國畫藝術的體驗，這是寫意。所以介紹“中國畫知識”，為的是提高人們對中國畫知識的認識和體悟，是作者寫作本文的目的，是感性向理性的飛躍，是增強文章的內涵。由此可知，這部分是作者表達主題思想的所在。這說明藝術和美就蘊含在童稚的活

38、動中。竹影為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美感。從文章的結尾“?表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣”,也可明顯看出，它向我們闡釋了一個深刻的道理：中國藝術重主觀，西方藝術重客觀。中國藝術為詩的，西方藝術為劇的，在繪畫上，中國畫重神韻，西洋畫重形似，這就是竹影的主題。二、教學過程反思語文教學中的方法是很多的，不管采用什么方法，目的只有一個，那就是為了促進學生的學習。在新課標下，我們不要忘記自己的角色，教師是學生學習的組織者、引導者、促進者；我們也不忘記學生的角色，學生是學習的主人。因此必須創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生樂于學習。我在

39、竹影一文教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，采用“讀說練結”的板塊式教學方式，并把它整合在教學過程中的主要四個板塊：讀：給學生創(chuàng)造一份收獲的機會。說：給學生搭建一個展示自己的平臺。練：給學生提供一個實踐的機會。結：給學生一個感悟反思的空間。板塊式教學思路之所以能夠在教學實踐中得到運用，是因為它有效地解決了長期困擾閱讀課堂教學繁雜無序的問題，它就像一篇結構清晰的文章，又像一座層級井然的能讓我們拾級而上的階梯，給人以看得見、想得到、用得著的感覺。不過，“板塊式”教學的設計性和程序性，很容易使它流于技術性和工具性的層面，難以收到好的效果。因此，我覺得“板塊式”思路的使用必須結合課文，“因文設

40、法”，注重實效，應致力于學生語文素養(yǎng)與能力的發(fā)展和提高，切不可生搬硬套，致使表面形式多樣而實際收效甚微。應該優(yōu)化、整合、活用、巧用課文內容，用線索串連起各 個板塊內容；或者從“整體運用”課文的角度，提煉出幾個能集中課文精華而又有內在聯(lián)系，可以產(chǎn)生“碰撞”的板塊。不容回避的是，“板塊式”思路也存在著一些弊端。主要體現(xiàn)了教師的設計思路，體現(xiàn)著教師個人對文本的理解和帶有傾向性的認識，體現(xiàn)出教師的個人意志。且每一個環(huán)節(jié)都給學生限定了思考的范圍和活動的領域，使學生在一定程度上失去了獨立閱讀文本的自由。事實上學生對文本的解讀是多元的，個性化的。一旦享有學習的自主權，必能在閱讀過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，通過自主、

41、合作、探究解決問題，豐富語文知識，提高語文素養(yǎng)。如何正確、適度地使用這種教學方法，并把它與充分發(fā)揮學生的自主性有機地結合起來，需要我們語文教師在日常的課堂教學中進行探索。 篇二：18. *竹影 教學設計 教案教學準備 1.教學目標1.體味本文生動形象的描寫。2.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童趣。 3.領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。 2.教學重點/難點學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。 3.教學用具 4.標簽教學過程新課導入【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】藝術大師豐子愷先生從兒時的生活里、游戲里創(chuàng)造出了藝術之美，下面我們一起來欣賞豐子愷先生的畫作（多媒體展示豐子愷兩幅

42、取材于生活和游戲的畫作）。豐子愷先生是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師，他是如何從游戲里，從生活中創(chuàng)造出了藝術之美呢？讓我們一起走進豐子愷的竹影，領略一下源于生活和游戲的藝術之美。一、自主探究預習與交流【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】 1.請給下面加點的字注音。)意徘徊(pi hui)口頭禪(chn)彌漫（m愜(qi） n) 參差(cn c)不齊 亂撇(pi)朱砂（sh） 蘸(zh 2.解釋下面詞語。 幽暗：昏暗。彌漫：（煙塵.霧氣.水等）充滿；布滿。愜意：滿意，稱心，舒服。疏密：文中指繪畫時需要考慮的一組辯證關系。疏，距離遠，空隙大；密，距離近，空隙小?？陬^禪：原指

43、有的禪宗和尚空談禪理而不實行，也直接用禪宗常用于作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞語。立軸：長條形的字畫，高而窄。包羅：包括（指大范圍）。朱砂：紅色或棕色的礦物質，無毒，中醫(yī)可作鎮(zhèn)靜劑，外用可以治療疥癬等皮膚病，也可作顏料。參差不齊：長短、高矮、大小不齊，不一致。 3.作者鏈接豐子愷(1898-1975)，浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。二、閱讀課文合作與探究【設計意圖：通過自

44、主合作學習，質疑、討論，師生共同解決問題?！浚ㄒ唬┱w感知學生速讀課文，思考： 1.文章主要寫了什么內容？【交流點撥】本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。2.文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？【交流點撥】看天、看月、看人影、看竹影。 研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影 3.讀完全文，你覺得中國畫和西洋畫有什么不同？ 【交流點撥】中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫

45、實。補充：中西方在畫法方面的基本區(qū)別：中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。(藝術解剖學) 中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。 4.作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？【交流點撥】表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。（二）深層探究1.“爸爸”在文中是一個什么樣的形象，他的主要優(yōu)點是什么？【交流點撥】爸爸是一個寬厚的長者的形象，他尊重孩子們的興趣，并積極地加以鼓勵和引導，是孩子們的良師益友。2.爸爸從孩子的游戲引入藝術的教育，游戲和藝術有什么關系？【交流點撥】關于藝術的起源，有

46、一種學說認為藝術產(chǎn)生于游戲之中，當然這種“游戲”指的是不帶任何功利目的“自由的精神游戲”。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲相似。了解人類藝術的發(fā)生，對我們正確地認識和理解兒童的藝術活動具有借鑒作用，孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的藝術創(chuàng)作。3.結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫”或者“童年趣事”?！窘涣鼽c撥】“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹畫竹品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”更具體、實在。（三）賞析語言作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，你認為作者的哪些描寫最生動有趣，找出來，有感情地朗讀，并把體會

47、寫下來?！窘涣鼽c撥】1.美妙的疊詞。文中用了大量疊詞，使語言富有一種舒緩、悠然、沉靜、平和的基調，極具音韻美。如：“紅光漸漸地減弱”“作出蕭蕭的聲音來”“一縷一縷的細煙”“參參差差地描畫出許多竹葉來”等等。 2.精美的修辭 。如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。運用了比喻的修辭手法，“乏”生動形象地寫出了光亮一點點減弱的情狀?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉間放出她的清光。運用了擬人的修辭手法，“放”生動形象地寫出了月亮的有情有意，優(yōu)雅迷人。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。 運用了比喻的修辭手法，把院子里自然的光景當做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。光

48、景如圖畫般由暖色調變成寒色調。同時運用通感的修辭手法，表現(xiàn)出院子里的光景如樂曲一般由大音階的熱鬧明朗變成小音階的沉靜幽暗。 3.傳神的用詞。（1）“太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”這一句中的“彌漫”，把幽暗的光寫得輕盈而富有神秘的美感，營造了一種唯美的夜的氛圍。 （2）“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中”這一句中的“升”“隱”“切”“映”這些動詞都極富層次感和畫面感。 （3）“華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀?！?這句中的“藏”字生動地寫出了華明害怕爸

49、爸責備的神態(tài)和心理。4.富有童趣、生趣和理趣的對話。孩子們一邊看光、看影、看月、看竹、描人影、描竹影，一邊談天。他們的對話充滿了童趣和生趣，無不讓人會心而笑。爸爸的話，平易親和之中蘊涵著豐富的藝術理論和深刻的人生哲理，顯得大氣而篤定。課堂小結一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。課后習題我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當

50、時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎? 板書篇三：竹影教學設計竹影教學設計（膠州市第二十八中學 七年級備課組）教學目標：一、知識與能力：1、體味本文生動形象的描寫。2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。二、過程與方法：自主、合作、探究三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。課時安排：一課時課前準備

51、：1、初讀課文，了解課文大意。2、認真完成預習，查字典、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發(fā)現(xiàn)的問題。3、查找有關的豐子愷的資料。教學過程：一、引入：首先，我們來欣賞一組漫畫：騎單車、阿寶兩只腳，凳子四只腳；穿爸爸的衣服；建筑的起源。（只說題目，不做解說）在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。板書課題：竹影豐子愷二、作家小檔案：哪位同學們能談談你對豐子愷的了解。三、整體感知：請同學們速讀課文，感知課文大意。1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。教師展示：請看大屏幕

52、，我們齊一遍。一定要記住這些詞語。2、感知內容，完成圖表，用簡潔的語言概括內容。提示：a、課文題為“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？ b、本文除寫人物活動外，作者在文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？先指名回答，再展示：敘述幾個少年描畫竹影的的游戲，在爸爸的指引下得出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。四、品味語言：課文寫幾個小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.請找出生動形象的描寫句, 并說說好在哪里？（分組合作，每組選代表發(fā)言）作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。如文章一開頭：“吃過晚飯后，天氣還是

53、悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑?！睂懙檬趾喖s，但表達流暢。同時，作者又不落入流俗，他在用詞 方面注意給人一種別致的感覺，如：“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。又如：“他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影?！薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。 生動的比喻和形象的場面描寫修辭運用恰當使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神，如“一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。“天空好像

54、一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。“門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。（總結）通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的區(qū)別）1、梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統(tǒng)文化的博

55、大精深，提高他們的學習愿望。梳理：（1）中國畫像符號，重寫意。（2）西洋畫像照相，重寫實。補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法（3）中國畫的人物畫不講解剖學，西洋畫的人物畫很重解剖學。( 藝術解剖學) （4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主2、欣賞作品，鑒別不同 屏幕展示中外名作，引導鑒別。3、小測驗：你能說出下列哪些畫是中國畫，哪些是西洋畫嗎？你更喜歡哪一種，說說你的理由。4、小結：不論是中國畫還是西洋畫，都是一種藝術，我們要學會發(fā)現(xiàn)身邊的藝術，并學會謙虛地請教別

56、人。七、拓展延伸：（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人說，竹每前進一步都要做一個小結；也有人說，竹外強中干。你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。八、走進童年：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)? ?留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。九、結束語：童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用

57、心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實生活中的美無處在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。第二篇：豐子愷竹影教案及教學設計精選豐子愷竹影教案及教學設計精選豐子愷竹影教案及教學設計【教學思路】本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入藝術卷而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反復探究“創(chuàng)造與模仿的關系”?！菊n前預習資料】豐子愷兒童的畫、學畫回憶、圖畫與人生，素質教育在美國節(jié)選，倚天屠龍記節(jié)選，朱光潛談美書簡文選。蘇軾於潛僧綠筠軒、文與可谷偃竹記，鄭板橋題畫詩、題竹石畫，白居易

58、池上竹下作?！窘虒W過程】一.檢查預習1.加點字注音并理解詞義彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸縷 口頭禪 碩士 參差不齊2.概括課文內容。二.整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?思考：1.我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫了一份。(填一詞)2.在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法?3.小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：黑板學生的眼睛經(jīng)由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“復印”的過程。4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學

59、某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢?三.生成新疑，深入探究1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?2.以下文字作為小結：A.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 鄭板橋。B.模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝

60、術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。朱光潛。四.創(chuàng)設情境，體驗感悟1.設若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動?他為何作此改動?4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?