無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

1、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革論文一、構(gòu)建多層次課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容針對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的改革對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了相應(yīng)的優(yōu)化。首先對(duì)原有的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新進(jìn)展整合。對(duì)于根底模塊和提升模塊的實(shí)驗(yàn)，保存了原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如根本操作實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、定量分析實(shí)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)新模塊實(shí)驗(yàn)，將原來(lái)無(wú)機(jī)合成和提純實(shí)驗(yàn)與分析測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，比方將硫酸銅提純實(shí)驗(yàn)與銅含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合，碳酸鈉的制備實(shí)驗(yàn)與碳酸鈉含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合。其次，引進(jìn)了一些貼近消費(fèi)實(shí)際和符合綠色化學(xué)理念的新實(shí)驗(yàn)。比方，蛋殼中鈣、鎂含量的測(cè)定，茶葉中微量元素的別離與鑒定等。二、建立小組討論式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形

2、式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)近年來(lái)，關(guān)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，從理論到理論，各高校都做了大量工作，提出了一系列改革方案，如問(wèn)題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、多層次互動(dòng)型教學(xué)形式等，其目的都是為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以老師指導(dǎo)為輔，全面開(kāi)展面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課程學(xué)習(xí)由課上延伸至課下，融知識(shí)傳授和才能培養(yǎng)于一體是目前大學(xué)課程教學(xué)的最新理念。為了把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)理論中去，我校實(shí)驗(yàn)班無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程采用小組討論式教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和才能培養(yǎng)的交融，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。小組討論式教學(xué)形式

3、是將學(xué)生分為假設(shè)干小組，從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)原理講解到實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫都由學(xué)生自主完成，老師的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生考慮、深化理解實(shí)驗(yàn)原理和指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作上。1課前預(yù)習(xí)在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不積極，走過(guò)場(chǎng)，常常把實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容抄到預(yù)習(xí)報(bào)告上應(yīng)付了事。由于沒(méi)有深化考慮，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理沒(méi)有深化理解，因此難以到達(dá)預(yù)習(xí)的目的。采用小組討論式教學(xué)形式后，小組成員都積極合作，查閱文獻(xiàn)，討論學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案，反復(fù)演練自己的講解內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其他小組可能提出的問(wèn)題進(jìn)展分析討論，分工負(fù)責(zé)準(zhǔn)備解答。這種帶著任務(wù)去準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與才能的齊頭并進(jìn)，大幅度進(jìn)步

4、了預(yù)習(xí)的效果。2課上學(xué)生講解和討論課堂上，主講小組推舉一人用1015分鐘時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案，同組成員用10分鐘的時(shí)間答復(fù)其他小組提出的問(wèn)題，最后老師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。這種互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橹挥凶隽顺浞譁?zhǔn)備，講解的同學(xué)才能準(zhǔn)確地表達(dá)，其他小組的同學(xué)才能提出問(wèn)題。老師對(duì)各小組表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)，更是激發(fā)了各小組深化討論實(shí)驗(yàn)原理和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的熱情和積極性。如在講解元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組需要查閱大量文獻(xiàn)，充分討論每一個(gè)反響可能產(chǎn)生的現(xiàn)象和各種產(chǎn)物鑒定的方法等。這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中知道觀察什么，記錄什么，實(shí)驗(yàn)中的“異常現(xiàn)象才能被發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)考慮找出原因，得出正確結(jié)論。老

5、師在這一環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)?zāi)K的不同教學(xué)目的，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課初期，學(xué)生提不出問(wèn)題，找不到分析問(wèn)題切入點(diǎn)，不知理論知識(shí)如何在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。這種情況下，老師要進(jìn)展詳細(xì)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。在創(chuàng)新模塊的教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。3實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，老師首先要演示正確標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的根本操作，科研才能和創(chuàng)新才能就無(wú)從談起。在根底模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，技能訓(xùn)練是根底，標(biāo)準(zhǔn)操作是關(guān)鍵。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是第一門根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，老師必須重視對(duì)學(xué)生根本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。如大一學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的問(wèn)題有：不會(huì)拿滴管

6、，經(jīng)常倒置，滴管伸到試管里，試劑用量普遍貪多，移液管用拇指操作，滴定管讀數(shù)不是俯視就是仰視等等。同時(shí)還有很多不良的習(xí)慣，如實(shí)驗(yàn)儀器隨意擺放，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面又臟又亂，實(shí)驗(yàn)操作手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)記錄隨意記載到紙片或書上等。針對(duì)上述問(wèn)題，第一階段教學(xué)重點(diǎn)是教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)根本知識(shí)和根本技能。而在后續(xù)模塊教學(xué)中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)操作，嚴(yán)格管理，使標(biāo)準(zhǔn)操作固定下來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論實(shí)驗(yàn)完畢后，老師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要求學(xué)生課后以小組為單位分析討論自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，最后形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。過(guò)去學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論不重視，做完實(shí)驗(yàn)就完事大吉，

7、也不管得出的結(jié)論是否正確，甚至抄襲別人結(jié)論。采用課后小組討論形式，一方面，學(xué)生有興趣比擬各自的實(shí)驗(yàn)成果，在比擬優(yōu)劣的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更明晰的認(rèn)識(shí)。另一方面，小組討論集思廣益，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的正常和異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)展充分的分析和討論。5老師評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)課程考核方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，制定了實(shí)驗(yàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，引入了小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比方，實(shí)驗(yàn)課程考核分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩局部，平時(shí)成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三局部?jī)?nèi)容。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)主要根據(jù)小組討論環(huán)節(jié)和預(yù)習(xí)報(bào)告書寫情況給分，規(guī)定但凡被小組推薦講解實(shí)驗(yàn)、積極提出問(wèn)題和答復(fù)以下問(wèn)題的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)加分，小組

8、學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的小組集體得到加分。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)采用扣分法，也就是先給每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分的總分值，實(shí)驗(yàn)中假設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師提出后讓同組同學(xué)互相討論糾錯(cuò)，每一位同學(xué)有兩次糾錯(cuò)時(shí)機(jī)，第三次再錯(cuò)就會(huì)被扣分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告分是根據(jù)報(bào)告完成情況給分。平時(shí)成績(jī)采用上述評(píng)價(jià)措施，使學(xué)生重視每個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，進(jìn)步了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和創(chuàng)新才能。三、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策在實(shí)驗(yàn)班無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革中目前仍存在許多缺乏和面臨一些問(wèn)題。首先，實(shí)驗(yàn)硬件條件有限。比方，由于實(shí)驗(yàn)室缺乏，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)往往與普通班統(tǒng)籌安排

9、，因此難以保證所有實(shí)驗(yàn)按預(yù)定實(shí)驗(yàn)?zāi)K順序進(jìn)展，也難以保證對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革的支持力度，采取優(yōu)先安排實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間等措施。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)新模塊的比重。另外，實(shí)驗(yàn)班的師資建立也亟待加強(qiáng)。目前，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏。比方，對(duì)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目的和培養(yǎng)形式認(rèn)識(shí)模糊，老師參與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革積極性不高等。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班老師進(jìn)展培訓(xùn)，讓他們明確實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目的和培養(yǎng)形式，以便明確教學(xué)改革的方向。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)也要建立考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師積極參與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量。四、完畢語(yǔ)“卓越方案的施行，為無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革提供了契機(jī)。通過(guò)教學(xué)改革，我們構(gòu)建了多層次實(shí)驗(yàn)課程體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法。通過(guò)采用小組討論式教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，激