《屋內(nèi)旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)（拓展實(shí)踐）

1、PAGE6屋內(nèi)旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)（拓展實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，引發(fā)探討欲望，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備1、搜集蘇聯(lián)作家米伊林的資料，了解作者生平及其代表作。出示課件2、搜集十萬(wàn)個(gè)為什么（米伊林）一書的介紹，增加對(duì)此書的了解，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。出示課件中相關(guān)圖片二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、反

2、饋課前布置。同學(xué)們都對(duì)十萬(wàn)個(gè)為什么非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家里尋找“為什么”。你們完成得怎樣以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。2、進(jìn)行全班反饋，將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸類。3、過(guò)渡：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的“為什么”，真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢讓我們快快打開書吧！引入新課屋內(nèi)旅行記。三、初讀課文，隨文識(shí)字1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。4、檢查朗讀。出示課件

3、中的生字詞。小組匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。5、出示課件更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。四、整體感悟課文1、質(zhì)疑：“作者提出了哪些問(wèn)題你能解答哪個(gè)問(wèn)題”要給學(xué)生充分的讀書思考時(shí)間。2、集體進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。五、指導(dǎo)記憶，書寫漢字本課要求認(rèn)識(shí)的生字比較多，應(yīng)采取多種方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字形。多音字“劈p、劈p”可通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字意；形近字“饒”和“撓”、“謎”和“迷”可通過(guò)對(duì)比識(shí)字法來(lái)記憶；還可以利用熟字部件合并法來(lái)記

4、憶，如“火某煤；日王旺；口尼呢；山己豈”。將相同偏旁的字如“煤、爐、烤”歸類指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生要注意火字旁的寫法，字形要窄，最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫好看。教師要關(guān)注學(xué)生寫字的過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，及時(shí)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、精讀課文，體會(huì)生活中的科學(xué)1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生就文中“你屋內(nèi)的事物每一件都是一個(gè)謎”這句話談?wù)効捶?，旨在引?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。2、“作者在他家走了二十多步就寫出了一本小書，這給你什么啟示”引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去理解：一是從作者身上受到啟示，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)；二是生活中處處有科學(xué)，生活中缺乏的是發(fā)現(xiàn)。課件出示：1、你們家里每天總有人生爐

5、子，點(diǎn)煤油爐，煮馬鈴薯。這是在作者自己的國(guó)家過(guò)去的某一時(shí)代家家戶戶天天發(fā)生、最常見(jiàn)的生活內(nèi)容，看似平凡，但如果多問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如：爐子里的劈柴為什么會(huì)劈啪響生成的煙為什么要走煙筒煤油燃燒時(shí)為什么會(huì)有煙灰如果你深入思考，還會(huì)提出更多的問(wèn)題。有了問(wèn)題，想知道答案的欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。課件出示：2、我們饒有興趣地讀著那些遙遠(yuǎn)的未經(jīng)考察的異國(guó)探險(xiǎn)記，卻沒(méi)有想到近在咫尺就有一個(gè)不熟悉的、奇異的、謎一般的國(guó)家，名叫“我們的屋子”。有人熱衷于閱讀很遙遠(yuǎn)的異國(guó)探險(xiǎn)記，覺(jué)得很有趣，其實(shí)在每個(gè)人自己身邊就有一個(gè)充滿神奇色彩的世界，作者把它比喻成一個(gè)“國(guó)家”。這是多么美妙的知識(shí)王國(guó)呀！3、延伸：你在生

6、活中有些什么疑問(wèn)呢誰(shuí)能幫你解決課件出示小結(jié)：日常生活中有這么多看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)涵著科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去尋找到底是為什么！二、拓展?shí)踐1、小組討論：你足不出戶，也會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題向你挑戰(zhàn)，就在你的身邊，你找到了多少個(gè)“為什么”試著給“為什么”找一找答案。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活中的科學(xué)，進(jìn)行小練筆。課前準(zhǔn)備，其實(shí)就是一種擴(kuò)展閱讀，既為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備，也實(shí)現(xiàn)了拓展閱讀。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的“為什么”，他們的思考同樣精彩。為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)識(shí)。教師要捕捉學(xué)生思維的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是對(duì)文中問(wèn)題感興趣、愿意并主動(dòng)探討的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，將科學(xué)的種子植根于學(xué)生心田。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。以讀為主，找問(wèn)題，在匯報(bào)中明白雖然我們對(duì)身邊的事物很熟悉，但是我們卻不了解它們，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀書籍解答問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時(shí)間，閱讀各種書籍，有目的的尋找答案。抓住重點(diǎn)詞“卻”、“近在咫尺”，從朗讀中讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們