2022年陜西省西安市事業(yè)單位招聘《綜合應用能力（中小學教師D類）》全真題庫含答案精析

1、2022年陜西省西安市事業(yè)單位招聘綜合應用能力（中小學教師D類）全真題庫含答案精析一、案例分析題1、有人說，在課堂教學中，“預設”比“生成”更重要。要求：對上述觀點做出判斷和分析。要求條理清晰，觀點明確，350字左右。2、初二學生李陽最近沉迷于電子游戲，經(jīng)常無心上課，上課時精神萎靡不振，逃課現(xiàn)象嚴 重，作業(yè)返交或不交。班主任徐老師在屢次說教元采之后，改用上課時間罰站、罰跑、留校 等方式進行懲罰。學校領(lǐng)導考慮到將來的升學卒，將其從學校重點班級調(diào)回到普通班級。調(diào) 回到普通班級以后，李陽心理上受到打擊，表現(xiàn)較之前更差，李陽的父母在學校的勸說下， 聽從了學校將其開除的安排，將其帶回了家。問題：（1）本

2、案例中涉及的法律關(guān)系的主體分別有哪些？ （2）運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析 此案例。3、【案例】我是一位音樂老師，我所帶的班級有個男同學特別不喜歡上我的音樂課。為此，我告訴他， 以后凡是音樂課他都不用來音樂教室上課了，在本班教室自習即可。周三下午他在本班教室 發(fā)呆不上音樂課，被教務處長看到后帶到辦公室，問他為什么不去上音樂課，他就說是我允 許他不上音樂課的。下課后，教務處長問我，是否說過這樣的話，我不敢承認，因為害怕遭 到領(lǐng)導的批坪，就否認我曾經(jīng)說過那樣的話。那名男同學呆呆地看著我，我也傻了，面對學 生吃驚失望的眼神，不知道該如何是好閱讀以上材料，回答下列問題：（1）分析材料中的學生此時會有怎樣的

3、感受。（2）你如何看待材料中的音樂老師？對他（她）的表現(xiàn)你作何評價？（3）現(xiàn)實中若碰到特別不喜歡上你課的學生，作為任課老師，你會怎么辦？要求：逐題作答, 寫清題號；判斷準確，分析合理；總字數(shù)400字以內(nèi)。4、一年級（6）班螞蟻和蛔蛔的教學接近尾聲。屏幕上打出一組量詞練習一（）螞蟻一（）甲蟲孩子們小手如林，應答如流?！耙唬ㄎ唬┪浵仯唬┘紫x。”在標準答案即將被鎖定的剎那，6歲的小男孩發(fā)出了不 同的聲音。聞聽此言，孩子們哄堂大笑?！皣u”年輕的董老師伸出食指示意，教室里安靜了下來?！昂煤⒆樱∧苷f說理由嗎？ ”董老師眼含笑，嘴含情，輕撫小男孩的頭。小男孩滿懷自信地說：“熊先生，狼外婆，動畫片里都是

4、這樣說的?！薄皼]錯！ ”董老師帶頭鼓掌，“詩人也是這么說的”。接著，董老師神采飛揚地背了一首詩，一首非常有趣的詩。它是香港詩人西西寫的，名字叫可不可以說：“可不可以說/一枚白菜一塊雞蛋一只蔥/一-可不可以說/一朵雨一束雪花一瓶銀河/一一可 不可以說/一頭訓導主任一匹將軍一尾皇帝？”“孩子們，你們說可不可以？ ”孩子們聽了，又是哄堂大笑。那笑猶如一朵朵燦爛的花，開在每一張臉上，開到每個人的心里。5、陳老師是一名新任教師，她認為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、 語言表達清晰等優(yōu)勢，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天 她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講

5、授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準 備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很 熟了。可課堂的實際教學卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實 離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步 認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊互動，她設置了問題，即“課文中所 列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？ ”要學生交流、討論, 學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么和老板吵架上去了。為什么 就跑題了呢？學生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理

6、學的有關(guān)知識進行解析。6、考試作弊是每個老師不能容忍的事情。在一次測驗中，一位化學老師發(fā)現(xiàn)有學生作弊。但他沒有批評學生，允許學生下次考試帶一張A4紙到考場，讓學生想寫什么就寫什么，學 生們都特別認真地準備?？荚嚭笤摻處熥寣W生把A4紙展覽在后黑板，所有的學生都好奇地 去看。有的學生抄的是題目，有的學生抄的是公式，終于明白了為什么有的學生學習好，有 的學生成績落后。然后他們通過彼此交流，觀摩分析，不斷地修改自己紙上的內(nèi)容。在第二 次考試時，老師讓每個學生帶二分之一張A4紙，第三次，帶四分之一張A4紙，學生們帶的 紙越來越少，班級的化學成績卻越來越好。問題：（1）如何看待這位教師的做法？（2）請用學

7、習策略的原則進行分析。7、根據(jù)下面材料，作答（1） （2）題。張老師新接任初二（1）班的班主任，近來很苦惱。起初，他對學生和顏悅色，可他班上總有 個別學生不聽課，擾亂課堂秩序，提醒、批評都沒有很大作用。于是，他安排這些學生坐教 室的最后一排。年級組長要求學生的期未平均成績必須達到一定的分數(shù)，為此，張老師吃不 香、睡不好，于是把精力集中在優(yōu)秀學生身上，希望他們能夠為班級爭光。學期結(jié)束時，張 老師任教的班級學習成績下滑，后排的學生也破罐子破摔。張老師開始板著臉說話，對學生 不理不睬，人也變得消沉起來。（1）、針對以上案例，以下說法正確的是（）。A、張老師的做法，導致了學生的成績下降B、張老師產(chǎn)生了

8、情感衰竭等職業(yè)倦怠表現(xiàn)C、年級組長設置的目標使張老師產(chǎn)生了壓力D、張老師對部分學生有歧視E、張老師充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的作用（2）、下列關(guān)于張老師應該怎么做，說法正確的有（）。A、更加嚴厲地管教學生B、調(diào)節(jié)情緒，克服職業(yè)倦怠C、了解學生，關(guān)愛每一位學生D、建設好班集體，發(fā)揮班干部的作用E、用實際行動達到年級組長的要求8、初三學生李志不愛學習，學習成績常拖班級后退，老師和家長都覺得孩子很笨。但據(jù)其 同班同學反映，李志喜歡搗鼓機器人，曾獲得機器人大賽一等獎，能靈巧地幫女同學修好斷 掉的發(fā)卡，也是班里的義務電工和桌椅板凳修理工。雖然他的學習成績不是很好，但由于他 樂于助人，說話幽默，很受同學們歡迎。根

9、據(jù)加德納的多元智力理論，李志表現(xiàn)出的優(yōu)秀智力有（）。A、邏輯一數(shù)學智力B、肢體一動覺智力C、人際智力D、內(nèi)省智力9、趙老師告訴張明、孫哲兩位同學，明天上午作文課將點評他們的作文，到時請他們課上 現(xiàn)場朗讀他們的作文。張明臉上掛著掩飾不住的喜悅之惰，而孫哲有心事，貼在趙老師身旁 不肯離開最后請求道：“趙老師能不能不在班里讀我的作文啊？我在作文里寫的家事不想讓 同學知道?！贝丝腾w老師意識到自己僅注意到學生作文的示范作用，忽略了學生背后隱秘的 心聲。趙老師答應了，孫哲高興地笑了。從師生關(guān)系的角度分析上述材料，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A、傾聽是建立良好師生關(guān)系的基礎B、尊重有助于良好師生關(guān)系的建立C、民主

10、將是師生倫理關(guān)系的要求D、滿足學生所有意愿有助于良好師生關(guān)系的建立10、小學三年級語文老師李華執(zhí)教的兩個班，90%的學生是外來務工人員子女。在日常教學 中，李老師發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多握筆姿勢不正確、不善與人交流、知識面窄。為了進一步了 解外來務工人員子女在學習上面臨的因難及其原因，李老師對部分學生進行了家訪，并就相 關(guān)問題詢問了本年級其他學科任課教師。結(jié)果顯示：與本市居民子女相比，外來務工人員子 女在學習上存在一定差距，其中英語學習差距最大，語文學習次之，數(shù)學學習差別不大。為 了探索提高這些外來務工人員子女語文學習成績的有效策略，李老師打算在這兩個班進行以 “擴展課外閱讀”為自變量的實驗研究。但

11、是，學校科研顧問認為采取行動研究方式更為適 當。李老師陷入困惑，不能確定采用何種方式展開研究。問題：(1)案例中李老師在發(fā)現(xiàn)和確定研究問題的過程中使用了哪些研究方法？(2)針對李老師的困惑，請為她選擇一種研究方式，并從研究目的、研究過程、研究主體三 個方面闡述做出這種選擇的理由。11、一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才 道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3 名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了 “壞學生”；而經(jīng)過 一番評選，第二頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然

12、被同學列出 r18條“罪狀”。當天下午年級組長召集坪選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評 和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組 長手中。該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電 話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名 投票的方式選出來的?！碑斔|(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時，老師卻回答“自尊心是 自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。 自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

13、 問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進行評判。12、7年前小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后楊老師明顯地感到教學任務繁重，瑣 碎的工作總是忙不完。學校領(lǐng)導唯分數(shù)論，唯“上線率論老師”，楊老師每天像陀螺一樣不 停轉(zhuǎn)動，工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教，對教師的期待也很高。但楊老師覺得 自己收入偏低，并未感受到應有的尊重和回報。最近她常常感到壓抑、煩躁、心力支瘁，無 力應對，己處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據(jù)此材料，緩解教師職業(yè)倦怠的措施有（）。A、社會要給教師合理的角色期待B、國家要切實提高教師的待遇和社會地位C、學校領(lǐng)導要關(guān)心教師的身心健康并完善教學評價機制D、教師要提高自己的耐壓力1

14、3、案例：一節(jié)科學課的教學反思在上主題為“尋找有生命的物體”的科學課時，我安排學生去校園里尋找有生命的物體，并 做好觀察記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不一會兒，一位學生跑過來說：“老師，我 捉到一只小鳥。”其他學生也圍了過來，突然，一個學生說：“這是只公的?！皣^的學生 哄然大笑。我問道：“你怎么知道的？ 科普書上寫的，公鳥的羽毛更嚴密?！彼孕诺?說。這是學生最直接的推理，確實難能可貴！我及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科 學就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，希望你能做進一步的研究。”學生認真 地點點頭。過一會兒，一位學生跑過來告狀：“小明把小鳥的羽毛扯掉啦。我很快意識到

15、這是一個絕佳的教育機會。當我走過去時，看見幾個學生正在氣呼呼地責備小明。我對他們 說：“小鳥也是有生命的。我們應該愛護每一個生命體。我相信，小明一定是無意扯掉了小 鳥的羽毛。同學們，我們應該怎么對待這只美麗的小鳥呢？ ”小明馬上大聲地說：“老師， 我們把小鳥放了吧，讓它去找小伙伴！ ”這節(jié)課給我的感悟是，在潛移默化中學生對生命的 理解和珍惜，會比單純的說教來得更加有效。結(jié)合案例，試從教師職業(yè)理念的角度，評析該教師的教學行為。14、李老師是一位中學英語老師。英語學習是一門較為枯燥的學科，大量的知識需要記憶。她的學生們經(jīng)常很發(fā)愁如何記住那么多羊詞和句型。因為這個問題，學生們請教過李老師好 幾次。每

16、次李老師都很不耐煩。她說：“我當初學英語的時候，哪有你們條件那么好，當時 什么錄音機都很稀少，不像現(xiàn)在還有語音教室，那么多設備協(xié)助你們學習，你們還記不住嗎？ 還是因為你們不夠刻苦。川記憶英語沒有什么方法，你就多讀多記就可以了” 請根據(jù)你學過的心理學知識分析李老師的話。15、年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學生學習很吃力，有一些人因此而有 些灰心，為了幫助這些學生增強信心，她想了一條“妙計”：讓每個學生用紙寫下其他同學 的優(yōu)點，再把這份“優(yōu)點羊”發(fā)給學生自己，同學們看到“優(yōu)點羊”上寫到的優(yōu)點，一個個 驚喜萬分，那些信心不足的同學很快恢復了信心，學習成績都有了明顯的提高，若干年后， 海

17、倫與這個班的學生一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中犧牲的學生馬克的葬禮，馬克的父親從其遺 物中拿出曾經(jīng)打開，折合過許多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認出了這是馬克的“優(yōu)點羊”！ 這時其他同學也都從自己的貼身口袋里拿出了自己的“優(yōu)點羊”，大家說：我們都保留著這 份優(yōu)點羊”，隨時隨地都帶著它，在我們遇到困難的時候它可以讓我們想到自己的問光點, 從而增強自信心。請運用心理輔導的相關(guān)原理分析海倫的行為。16、2016年11月，教育部等11個部門聯(lián)合出臺了關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見。中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過具體旅行、集中食宿的方式, 開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動

18、，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形 式，是教育教學的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。意見要求，中小學要結(jié)合當 地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設 計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效。假設你所在學校將在濟南某一研學地點（考生自擬地點），組織學生開展為期一天的研學旅 行，現(xiàn)面向各學科老師征集活動方案，請結(jié)合你任教的學科，設計一個符合以上研學旅行要 求的活動方案。17、近年來，許多學校探索積極有效的家校合作方式，有的開展“教師進家庭，家長進學校” 的互訪活動。有的開設“家長義工課”，有的建立班級家長QQ群、學生QQ群、微信

19、群等 平臺進行聯(lián)系。這些文化加強了家長與學校的合作。他們還借助班級家長委員會的力量，對 班級遇到的教育問題及時溝通，共同協(xié)商，合理地解決了一些棘手問題，這些平臺對問題學 生給予立體性的關(guān)注。家校合作的方式讓學校和家長增進了了解，也推動了學校各方面的發(fā) 展。從家校合作的重要性分析，上述材料說明家校合作（）。A、有利于保證教育在方向上一致B、有利于學校對家庭教育的指導控制C、有利于各種教育在時空上的緊密銜接D、有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用18、根據(jù)下面材料，作答（1）、（2）題。三年級（4）班的課堂上，佳佳正在給每位老師寫新年賀卡，而同桌亮亮將她，所有的賀卡都 用彩色筆畫花了。謝老師問清楚后讓亮

20、亮賠禮道歉。平時一直很倔強的亮亮就是不道歉，謝 老師將亮亮拉到教室外，給亮亮爸爸打電話，讓他立刻買賀卡送到學校來，并當著亮亮爸爸 的面批評了亮亮。（1）、關(guān)于謝老師的做法，以下觀點正確的是（）。A、亮亮犯了錯誤，老師就應該進行批評和教育B、亮亮脾氣倔強，老師就應該采取強硬的方式來教育C、老師讓亮亮爸爸買賀卡來學校，是對亮亮不良行為的矯正D、老師應該用更溫和的方式來處理這一事件E、老師對亮亮的批評教育是基于對學生的關(guān)愛（2）、這個案例給了我們哪些啟示？（）A、當學生出現(xiàn)錯誤時，只有嚴厲批評才能矯正學生的行為B、教育應該適度，不能給學生帶來過重的心理負擔C、教師對于學生的問題行為，不能一味批評，要

21、循循善誘D、針對性格不盡相同的學生，應該采取不同方式處理問題E對性格倔強的孩子的教育，家長應負主要責任19、教育方案設計班級是學生的棲身之所，是學生展示風采的舞臺。一個班級就是一種文化，一個班級就是一 種個性。當學生直身于具有個性化的班級文化氛圍中時，這種氛圍會給人以精神上的振奮， 習慣上的優(yōu)化，使學生從積淀的班級文化底蘊中汲取更多的營養(yǎng)，從而能最大限度地挖掘出 學生各方面的潛能，促進學生綜合素質(zhì)的提高，使得每一位學生既學有所成，又學有所長。 假設你所在學校決定組織“一班一特色”特色班級創(chuàng)建和坪比活動，作為班主任，請你設計 一份特色班級創(chuàng)建方案。要求：(1)自選一個年級，設定班情。(2)方案設

22、計意圖明確，操作性強。(3)語言表達流暢，條理清晰。(4)總字數(shù)800字左右。20、某一小學高年級，學生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀律性差。某周三下午， 綜合實踐課教師王老師上課期間，學生樸某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師制止時， 他又與老師胡攪蠻纏。下課后王老師將樸某叫到王所住宿舍內(nèi)批評樸某(只有兩人在場)， 學生不服，與其爭辯，王老師便給了樸某兩記耳光，并說要與學生玩命，以此表示自己將學 生管好”的決心，直至下午5點50分才放學生回家，導致學生第七節(jié)英語課沒上(教師下 班時間為5:30)?；卮饐栴}：(1)該案例違反了哪些法規(guī)？(2)該案例給了我們什么啟示，我們應該如何預防這種現(xiàn)

23、象的出現(xiàn)？21、老師，請看看我的閃光點老師：今天，我拿到了學生評價手冊，看到您對我的評價，我覺得非常難過。您是這樣寫的： 原本你可以學得更好，你的好動，使你處處落后于班級同學，老師希望你在暑假中好好反省 一下老師，您為什么說我處處落后于班級同學呢？雖然我有時上課愛做小動作，作業(yè)做得慢，我 有許多缺點，但是，我身上還是有些閃光點的，您沒有發(fā)現(xiàn)嗎？我豎笛吹得很好，那是我的一個閃光點，老師您一定不會忘記我的笛聲吧！剛開始學吹的一 年里，我的水平很糟糕。我每天一有空就練，終于有一天，美妙的音樂從笛孔中飄了出來， 我成功啦！我不但會吹老師教過的曲子，也會吹老師沒有教過的曲子，同學們都驚訝地問我:“你怎么

24、會吹這么多曲子？ ”我說：“因為我多練，所以就熟能生巧了。”我現(xiàn)在的水平在 班級中是數(shù)一數(shù)二的，我從一只“丑小鴨”變成了一只“小天鵝”。老師，您一定還記得我寫的小詩我的媽媽吧！“我的媽媽是老師，學生一批又一批?！蹦鞘怯幸淮?，您要我們寫一篇龍年暢想的作文，我寫了這首小詩交給您。因為我的媽媽 是老師，她常常把沒批完的作業(yè)和考卷帶到家里，批到很晚才睡覺。我覺得媽媽很辛苦，希 望她和我們一樣“減負”，我就寫了這首小詩。您讀完后，在班級里表揚了我，還叫全班每 人都寫一首龍年小詩，班級里涌起寫詩的熱潮；您把寫得好的詩貼在墻上，我的詩被貼 在了第一頁，您知道，我心里有多么自豪??！我還會朗誦，您讓我主持過主題

25、班會；我的雙手也很靈巧，我會剪窗花、折飛機、做“糖紙 人”老師，這些好的地方都是我用功練出來的。您能不說我“處處落后于班級同學” 了嗎？我一 定要多加努力，改正缺點，做一個像成人一樣的小學生。22、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“XX, 你為什么又遲到？把手放下站好？ ”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到” 一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火 一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于 沒有重

26、視，結(jié)果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫 完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下 來這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要 十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？23、下面是一位實習教師的教學日志，請根據(jù)材料回答問題。小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學的關(guān) 系不太融洽，甚至有點緊張。開學初曾與一名男同學打架，對班主任的批評教育反應強烈

27、， 存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字, 她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表 面上她與同學們相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起 來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學 習上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開, 甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就傲，心情不好就不 傲。她，讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。她，常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實， 她，在日記中這樣寫

28、道：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。 而我需要自由.小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎, 我感到力不從心（1）如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（2）根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪些德育原則？（3）請從教育心理學的角度分析，根據(jù)小黎獨特的性格特征，如何實施有針對性的教育？（4）結(jié)合小黎等留守兒童的實際，我們應該怎樣看待學校教育在人的發(fā)展中的作用？24、新生入學了，一年級的同學興高采烈地學習寫字，同學們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間

29、，進步也不明顯, 有些同學就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。請結(jié)合桑代克的有關(guān)學習理論對案例進行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。25、梁老師在教育記錄里寫道：草才，長得帥氣，常常課堂上偷偷照鏡子，他過分地欣賞自 己的外表，我?guī)状挝裉嵝阉ú灰@樣），此類情形并沒有改觀。他自己無法集中注意力 聽課，上課經(jīng)常無精打采，其行為也影響了部分同學聽講。我經(jīng)過仔細詢問，才知道他照鏡 子是因為有同學叫他“娘娘腔”，他因此內(nèi)心倍感壓力，渾身不自在，不自覺地養(yǎng)成了 “照 鏡子”這個不好的聽課習慣。我自以為他是自信，殊不知他是有壓力和自卑。看來教師不能 憑經(jīng)驗主觀臆斷地給學生下結(jié)論。在梁老師的敘事研

30、究中，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A、教育敘事研究是以講故事方式進行B、教育敘事研究的主角是教師和學生C、教育敘事研究使教師在自己的故事中成長D、教育敘事研究是教師自己研窕自己26、新入職的王老師則工作三個月就向?qū)W校提出申請，申請參加當年的碩士研究生入學考試。學?？紤]到工作的需要，沒有同意他的申請。王老師很難受，工作積極性、責任心明顯下降。 在一次課堂活動中，王老師沒有及時制止學生的打鬧行為，導致學生張某將李某左眼擊傷。問題：（1）從教育法律的角度來評析王老師的行為及其應該承擔的法律責任。（2）結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展策略，談談年輕教師如何實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。27、某村小學教師李某，教學成績較好，周圍人評價也

31、不錯，但對學生要求很嚴格，甚至是 嚴厲，批評學生時語言粗暴，脾氣上來經(jīng)常不自覺地拍打?qū)W生。由于學生都是本村的，彼此 都很熟悉，而家長心里也清楚李老師說話打罵的輕重，通常情況下不予干涉。有一次李老師 把粉筆頭扔在某個男生眼上，造成該男生眼睛紅腫流淚，但李老師視而不見，不承認錯誤并 主動道歉。這個男生心里一直很壓抑，勉強上了初中，畢業(yè)后就外出打工去了。（1）李老師的行為違背了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一條？并回答該條目的具體內(nèi) 容。（2）對李老師提出合理建議。28、案例：張亮小時候成績優(yōu)秀，尤其對數(shù)學特別感興趣，曾在市里舉辦的數(shù)學競賽中獲獎。升入初中 后，在第一次測驗中，他的成績很不理想，班級排

32、名倒數(shù)第五。回到家里，父母知道情況后, 對他進行責罵，并動手打了他，使張亮產(chǎn)生了挫敗感。他很想取得好成績，可挫敗感使他越 學越不自信，甚至連他最喜歡的數(shù)學也出現(xiàn)了考試不及格的現(xiàn)象。老師還用醒目的紅筆在他 的試卷上批注“這么簡單的題都會做錯，太笨了！ 久而久之，張亮對學習喪失了信心，上 課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，對考試成績也抱著無所謂的態(tài)度。結(jié)合案例，分析張亮同學對學習喪失信心的原因。29、根據(jù)下面材料，作答(1)、(2)題。數(shù)學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦腆的數(shù)學成績并不突出的張彬，立即 批評他擾亂了

33、課堂，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。(1)、對于該教師的做法，以下觀點正確的有()。A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的B、教師打破了活躍愉快的課堂氣氛C、教師的批評挫傷了張彬的學習積極性D、教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、教師批評教育張彬的方式不當(2)、該案例給我們的啟示有()。A、課堂教學秩序的維護需要教育機智B、維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價C、教師應該了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系D、紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的E、教師權(quán)威比課堂氣氛、學生心靈更重要30、案例：全溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識

34、書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書 詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其 文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)誦于 邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能 稱前時之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。（節(jié)選自王安石傷 仲永）試用有關(guān)教育理論分析上文中所述事例。31、閱讀案例，按要求作答。小學科學“磁鐵有磁性”教學中，蔡老師播放機器人總動員片段“機器人與磁鐵”，讓 學生明白，磁鐵之所以喜歡機器人瓦力是因為瓦力是鐵做的。第一個實驗探究的問題：“能被磁

35、鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物品分別有哪些？ ”學生帶著 問題進行觀察，隨后踴躍回答一一 “能被磁鐵吸引的有回形針、鐵釘、鐵夾子”“不能被磁 鐵吸引的有卡紙、棉布、木片、橡皮筋”。蔡老師及時引導，學生得出結(jié)論：磁鐵可以吸引 由鐵材料做成的物體。第二個實驗主題是“用磁鐵識別鐵家族成員”。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，同樣是硬幣，卻有著能 被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的差別，進而得出結(jié)論：能被磁鐵吸引的為鐵質(zhì)硬幣。第三個實驗中，學生通過鐵質(zhì)教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁鐵隔著紙也能吸引鐵制品。 隨后，蔡老師分發(fā)木片、布片和塑料等不同材質(zhì)的隔板及不同大小的磁鐵，進行分組探究實 驗。學生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔物吸鐵，且與磁性大

36、小有關(guān)。蔡老師緊接著提出：“磁鐵被固體隔著能吸鐵，被液體隔著呢？ ”學生利用水、牛奶等液體 進行第四個實驗，驗證磁鐵可以隔物吸鐵的結(jié)論。問題：結(jié)合案例，分析蔡老師是如何引導學生進行知識概括的。（9分）32、王老師是一名剛參加工作不久的青年教師，他工作熱情，積極上進，想盡快獲得同事和 學生的認可。王老師在平時的課堂教學中，關(guān)注學生的需求，教學中多以創(chuàng)新發(fā)散和生動有 趣的內(nèi)容為主，鼓勵學生發(fā)言和小組討論，豐富學生的聽課形式，盡量讓學生做課堂的“主 人翁”，王老師的課堂氣氛很活躍，學生們都很喜歡上他的課。但是一個學期下來，學生們的成績并沒有明顯的提高。王老師的同事反映，這樣的課堂形式 很新穎，符合新

37、課改的要求，但王老師還是缺乏一些實際教學經(jīng)驗。也有部分學生家長反映, 孩子特別喜歡上王老師的課，作為家長也很喜歡這樣的教學方式，但是成績沒有提高，不免 有些擔心。（1）結(jié)合上述案例和相關(guān)教育理論知識分析王老師的教學觀。（5分）（2）針對案例中的問題，請?zhí)峁┠軌驇椭趵蠋煶砷L與發(fā)展的方法。（5分）33、第56號教室的奇跡的作者，美國最佳教師一一雷夫愛斯奎斯說，在他所秉承的教育 理念與教學方法中，最看重的是道德、發(fā)展六階段理論：第一階段，我不想惹麻煩；第二階 段，我想要獎賞；第三階段，我想取悅某個人；第四階段，遵守規(guī)則；第五階段，我能體貼 人；第六階段，我有自己的行為準則，并奉行不悖。在這種理論的

38、引導下，孩子們的品德行 為發(fā)生了令人驚異的變化，他們變得彬都有禮、誠實善良，收獲了受用一生的財富一一高尚 的人格和堅韌的理念。雷夫老師的做法體現(xiàn)了德育過程的哪些基本規(guī)律。34、鵲蚌相爭是一則寓言，它用一個小故事生動地說明，如果雙方相互爭斗，就會兩敗 俱傷，讓第三者得到好處的哲理。課文不長，但三年級學生要真正理解其“寓意”有一定難 度，如果處理不好，直接地談寓意，很可能會讓學生讀完興味索然。由此，教師在設計和實 施這節(jié)課時，讓學生自主質(zhì)疑、合作朗讀、角色扮演，從而培養(yǎng)了學生的參與熱情與學習興 趣，從“小故事”體會了 “大道理”。從現(xiàn)代學習方式的基本特征分析，上述材料中的教師 注重了現(xiàn)代學習方式的

39、（ ）。A、主動性C、體驗性B、開放性D、問題性35、根據(jù)下面材料，作答（1）、（2）題。某初三學生住校，睡上鋪。一天晚上熄燈以后，他違反學校規(guī)定和宿舍同學一起看流星雨， 不小心跌下床，摔成了植物人。家長和學校因為巨額醫(yī)療費發(fā)生了爭執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學 生家長將學校告上法庭。法院調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生床鋪的護欄高度只有16、5厘米，不符合國家不 低于20厘米的標準。法院最終判決學校負主要責任。學校對該生的班主任也做了承擔部分醫(yī) 療費的處理。（1）、針對以上案例，學校的做法錯誤的是（）。A、學校購買的床不符合國家標準，要追究采購人員的責任B、班主任對學生管理教育不力，應承擔學生治療費用的30%C、給予同宿

40、舍其他同學紀律處分D、加強對全校學生的安全教育和管理E把不符合標準的床護欄全部換掉(2)、關(guān)于這起學生意外傷害事故，以下說法正確的是()。A、學校在這起事故中有過錯，應當承擔主要責任B、學生不遵守學校的管理規(guī)定，自己應當承擔一定責任C、學生床不符合國家標準，學校可以向生產(chǎn)廠商索賠D、班主任對學生管理不到位，應該承擔賠償責任E、班主任在該事件中沒有直接過錯，學校的處理不恰當36、李芳是某中學初二年級一班的班主任，該班共有學生46人，班級特點為=男女比例比較 平均，男生思維活躍，易于接受新生事物但是學習目標不明確，學習意識和學習主動性不強。 李芳老師剛上任時采用元，記名方式進行了學生學習興趣問卷調(diào)

41、查，以下是部分問題的調(diào)查 結(jié)果：你的人生目標是什么？有26名學生選擇“A考上大學，找一份好工作”；有11名學生選擇 “E沒有想過，到時候再說”。你不喜歡讀書的原因是什么？有20名學生選擇“A學習壓力大，沒有樂趣”。你對于學習的興趣如何？ 28名學生選擇“A很感興趣”，有5名選擇“B不感興趣”，13名 學生選擇“C 一般”。你對學習的態(tài)度？有37名學生選擇“A很想學好”，5名學生選擇“B不想學”，4名學生 選擇“C所謂”。(1)該班學生的學習動機屬于什么類型？(2)分析如何提高這個班級學生的學習動機？37、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀 求的語氣對班

42、主任說：吁1J給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了 20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那 一份沉重。”根據(jù)某課題調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排 名次，經(jīng)常排名次的占68%； 75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討 nr ， 狀。請依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了什么？38、現(xiàn)代心理學家兼教育家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€ 人對一樣東西感興趣的時候，他就有了學習的動力。因為他喜歡，所以就要去接近、去探究, 也就有可能對這樣東西學得更好。就像人們聊天一樣，

43、對自己所熟悉的、了解的東西，話就 說得多一點，甚至有的時候會滔滔不絕p而對那些陌生的東西，就不怎么輕易開口。因為不 了解、不熟悉，沒有辦法對那些陌生的東西發(fā)表自己的看法。學生能夠?qū)W好英語在很大程度 上基于他對這門學科的濃厚興趣p相反就不容易學好。在我十幾年的教學生涯中碰到過許多 由于對英語缺乏興趣而導致學業(yè)成績不理想的學生，其中有一個叫小沈的同學是英語學困生 中較為典型的例子。該名學生在小學四、五年級時英語成績還勉強過得去，結(jié)果到了預初， 還是沒有及時地調(diào)整好，始終認識不到學習英語的重要性，并且對自身要求也不高以及受到 其他一些外界不利因素的影響，對英語學習抱有一種想學就學，不想學就不學的態(tài)度

44、。盡管 他天資聰穎，但就英語這門需要識記量比較大的學科來說，由于沒有花工夫、花時間去記， 又缺少良好的學習英語的氛圍，學業(yè)成績就很是糟糕。剛進入七年級，由于前期基礎脫節(jié)， 他對自己的英語學習產(chǎn)生了畏懼，甚至放棄的心理。不論是在課內(nèi)還是在課外，沒有認真學 習，注意力很不集中。根據(jù)小沈的案例，分析一下，如果你是一名教師，應該如何提高小沈的學習興趣。39、陳老師在課堂上經(jīng)常鼓勵學生回答問題。起初有的學生很膽怯，說話小心翼翼，陳老師 會開玩笑似的鼓勵他們：“沒事，盡管說，說錯了，陳老師也不會打你?！庇械膶W生說得不 到位，陳老師也會給予適當?shù)谋頁P：“嗯，還不錯，有自己的獨立思考?！睂χ鲃踊卮饐栴} 的學生

45、，陳老師表現(xiàn)出很開心很欣賞的樣子。持續(xù)了一段時間后，課堂氣氛越來越好。 問題：結(jié)合以上材料，分析影響課堂氣氛的因素。40、“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。”這句話在中學階段流傳甚廣。不少 家長抱怨，自己的孩子在初二之后真的好像變了一個人。據(jù)家長林先生說：“自從升入初二，孩子回家后的大部分時間都花在做作業(yè)上，和我們的交 流少了很多。孩子喜歡打籃球，周末經(jīng)常和同學約好出去運動，與我們相處的時間更少了， 交流主要在飯桌上。我們不了解他現(xiàn)在想些什么，我們提出的意見也基本無用。他經(jīng)常和我 們說的就是你們不懂別管我。”宋女士最近也發(fā)現(xiàn)，讀初二的女兒以前是一個很乖的孩子，不怎么愛打扮自己，但是現(xiàn)

46、在突 然間開始打扮起來，還頻繁地要求宋女士給她買衣服。女兒的手機里有和陌生人聊天的記錄, 宋女士詢問對方是誰，女兒也不愿意告訴她。正在擔任初二年級班主任的李老師發(fā)現(xiàn)，平時學習刻苦認真的張慧同學，出現(xiàn)了成績下滑的 現(xiàn)象，上課注意力也不如以前集中，還出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。學習成績一直不好的幾個學生，近 期還出現(xiàn)了集體打架斗毆的事件，這讓李老師很是發(fā)愁。李老師說：“都說初二學生是最難 帶的，變好變壞都在這個階段?！保?）結(jié)合案例，請運用心理學知識分析“初二現(xiàn)象”。（6分）（2）結(jié)合案例，談談作為教師，你將如何應對這一現(xiàn)象？（6分）二、辨析題41、辨析題（30分）關(guān)于公開課該“裸”還是該“磨”，甲、乙兩位老

47、師各執(zhí)一詞。甲：“我認為，公開課應該具有一定的示范性，經(jīng)過反復推敲的磨課集中了個人的經(jīng)驗 和團隊的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學效果?！币遥骸安唤?jīng)過實習演練和團隊打磨的磨課更能體現(xiàn)課堂教學的真實性，反映教師的教學 水平和現(xiàn)場應變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演?！闭埦图住⒁覂晌焕蠋煹挠^點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合力，條理清晰，字數(shù)不超過400字。42、辨析題（25分）關(guān)于“早戀”，有的老師認為：只要不影響學習，可以順其自然，有的老師則認為：學生的 任務就是學習，要堅決杜絕“早戀”，請針對這兩種觀點進行判斷和分析。要求：判斷準確，觀點鮮明，分析合理，條理清晰，字數(shù)不

48、超過300字。43、辨析題（30分） 有老師認為，在課堂教學中是否完成教學任務并不重要，重要的是能否促進學生的身心發(fā)展。 請對此觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。44、辨析題（30分）新課改提倡教師采用多種教學方式優(yōu)化教學效果。但有些教師認為，講授法能夠高效完成教 學任務，沒必要搞那么多新花樣，浪費時間。請對這種觀點做出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。45、辨析題（30分）教育應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有發(fā)展水平實施教育，超前于現(xiàn) 有發(fā)展水平去教育學生就是攜苗助長，請對這一觀

49、點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。三、教育方案設計題46、教育方案活動設計（50分） 筆記中李老師提到近期要求在高二（5）班召開一次班會，請你以“如何與老師有效溝通”為 主題設計一個方案。.為李老師寫一個班會開場白。要求：緊扣材料，突出主題，表達得體，邏輯清晰，字數(shù)300字以內(nèi)。.寫出方案的內(nèi)容與過程。要求：內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性。字數(shù)600字以內(nèi)。47、教育方案設計（60分）假如你是高老師，請根據(jù)筆記2描述的學生的突出問題，設計一個教育活動方案，要求完成 以下具體任務：.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超

50、過25字。.闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：清晰合理，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。.寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性及操作性，字數(shù)不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。48、教育方案設計題（60分）假如你是肖老師，針對材料3中的問題，圍繞生命教育設計一個主題班會方案。要求完成以 下任務：.擬定班會主題要求：緊扣主題，字數(shù)不超過25字.闡述主題設計依據(jù)要求：清晰合理，表達簡潔，這數(shù)不超過100字。.寫出主題設計的目標，內(nèi)容和過程要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和操作性，字

51、數(shù)不超過600字，.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。49、活動方案設計題（60分）最近，班主任趙老師發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一些問題：科學課上，小組合作完成實驗時，有的同學一直在爭搶實驗器材，都希望由自己親手完成, 互不相讓。班級籃球賽中，有個別同學不愿意傳球，拿到球后就自己投籃，完全不顧場上的其他同學。小組討論環(huán)節(jié)，別的同學發(fā)言時，有的同學私下討論，還有同學在做自己的事。假如你是趙老師，請針對上述現(xiàn)象反映出的共性問題，設計要給主題班會的方案，要求完成 以下具體任務：.擬定班會的主題。要求：主題鮮明，字數(shù)不超過25字。.說明主題班會的設計依據(jù)。要求：

52、合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過150字。.寫出主題班會的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600字。.如果該主題班會的設計方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。2020年7月25日全國事業(yè)單位聯(lián)考D類綜合應用能力題（小學卷）50、教育方案設計（60分）近年來，為貫徹落實教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于推進中小學研學旅行的意見精神， 著力培養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等核心素 養(yǎng)，各地中小學以學校、年級或班級為單位，將研究性學習和旅行體驗相結(jié)合，開展了各種 形式的研學

53、旅行活動。假如你是某班班主任，請結(jié)合當?shù)氐募t色旅游和歷史文化遺產(chǎn)等資源，圍繞愛國主義教育這 一主題，為所在班級設計一個研學旅行教育活動方案。要求完成以下具體任務：.擬定活動方案的標題。要求：緊扣主題，不超過25字。.說明活動方案設計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，不超過150字。.寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，不超過100字。51、教育方案設計題（60分）距離畢業(yè)還有兩個月的時間，班主任張老師觀察到班里大部分同學很焦慮，壓力很大。有的 同學不敢休息和

54、娛樂，學習時間長但效率很低，知識和技能的掌握并沒有明顯進步；有的同 學拿起這科放下那科，學語文時想數(shù)學，眉毛胡子一把抓，哪個科目也不能靜下心來學習； 有的同學雖然按部就班地學著，但對自己和未來缺乏信心；還有個別同學甚至焦慮到晚上失 眠，白天上課注意力不能集中，情緒不穩(wěn)定，有時會莫名其妙地發(fā)脾氣如果你是班主任張老師，請針對班里同學們存在的突出問題，自選一個學段（小學、初中或 高中），設計一個有針對性的教育活動方案。要求完成以下具體任務：擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25字。闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：清晰合理，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過

55、程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性及操作性，字數(shù)不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。52、教育方案設計（60分）班會課上，學生們紛紛談論自己未來的人生理想。小可說：“我想當醫(yī)生，能治病救人，多崇高??！ ”明明說：“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘。”婷婷說：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢?！碑斝》秸f自己的理想是長大后當農(nóng)民時，他的話引發(fā)了同學們的哄笑和議論?！芭?？難道小方當農(nóng)民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農(nóng)民的辛勤勞動嗎？ ”聽班 主任張老師這么一問，學生們一下子都安靜下來，陷入了沉思?！袄蠋?，聽您的

56、意思，似乎當農(nóng)民還是一種不錯的選擇？ ”小丁低聲地說出了心中的疑惑?！巴瑢W們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領(lǐng)、 政府官員、企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民”張老師接著說。張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理。那么，如何才能引導學 生正確認識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自己未來的人生呢？假如你是張老師，請針對討論中反映出的問題，設計一個主題教育活動方案。要求完成以下 具體任務：.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25字。.闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。.寫出活動方案目標、內(nèi)容與過程。要求：目

57、標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其結(jié)果？要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。四、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑）53、羽毛球打得好的人，網(wǎng)球也打得好，可以解釋這種現(xiàn)象的學習遷移理論是（）。A、相同要素說B、概括說C、三維遷移理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說54、美國電影懲罰者中塑造了一位以暴力手段懲罰地下黑惡勢力，執(zhí)行黑暗公正的“羅 賓漢”形象一一卡斯特，他不相信現(xiàn)行司法體制能夠真正懲惡揚善，所以選擇使用并不合法 的“私刑”方式懲罰惡人。卡斯特的這種觀

58、點和做法，在個體道德判斷發(fā)展上處于（ ） 水平階段。A、前習俗B、習俗C、后習俗D、超習俗55、小陳會抽煙，周圍同學都覺得好奇，于是小李也學會了抽煙，但是回到家，小李在爸爸 面前不抽煙。小李的學習動機屬于（）。A、正強化B、負強化C、自我強化D、替代強化56、“杯弓蛇影”反映的是一種（）現(xiàn)象。A、剌激泛化B、剌激分化C、剌激比較D、行為強化57、校本教研的基本特征是（）。A、基于學校B、在學校中C、為了學校D、基于學校、在學校中、為了學校58、個體品德的核心部分是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意向D、道德行為59、實施素質(zhì)教育的重點是（）。A、加強德青B、發(fā)展智力C、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

59、能力D、健康第一60、在認知風格研究中，威特金認為，具有場依存型認知風格的學生更可能選擇的學科是（）OA、語言學B、建筑學C、藝術(shù)D、數(shù)學61、長時記憶的容量（）。A、較大B、沒有限制C、非常之小D、為72個組塊62、學生的知識學習并不是記憶“公共知識”，而是在新信息與原有知識經(jīng)驗之間發(fā)生雙向的反復的相互作用，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，這是（）的觀點。因此，在教學中應重新重視新舊知識之間的關(guān)系和整合。A、認知學習理論B、合作學習理論C、建構(gòu)主義學習理論D、情景整合學習理論63、教師在教學過程中鼓勵學生舉一反三、一題多解，說明該教師重視培養(yǎng)學生的（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維6

60、4、班主任不僅是班級的組織者、管理者，還是成長發(fā)展中的兒童少年的（）。A、事務包辦者B、精神關(guān)懷者C、衣食提供者D、錯誤包庇者65、苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。A、迷箱實驗B、迷津?qū)嶒濩、疊箱實驗D、“三座山”實驗66、在沒有教師幫助下，學生通過活動解決學習問題，完成教學任務，成就教學目標的方法是（）。A、滲透法B、解決法C、構(gòu)架法D、表面深層成就法67、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式68、奧蘇伯爾是當代美國著名的教育心理學家，他認為若一位學生為了獲得任課教師的贊許而努力學習，則這一動機屬于（）。A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、認