小班健康情境化玩球教案反思

1、小班健康情境化玩球教案反思 1、小班身心健康情境化玩球教案思考活動目標1、推動幼兒的技術(shù)創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。2、培育幼兒與他人互動合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。設(shè)計理念：球就是直觀的運動器材，球存有很多種，球可以玩玩出來很多花樣。小班幼兒對球類活動很熟識，也很討厭，課余，時?？吹剿麄兡弥鞣N球，樂此不疲地嬉戲。同時，本學(xué)期申報的身心健康教育課題小班情境化身心健康活動也給了我們很多救贖，所以將本班身心健康特色活動訂為小班情境化玩球活動。此活動的積極開展就是一個已連續(xù)的過程，從一已經(jīng)開始的重新認識球，嘗試拋接球、滾球，至自學(xué)拍攝皮球、投籃等，鼓勵幼兒在多樣化的情境下，通過一系列趣味化、富于童

2、趣、切合童心的集體活動、小組活動，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，從而達至鍛煉身體的目的?；顒訙蕚涔ぷ鳎核鸭鞣N球類：皮球、海洋球、彈性球等。各種自造球類：紙球、彩帶球等?；顒舆^程：一、籌劃方案，搜集、制作球類。1、對小五班積極開展小班情境化球類活動展開計劃籌劃，編寫班級身心健康特色活動方案。2、通過家長會、家園欄、班級通告等形式，向家長了解情境化球類活動的主要內(nèi)容和目的，公開征集家長對積極開展球類活動的意見和建議，謀求家長的積極支持和協(xié)調(diào)。3、發(fā)動家長，搜集制作有關(guān)球類材料。二、積極開展情境化后的球類活動。球類活動主要途徑：1、情境化后的晨間球類活動。2、情境化后的集體身心健康活動。3、情境化后的

3、集中獨立自主活動。4、情境化后的親子玩球活動。5、參觀中大班混齡區(qū)域活動的球類區(qū)。教學(xué)思考：新課程的理念就是使每個幼兒都能夠在舊有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展?；顒又校揖o緊把握住這個理念，并使幼兒在積極主動開心的氣氛中以游戲的形式，使幼兒隨心所欲地重新認識、認知了自學(xué)內(nèi)容。課上的氣氛也就是很活躍的，講話也很積極主動，較好地達至了預(yù)期設(shè)計的活動目標。2、小班游戲活動教案：玩球教案(附于教學(xué)思考)設(shè)計意圖：球就是孩子們經(jīng)常玩玩的玩具，也就是孩子們討厭玩玩的玩具，為了滿足用戶孩子們的須要，我設(shè)計了此活動。活動目標：1、培育幼兒拋接球的能力，體驗朋友間合作游戲的歡樂。2、在活動中，使幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，

4、樂意與同伴一起游戲。3、能夠積極主動出席游戲活動，并學(xué)會自我維護。4、愿與同伴、老師互動，討厭抒發(fā)自己的見解。5、樂意參予游戲，體驗游戲的快感?；顒訙蕚涔ぷ鳎焊鞣N顏色的球若干?；顒舆^程：玩法一：兩個幼兒一組，大約相距兩米。一個幼兒仍給另一個幼兒，接著后，在裝進拋球的幼兒，游戲反反復(fù)復(fù)展開。玩法二：數(shù)名幼兒俯臥，把兩腿分離，變?yōu)榛疖嚩矗疖嚩磧深^一頭一名幼兒，一名幼兒發(fā)球，另一名幼兒接球，游戲反反復(fù)復(fù)展開。玩法三:幼兒圍起圓圈，間隔大約一米。一個幼兒滑給另一名幼兒，游戲反反復(fù)復(fù)展開?；顒铀伎迹河變旱姆较蛐愿?，須要強化練。3、小班游戲活動教案：花樣玩球教案(附于教學(xué)思考)設(shè)計意圖：球就是孩子們經(jīng)常

5、玩玩的玩具，也就是孩子們討厭玩玩的玩具，為了滿足用戶孩子們的須要，我設(shè)計了此活動。活動目標：1、培育幼兒拋接球的能力，體驗朋友間合作游戲的歡樂。2、在活動中，使幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，樂意與同伴一起游戲。3、在活動中將幼兒調(diào)皮的一面展現(xiàn)出出。4、考驗大朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉身體他們的個人能力。5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，體會游戲的快感?；顒訙蕚涔ぷ鳎焊鞣N顏色的球若干?；顒舆^程：玩法一：兩個幼兒一組，大約相距兩米。一個幼兒仍給另一個幼兒，接著后，在裝進拋球的幼兒，游戲反反復(fù)復(fù)展開。玩法二：數(shù)名幼兒俯臥，把兩腿分離，變?yōu)榛疖嚩矗疖嚩磧深^一頭一名幼兒，一名幼兒發(fā)球，另一名幼兒接球，游戲反反復(fù)復(fù)展

6、開。玩法三:幼兒圍起圓圈，間隔大約一米。一個幼兒滑給另一名幼兒，游戲反反復(fù)復(fù)展開。活動思考：幼兒的方向性高，須要強化練。4、小班身心健康活動積極探索球的相同玩法教案思考活動目標1、喚起幼兒用多種方式玩球的興趣。2、自學(xué)左右手交錯拍球。3、自學(xué)滑、拋接球及夾球沖、踢球及閃避走的動作能力。4、培育同伴間相互合作的態(tài)度。5、討厭與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂?；顒訙蕚涔ぷ鞔笮∏蛉舾蓚€活動過程(一)喚起幼兒用多種方式玩球的興趣1、用語言談話的方式帶出出來課題看看，今天老師增添了什么?(球)2、使幼兒民主自由玩球，積極探索球的相同玩法，球存有許多相同的玩法，看一看誰的玩法和別人的不能一樣(二)玩法1、

7、左右手交錯拍球。教師示范點傳授左右手拍球的方法，幼兒每人一球集中練，教師巡查指導(dǎo)。對掌控拍球方法存有困難的幼兒，分散至一起展開示范點和傳授再集中練，可以使拍攝的不好的幼兒協(xié)助不能拍攝的幼兒2、滾球、拋接球。幼兒掌控左右手交錯拍球技能后，自由組合練拋接球，滾球。丟不能左右手交錯排球的幼兒，教師穩(wěn)步指導(dǎo)其展開練 3、滾球游戲。部分幼兒圍起圈，部分幼兒在圈內(nèi)，共用一個皮球。游戲已經(jīng)開始，再圏上的幼兒向圈內(nèi)幼兒滾球。圈內(nèi)幼兒閃避，不想球遇到自己，若被球遇到，暫停游戲。若球未遇到圈內(nèi)幼兒，站圈的幼兒誰收到球，誰接著把球向圈內(nèi)幼兒滑回去，每組輪流至圈內(nèi)一次活動思考此活動設(shè)計主要就是以喚起幼兒用多種方式去玩

8、球的興趣為突口，全面鍛煉身體幼兒的跑步以及彈跳、閃避的動作能力，進一步增強幼兒的體質(zhì)達至全面鍛煉身體的最佳效果。培育同伴間相互合作的態(tài)度，活動以游戲為主要的教學(xué)手段，并使幼兒在輕松自由的活動中歡樂的玩球。存有2十一位幼兒不擅于抒發(fā)自己的意愿，但是通過孩子們的應(yīng)邀，這2十一位幼兒同樣愿重新加入游戲活動之中互動球增添的歡樂。整節(jié)活動體現(xiàn)了孩子的獨立自主活動，給予孩子在活動中學(xué)可以自我維護的能力效果可以更好。5、小班身心健康情境化玩球教案思考活動目標1、推動幼兒的技術(shù)創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。2、培育幼兒與他人互動合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。設(shè)計理念：球就是直觀的運動器材，球存有很多種，球可以玩玩

9、出來很多花樣。小班幼兒對球類活動很熟識，也很討厭，課余，時?？吹剿麄兡弥鞣N球，樂此不疲地嬉戲。同時，本學(xué)期申報的身心健康教育課題小班情境化身心健康活動也給了我們很多救贖，所以將本班身心健康特色活動訂為小班情境化玩球活動。此活動的積極開展就是一個已連續(xù)的過程，從一已經(jīng)開始的重新認識球，嘗試拋接球、滾球，至自學(xué)拍攝皮球、投籃等，鼓勵幼兒在多樣化的情境下，通過一系列趣味化、富于童趣、切合童心的集體活動、小組活動，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，從而達至鍛煉身體的目的?；顒訙蕚涔ぷ鳎核鸭鞣N球類：皮球、海洋球、彈性球等。各種自造球類：紙球、彩帶球等。活動過程：一、籌劃方案，搜集、制作球類。1、對小五班積極開展小班情境化球類活動展開計劃籌劃，編寫班級身心健康特色活動方案。2、通過家長會、家園欄、班級通告等形式，向家長了解情境化球類活動的主要內(nèi)容和目的，公開征集家長對積極開展球類活動的意見和建議，謀求家長的積極支持和協(xié)調(diào)。3、發(fā)動家長，搜集制作有關(guān)球類材料。二、積極開展情境化后的球類活動。球類活動主要途徑：1、情境化后的晨間球類活動。2、情境化后的集體身心健康活動。3、情境化后的集中獨立自主活動。4、情境化后的親子