小班角色游戲教案醫(yī)院反思

1、Word 小班角色游戲教案醫(yī)院反思 小班角色嬉戲教案醫(yī)院反思可能是您在查找幼兒園小班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班角色嬉戲教案醫(yī)院反思 嬉戲目標(biāo) 1、讓小伴侶初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。 2、能樂(lè)觀的參于到活動(dòng)中和同伴一起嬉戲，并能有禮貌的交往。 3、教育小伴侶要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。 4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。 5、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。 嬉戲預(yù)備 1、預(yù)備好類似醫(yī)院的場(chǎng)地。 2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的學(xué)問(wèn)閱歷。 3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。 嬉戲過(guò)程 1、課前談話

2、，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的愛(ài)好，并提出嬉戲的要求。 (1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病? (2)誰(shuí)看病?誰(shuí)護(hù)理病人? (3)熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。 2、請(qǐng)35名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。 3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓舞小伴侶英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。 4、嬉戲指導(dǎo)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人看病。 (1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。 (2)醫(yī)生熱忱地詢問(wèn)病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽(tīng)診器等為病人診治。 (3)護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。 5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩

3、，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。 6、嬉戲結(jié)束時(shí)，老師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士賜予表?yè)P(yáng)。 嬉戲反思 通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小伴侶對(duì)醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，老師適當(dāng)?shù)馁n予提示。 還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很可怕。 幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。 2、小班角色嬉戲活動(dòng)教案：醫(yī)院教案(附教學(xué)反思) 嬉戲目標(biāo) 1、讓小伴侶初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。 2、能樂(lè)觀的參于到活動(dòng)中和同伴一起嬉戲，并能有禮貌的交往

4、。 3、教育小伴侶要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。 4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 嬉戲預(yù)備 1、預(yù)備好類似醫(yī)院的場(chǎng)地。 2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的學(xué)問(wèn)閱歷。 3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。 嬉戲過(guò)程 1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的愛(ài)好，并提出嬉戲的要求。 (1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病? (2)誰(shuí)看病?誰(shuí)護(hù)理病人? (3)熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。 2、請(qǐng)35名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。 3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人

5、進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓舞小伴侶英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。 4、嬉戲指導(dǎo)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人看病。 (1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。 (2)醫(yī)生熱忱地詢問(wèn)病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽(tīng)診器等為病人診治。 (3)護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。 5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。 6、嬉戲結(jié)束時(shí)，老師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士賜予表?yè)P(yáng)。 嬉戲反思 通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小伴侶對(duì)醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。 在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，老師適當(dāng)?shù)馁n予提示。 還有部分幼兒說(shuō)

6、到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很可怕。 幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。 3、小班角色嬉戲活動(dòng)教案：歡樂(lè)街教案(附教學(xué)反思) 嬉戲目標(biāo)： 1.嘗試在嬉戲中滲透有關(guān)慶新年的情節(jié)內(nèi)容。 2.愿意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與共享慶新年嬉戲的歡樂(lè)。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 嬉戲預(yù)備： 1.劃分好各角色區(qū)，供應(yīng)相應(yīng)的嬉戲材料。 2.豐富幼兒有關(guān)慶新年的生活閱歷。 3.幼兒已按意愿選擇好嬉戲角色。 嬉戲過(guò)程： (一)談話，引出嬉戲主題。 1.師：前幾每天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)

7、日?是怎樣過(guò)的?我們歡樂(lè)街上也要為寶寶和小伴侶們過(guò)新年節(jié)。 (二)提出嬉戲要求。 1.師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)新年節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門(mén)又可以怎樣來(lái)為小伴侶過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。 2.師：過(guò)新年節(jié)大家都會(huì)很快樂(lè)，除了說(shuō)祝愿的話和送禮物，還要有禮貌，等嬉戲結(jié)束后，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的快樂(lè)事，好嗎? (三)幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)。 老師巡回指導(dǎo)關(guān)心，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，關(guān)心幼兒進(jìn)展嬉戲情節(jié)。 (四)嬉戲評(píng)價(jià)。 1.師：大家玩的快樂(lè)嗎?請(qǐng)你把快樂(lè)事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通、老師關(guān)心幼兒總結(jié)快樂(lè)的緣由)。 2.師：有沒(méi)有遇到困難

8、呢?是怎樣解決的?(幼兒溝通，視狀況加以爭(zhēng)論) 3.老師小結(jié)：今日我也很快樂(lè)，我們歡樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小伴侶過(guò)了新年節(jié)，現(xiàn)在老師也祝愿大家：節(jié)日歡樂(lè)，每天快樂(lè)。 (五)整理、整理嬉戲材料。 嬉戲反思： 給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的嬉戲環(huán)境;幼兒能按意愿選擇角色，主動(dòng)熱忱地與同伴交往，并相互贈(zèng)送節(jié)日禮物，幼兒的愛(ài)好很好，能樂(lè)觀地參加到嬉戲中去，大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)，能很好的扮演屬于自己的角色;嬉戲中老師能以角色的身份參加嬉戲指導(dǎo)幼兒豐富嬉戲情節(jié)。 4、小班角色嬉戲超市的嬉戲教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的嬉戲。 2、鼓舞幼兒樂(lè)觀參與嬉戲

9、，增進(jìn)各嬉戲之間的聯(lián)系。 3、進(jìn)一步培育幼兒按要求歸類擺放嬉戲材料的意識(shí)、力量。 4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物 活動(dòng)過(guò)程： 1、簡(jiǎn)潔敘述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問(wèn)題。 (1)在超市中，不能按類整理嬉戲材料。 (2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。 (3)嬉戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。 2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行嬉戲，老師賜予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3、幼兒分組嬉戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。 *引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”嬉戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家 進(jìn)

10、行簡(jiǎn)潔的嬉戲交往。 *老師以經(jīng)理的角色身份關(guān)心幼兒進(jìn)展相應(yīng)的嬉戲情節(jié)。 活動(dòng)結(jié)束： *提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放。 活動(dòng)反思： 去超市購(gòu)物是每個(gè)幼兒最快樂(lè)的事，他們總喜愛(ài)一下子買好多好多，什么都要，也不管家長(zhǎng)愿不情愿，通過(guò)嬉戲活動(dòng)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)節(jié)省的習(xí)慣。在進(jìn)行商店嬉戲中，我們可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們懂得節(jié)省用錢(qián)的，要求幼兒每次購(gòu)物時(shí)，只選擇兩樣物品，也便利后面的顧客購(gòu)買自己需要的東西。 5、小班角色嬉戲拔蘿卜教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 本班幼兒大多數(shù)是新生，對(duì)舊生都不是很了解的，通過(guò)這節(jié)課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內(nèi)容，從表演中找到歡樂(lè)，幼兒能表達(dá)清晰想表達(dá)的事，

11、利用頭飾使幼兒產(chǎn)生愛(ài)好。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 重點(diǎn)使幼兒能觀賞故事和懂得傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。 2. 讓幼兒樂(lè)于參加表演，并創(chuàng)編角色動(dòng)作。 3. 幼兒能明白“人多力氣大”的道理。 4. 使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒明白“人多力氣大”的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。 難點(diǎn)：有些幼兒理解力量有限，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。 活動(dòng)預(yù)備 1. 教學(xué)掛圖拔蘿卜6張，幼兒用書(shū)。 2. 預(yù)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。 活動(dòng)過(guò)

12、程 一、導(dǎo)入 1、老師和幼兒一起做手指嬉戲，然后請(qǐng)出今日的小頭飾。 2、老師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒觀看圖片。 3.老師提問(wèn)：“小伴侶，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，圖上的人在干什么? 二.老師講故事拔蘿卜讓幼兒觀賞和傾聽(tīng)。 三.請(qǐng)幼兒分段觀賞故事，關(guān)心幼兒理解故事。 1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問(wèn)：“這個(gè)蘿卜是誰(shuí)種的?老公公為什么要請(qǐng)老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?小姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗又喊誰(shuí)幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?最終蘿卜被誰(shuí)拔起來(lái)了?”幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來(lái)的。 2.老師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒

13、到臺(tái)上看圖講這個(gè)故事，老師在一旁訂正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。 四.表演故事情節(jié)。 1.老師出示預(yù)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒熟悉這些圖片。請(qǐng)幼兒分別回答。 2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請(qǐng)幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒依據(jù)頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音，老師指導(dǎo)訂正。 3.復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒認(rèn)真觀看表演。 4.引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)拔蘿卜，讓幼兒從書(shū)中的“操作材料”中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，老師分組觀看指導(dǎo)。 5.表演完后向幼兒提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)拔出

14、來(lái)的?”請(qǐng)幼兒回答。 五.老師小結(jié)。 告知幼兒人多力氣大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜 教學(xué)反思 通過(guò)上拔蘿卜使孩子們的愛(ài)好很深厚，課堂氣氛非常活躍，孩子的參加意識(shí)很強(qiáng)，表達(dá)力量也比較清晰。在故事中幼兒領(lǐng)悟到“人多力氣大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)?；顒?dòng)后，請(qǐng)幼兒到外面自由表演或創(chuàng)編。我覺(jué)得以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，讓每一個(gè)有人都能展現(xiàn)自己，這樣既可以熬煉孩子的表演和表達(dá)力量，同時(shí)也增加了孩子們的自信念。讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力熬

15、煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)合作，這節(jié)課中有得有失，我覺(jué)得預(yù)備還不充分，有些幼兒較小，理解力量有限，大多數(shù)幼兒都會(huì)表演拔蘿卜，以后我會(huì)吸取這節(jié)的教學(xué)，讓以后的教學(xué)能更好! 6、小班角色嬉戲歡樂(lè)街教案反思 一.活動(dòng)內(nèi)容：角色嬉戲歡樂(lè)街(三) 二.活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試在嬉戲中滲透有關(guān)慶新年的情節(jié)內(nèi)容。 2.愿意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與共享慶新年嬉戲的歡樂(lè)。 三、嬉戲預(yù)備： 1.劃分好各角色區(qū)，供應(yīng)相應(yīng)的嬉戲材料。 2.豐富幼兒有關(guān)慶新年的生活閱歷。 3.幼兒已按意愿選擇好嬉

16、戲角色。 四、嬉戲過(guò)程： (一)談話，引出嬉戲主題。 1.師：前幾每天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過(guò)的?我們歡樂(lè)街上也要為寶寶和小伴侶們過(guò)新年節(jié)。 (二)提出嬉戲要求。 1.師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)新年節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門(mén)又可以怎樣來(lái)為小伴侶過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。 2.師：過(guò)新年節(jié)大家都會(huì)很快樂(lè)，除了說(shuō)祝愿的話和送禮物，還要有禮貌，等嬉戲結(jié)束后，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的快樂(lè)事，好嗎? (三)幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)。 老師巡回指導(dǎo)關(guān)心，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，關(guān)心幼兒進(jìn)展嬉戲情節(jié)。 (四)嬉戲評(píng)價(jià)。 1.師：大家玩的快樂(lè)嗎?請(qǐng)你把快

17、樂(lè)事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通、老師關(guān)心幼兒總結(jié)快樂(lè)的緣由)。 2.師：有沒(méi)有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒溝通，視狀況加以爭(zhēng)論) 3.老師小結(jié)：今日我也很快樂(lè)，我們歡樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小伴侶過(guò)了新年節(jié)，現(xiàn)在老師也祝愿大家：節(jié)日歡樂(lè)，每天快樂(lè)。 (五)整理、整理嬉戲材料。 嬉戲反思： 給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的嬉戲環(huán)境;幼兒能按意愿選擇角色，主動(dòng)熱忱地與同伴交往，并相互贈(zèng)送節(jié)日禮物，幼兒的愛(ài)好很好，能樂(lè)觀地參加到嬉戲中去，大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)，能很好的扮演屬于自己的角色;嬉戲中老師能以角色的身份參加嬉戲指導(dǎo)幼兒豐富嬉戲情節(jié)。 7、小班角色嬉戲肯德基教案反思

18、活動(dòng)目標(biāo)： 1、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做。 2、知道自己在嬉戲中的角色，會(huì)在嬉戲中做一些和角色相匹配的事。 3、體驗(yàn)仿照嬉戲的歡樂(lè)。 4、體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂(lè)心情，教育幼兒自己的事情自己做。 5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)預(yù)備： “肯德基餐廳”的嬉戲材料。 活動(dòng)過(guò)程： 1、組織幼兒到角色嬉戲區(qū)“肯德基”。 2、啟發(fā)幼兒想一想：我們立刻要玩“肯德基”嬉戲了，請(qǐng)你和伴侶商議 你們預(yù)備怎么玩? 從幼兒的回答中老師梳理出：角色分工。 3、老師以角色身份參加幼兒的爭(zhēng)論：肯德基餐廳里有誰(shuí)?他們會(huì)做哪些事? 經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。嬉戲時(shí)

19、大家把事情分著做，有的收錢(qián)，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜愛(ài)做什么就肯定要認(rèn)仔細(xì)真去做好。 4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。老師關(guān)心幼兒掛牌時(shí)提示：想一想，你要做些什么?關(guān)心幼兒形成嬉戲目的。 5、幼兒自主綻開(kāi)嬉戲。老師以“服務(wù)員”的身份參加嬉戲，一邊觀看幼兒嬉戲狀況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒精確 、熱忱地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ);留意顧客在餐廳吃“肯德基”的狀況，鼓舞他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”，建議他們相互溝通，相互共享各自的“食物”，會(huì)使用“感謝、再見(jiàn)”等。 6、簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)：你做了什么?你怎么做的? 活動(dòng)反思： 在制訂角色嬉戲肯德基方案前

20、，我就考慮到我班孩子有初步的嬉戲閱歷，但只是由于肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^(guò)的、感愛(ài)好的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛(ài)，而情愿去參加的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉醉在嬉戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)拘束嬉戲，有時(shí)也溝通，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色嬉戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這主要基于幼兒嬉戲進(jìn)展的需要，對(duì)關(guān)心他們由平行嬉戲向高一層次水平的進(jìn)展做過(guò)渡很有必要。 嬉戲開(kāi)頭時(shí)，我沒(méi)有象平常一樣讓他們自由選擇。為避開(kāi)“一窩蜂”現(xiàn)象，我采納集體爭(zhēng)論的方式引導(dǎo)他們商議 “肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在關(guān)心他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要

21、仔細(xì)去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺(jué)得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有閱歷，然后確定自己喜愛(ài)做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)嬉戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。 當(dāng)然，孩子嬉戲時(shí)的觀看更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持。雖然有參加扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀看到孩子們?cè)阪覒蛑械臏贤?、交往狀況。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴(角色與角色之間)“溝通”，這就是“創(chuàng)舉”，老師要用“極其觀賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀看嬉戲中的孩子們，并賜予他們一些詳細(xì)的指導(dǎo)和關(guān)心，使孩子們?cè)阪覒蛑心苷嬲娜ブ圃煨缘姆从成睢?8、小班嬉戲活動(dòng)醫(yī)院教

22、案反思 狀況分析： 在穩(wěn)定幼兒心情后。幼兒對(duì)娃娃家嬉戲都特殊喜愛(ài)，在一段時(shí)間后有了初步的整理習(xí)慣。在超市里，每次嬉戲結(jié)束后，小伴侶會(huì)整理各類商品。但幼兒嬉戲時(shí)的規(guī)章意識(shí)較薄弱，而且長(zhǎng)久性差，如嬉戲時(shí)想起什么就放掉原有嬉戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)力量還可以，只是有部分孩子不用一般話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參加嬉戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入嬉戲，沒(méi)有角色意識(shí)。 預(yù)設(shè)主題： 理發(fā)店 小吃店 公共汽車 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.讓幼兒樂(lè)觀參加角色嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出開(kāi)心的心情。 2.能按意愿選擇提出、選擇嬉戲的主題，明確自己所扮演的角色，增加幼兒的角色意識(shí)，鼓舞他們樂(lè)觀

23、用語(yǔ)言進(jìn)行交往。 3.豐富幼兒生活閱歷，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，豐富嬉戲內(nèi)容。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行溝通。 4.增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。 5.讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行嬉戲，由此進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 6.培育幼兒關(guān)懷他人、禮貌待人、愛(ài)惜玩具、遵守規(guī)章等良好的品德行為。 7.鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的嬉戲常規(guī)。 詳細(xì)措施： 1.創(chuàng)設(shè)主題嬉戲環(huán)境，供應(yīng)主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色嬉戲的愛(ài)好，引起幼兒對(duì)玩具操作的樂(lè)觀性。嬉戲區(qū)投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車的布景及道具;鼓舞他們大膽表演。 2.老師以角色身份，作為幼兒嬉戲的伙伴和嬉

24、戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒嬉戲。要和幼兒一起商議 安排角色。角色嬉戲需要有肯定語(yǔ)言表達(dá)力量、表演力量以及組織力量,開(kāi)頭用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織，然后過(guò)渡到讓力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng),以后再輪番擔(dān)當(dāng)重要角色。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)當(dāng)某一角色,以使他得到熬煉。但都要以商議 、建議的口吻提出,不要違反幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn),可采納指定角色的方法,但也應(yīng)當(dāng)敬重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒常常占主角的行為,要?jiǎng)訂T他們更換角色。 3.老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用敘述評(píng)議的方式促進(jìn)幼兒嬉戲動(dòng)作的溝通，再次供應(yīng)幼兒對(duì)角色扮演的相互仿照機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒嬉戲水平的提高。評(píng)議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對(duì)玩具的操作和嬉戲動(dòng)作與角色名稱的關(guān)系，這樣

25、可引起幼兒對(duì)角色的重視，并逐步理解嬉戲動(dòng)作的目的性。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合嬉戲內(nèi)容評(píng)幼兒對(duì)同伴、對(duì)玩具、對(duì)常規(guī)的態(tài)度。 嬉戲主題：理發(fā)店 小吃店 公共汽車活動(dòng)目標(biāo)： 1.培育幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。 2.在老師的提示下，能與同伴合作嬉戲，友好相處。 3.情愿與同伴交往，培育幼兒禮貌待人良好品德行為。 4.懂得遵守嬉戲的規(guī)章，會(huì)整理整理玩具。 5.大膽說(shuō)出自己的理解。 6.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備： 用紙板制作三副面具，分別畫(huà)著興奮、難過(guò)和生氣的表情。 第一周2022年2月28日 星期四下午角色嬉戲：理發(fā)店(一)指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)

26、。 2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌待人，熱忱服務(wù)，友好與他人合作，安排工作。 3.遵守嬉戲規(guī)章，能將生活中的理發(fā)學(xué)問(wèn)與體驗(yàn)運(yùn)用到嬉戲中去。 1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 師：我們班上某某小伴侶的頭發(fā)很長(zhǎng)了，你們說(shuō)一說(shuō)要怎么辦呢? 師：現(xiàn)在小伴侶們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。 2、介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的嬉戲的愛(ài)好。 師：理發(fā)師現(xiàn)在要給我們班上的某某小伴侶理發(fā)，你們說(shuō)一說(shuō)理發(fā)師都要做些什么? (一一介紹不同的工作人員的工作)老師歸納總結(jié)以上的步驟，也請(qǐng)小伴侶從頭示范一遍。 3、介紹嬉戲規(guī)章，確定嬉戲人數(shù)。 師：小伴侶們?nèi)ダ戆l(fā)店的時(shí)候工作人員要怎么做才會(huì)令你們滿足呢? 4、幼

27、兒嬉戲，老師指導(dǎo)嬉戲。 重點(diǎn)指導(dǎo)擔(dān)理發(fā)師的幼兒，指導(dǎo)扮演理發(fā)師的幼兒怎樣為顧客設(shè)計(jì)發(fā)型，指導(dǎo)他們?cè)阪覒蛑邪纯隙ǖ某绦蜻M(jìn)行嬉戲。 5、師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒將嬉戲材料分類整理。 觀看分析與推動(dòng)： 觀看： 幼兒第一次玩的時(shí)候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比較多的 幼兒不知道要玩什么，會(huì)在場(chǎng)地上走來(lái)走去。從慶扮演理發(fā)師關(guān)心別人理發(fā)，但是不會(huì)很好的利用道具，道具的作用不明顯，并且不會(huì)整理發(fā)店里的玩具。 推動(dòng)： (1)強(qiáng)化幼兒嬉戲的規(guī)章意識(shí)。 (2)幼兒在會(huì)使用老師供應(yīng)的玩具的基礎(chǔ)上同伴間大膽溝通。 其次周2022年3月7日 星期四下午角色嬉戲：理發(fā)店(二)指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.總結(jié)上周活動(dòng)

28、的不足。 2.提出活動(dòng)要求： (1)在嬉戲時(shí)不行以追趕跑鬧。 (2)整理玩具時(shí)動(dòng)作要快。 嬉戲反思 通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小伴侶對(duì)醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。 在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，老師適當(dāng)?shù)馁n予提示。 還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很可怕。 幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。 9、小班主題小狗乖乖小班教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè)，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌小狗乖乖，然后

29、再讓幼兒在多次感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。 而且傳統(tǒng)教育認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，供?yīng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)良好音樂(lè)制造性進(jìn)展階段。 活動(dòng)目的： 1.在熟識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。 2.體驗(yàn)、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。 3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。 4.有感情地學(xué)唱歌曲。 5.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小狗玩具一個(gè)、音樂(lè)設(shè)備、小狗頭飾 2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞 活動(dòng)過(guò)程： 1.幼兒以律動(dòng)小狗入場(chǎng)。 2.練

30、聲大公雞 要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說(shuō)出班上小伴侶的名字，幼兒回答。 3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)： (1)歌曲不再麻煩媽媽 (2)歌表演洗手帕 4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲小狗乖乖 (1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌小狗乖乖 要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌小狗乖乖。 (2)師播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。 (3)師再次播放音樂(lè)，要求幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)曲調(diào)。 (4)幼兒漸漸熟識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。 (5)幼兒歌表演小狗乖乖 5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲 (1)師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。 (2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 6.幼兒歌表演小豬睡覺(jué)結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 幼兒的愛(ài)好特別濃，能

31、樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 10、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)小班教案反思 活動(dòng)背景： “小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。 為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)

32、的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述。 活動(dòng)目標(biāo)： 1觀看、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感受小袋袋的天真活潑。 2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛(ài)”的旬式進(jìn)行敘述。 3喜愛(ài)和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的歡樂(lè)。 4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本PPT(演示文稿)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉書(shū)中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜

33、愛(ài)做的事情 師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。 師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。 師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。 師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)做許多事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。) 二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容 1閱讀畫(huà)面一：跑步 師：誰(shuí)在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 師：還有誰(shuí)也在跑步? 幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。 師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的? 師：對(duì)，小袋袋

34、跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。 2閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉 師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉 師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好? 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3閱讀畫(huà)面三：玩泥巴 師：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 師：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老師用動(dòng)作提

35、示。) 師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的? 師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂(lè)。 4閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù) 師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 幼：小兔在跳小烏龜在爬 師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀? 師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。 5閱讀畫(huà)面五：捉迷藏 師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。) 師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它? 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。 師：現(xiàn)

36、在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。 6閱讀畫(huà)面六：回家 師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋? 師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的? 7閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué) 師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋? 師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣? (師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感受。) 三、完整閱讀 1在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。 2師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內(nèi)容。 師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。 四、運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式，結(jié)

37、合生活閱歷進(jìn)行敘述 師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)做什么呢? (從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛(ài)的嬉戲進(jìn)行活動(dòng)。) 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。 11、小班嬉戲活動(dòng)教案：親子嬉戲教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 親子嬉戲種特別重要的形式。父母通過(guò)親子嬉戲可以與孩子進(jìn)行感情溝通，增進(jìn)父母與孩子的親熱度，同時(shí)也促進(jìn)了

38、孩子的健康進(jìn)展。親子嬉戲讓孩受益匪淺。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓孩子真正走進(jìn)大自然，閱讀春天，擴(kuò)展孩子的學(xué)問(wèn)，培育對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 2、增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園溝通與合作。 3、親子嬉戲中提高孩子社會(huì)交往力量。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與父母共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與父母一起嬉戲。 5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)流程： 嬉戲一： 大腳小腳 規(guī)章： 分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進(jìn)行嬉戲，每組8人。 玩法： 寶寶站在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和寶寶一起往前走，第一個(gè)到終點(diǎn)的為成功者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 嬉戲二： 切西瓜 玩法： 等到兒歌念完后，把西瓜切開(kāi)來(lái)，切開(kāi)出的兩個(gè)人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次

39、嬉戲。 嬉戲三： 揪尾巴 預(yù)備： 毛線辮子 規(guī)章： 一家三人必需緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺(jué)退出競(jìng)賽。 玩法： 一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身， 孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在肯定范圍場(chǎng)地內(nèi)， 幾個(gè)家庭綻開(kāi)揪尾巴比賽。最終看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多就獲勝。 活動(dòng)反思： 親子活動(dòng)對(duì)家園聯(lián)系起到了推動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)了解到了幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)狀況和活動(dòng)支配，也使家長(zhǎng)了解到了孩子各方面的力量程度。孩子、家長(zhǎng)、老師之間有了更深的了解，和更進(jìn)一步的溝通。 12、小班嬉戲活動(dòng)教案：凳子嬉戲教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我們學(xué)校幼兒園的玩教具很少，嬉戲活

40、動(dòng)的開(kāi)展就需要我們上課的老師多動(dòng)腦筋，利用有限的資源，盡量組織更多的嬉戲活動(dòng)。其實(shí)，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培育擅長(zhǎng)與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的共性。 2、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。 3、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)展幼兒的制造性思維、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。 4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。 5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在嬉戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒制造性思維的啟迪，和幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)力量的熬煉既是教學(xué)

41、的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒人手一把椅凳。 2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。 3、室內(nèi)較為寬敞的鋪好塑料墊的場(chǎng)地。 4、進(jìn)行曲音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)頭環(huán)節(jié) 1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)進(jìn)行曲的音樂(lè)入室。入室后排好隊(duì)坐好。 2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠凳子謠。 凳子凳子歪歪，上面坐著乖乖;乖乖出來(lái)踢球，上面坐著小猴;小猴出來(lái)賽跑，上面坐著熊貓;熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝;白鵝參與啦啦隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 (可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜愛(ài)的動(dòng)作) 二、基本環(huán)節(jié) 1、引導(dǎo)幼兒利用凳子制造性的嬉戲。 小伴侶們可以在凳子上做操，趴在凳子上伸開(kāi)胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺(tái)，

42、圍著小凳子轉(zhuǎn)圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊漸漸過(guò)就像火車鉆山洞，把小凳子放到頭上練習(xí)平衡，拉著小凳子在地上走，象開(kāi)車一樣 (對(duì)幼兒制造性思維的啟迪) 2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。 (1)穿過(guò)森林。幼兒排成一隊(duì)，在間隔1米的樹(shù)林(椅凳做樹(shù))里沿“S”形路線穿梭。 (培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的共性) (2)過(guò)段橋。幼兒排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過(guò)。 (可以熬煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量和大膽英勇的品質(zhì)) (3)烏龜爬。幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。讓幼兒體會(huì)怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。 (讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題) (4) 小傘兵。(幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來(lái))

43、 (培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方、大膽英勇的品質(zhì)) 三、結(jié)束環(huán)節(jié)： 師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。 四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)： 凳子是每一個(gè)家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個(gè)嬉戲;另外，小伴侶們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，利用生活用具自創(chuàng)嬉戲。 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)： 1、從幼兒熟識(shí)的童謠開(kāi)頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)很感愛(ài)好，樂(lè)觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。 2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂(lè)觀性和創(chuàng)新思維。 3、幼兒通過(guò)制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)

44、、平衡、跳動(dòng)的力量，同時(shí)進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適度等待、頑強(qiáng)英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。 不足： 1、集體嬉戲“穿過(guò)森林”“過(guò)斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充分的探究和體驗(yàn)。 2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問(wèn)題的力量還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。 3、留意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而老師也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓舞幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力敬重每一位幼兒在力量與心理機(jī)制等方

45、面的差異。 13、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：投籃嬉戲教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 培育孩子廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中查找歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo) 1 通過(guò)嬉戲.熬煉幼兒手臂肌肉和掌握力量。 2 熬煉幼兒的手、眼的協(xié)調(diào)力量。 3 進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 4 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。 5 樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 球， 籃子 活動(dòng)過(guò)程 1.老師拿出球，問(wèn)幼兒在家玩過(guò)球沒(méi)有，喜愛(ài)不喜愛(ài)玩球. 老師;今日我教給大家一種新的玩法，投籃. 2.讓幼兒排好隊(duì)，帶到操場(chǎng)上. 3.老師向幼兒介紹活動(dòng)方法，每次上來(lái)一次好伴侶在劃線的地方站好，雙手握住球，向籃里投去，投進(jìn)為

46、贏，投不進(jìn)為輸，沒(méi)人投三次，依次往下輪. 4.老師向幼兒介紹動(dòng)作要領(lǐng)，雙手托球過(guò)頭部，瞄準(zhǔn)籃筐，讓手指撥動(dòng)球，手腕發(fā)力，上身傾斜，把球往籃里投，老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)投的好的小伴侶. 5.讓幼兒根據(jù)活動(dòng)方法和要領(lǐng)進(jìn)行投籃. 6.讓投的好的伴侶再為表演一次. 教學(xué)反思 通過(guò)本次活動(dòng)，熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量，讓幼兒熬煉身體，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng). 看看幼兒投球姿態(tài)是否正確，并賜予指導(dǎo). 14、小班社會(huì)嬉戲活動(dòng)教案：表情嬉戲教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 始終以來(lái)，幼兒園教學(xué)內(nèi)容的選擇都是我們不斷討論和探究的問(wèn)題，什么樣的課程是適合幼兒的，什么樣的課程是有利于幼兒進(jìn)展的，通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為幼兒園的課程建設(shè)必需

47、來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，必需建立在對(duì)幼兒充分觀看的基礎(chǔ)之上”這正是我設(shè)計(jì)此次教學(xué)活動(dòng)所遵循的原則。首先，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我觀看到剛上小班的幼兒面臨一個(gè)生疏而又新奇的環(huán)境，他們的心情是簡(jiǎn)單的，常常會(huì)遇到各種各樣的困難，該如何面對(duì)如何解決，這樣的選題是和他們的生活緊密相連的，在教學(xué)策略上，百寶箱的形式讓幼兒感到神奇而又奇怪 ，而活動(dòng)最終哭泣泣變?yōu)樾Σ[瞇時(shí)，又讓幼兒體會(huì)到關(guān)心他人帶來(lái)的喜悅。小班幼兒主動(dòng)性不夠，語(yǔ)言表達(dá)力量相對(duì)較弱，所以，利用生活中常見(jiàn)的物品以及圖片中熟識(shí)的場(chǎng)景，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的生活閱歷去解決因難，這也是來(lái)源于對(duì)幼兒的一日生活充分觀看的基礎(chǔ)之上。因此，這節(jié)小班的社

48、會(huì)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是從幼兒生活中來(lái)的、教學(xué)策略是滿意幼兒的需要、萌發(fā)幼兒情感的。 活動(dòng)目標(biāo) 1、依據(jù)自己的生活閱歷，大膽猜想人物表情，主要是哭和笑的緣由。 2、讓幼兒理解圖片內(nèi)容并嘗試大膽的表述。 3、通過(guò)表情嬉戲讓幼兒感受到同伴間相互關(guān)心帶來(lái)的樂(lè)趣。 4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、引導(dǎo)幼兒理解哭泣泣和笑咪咪的表情。 2、通過(guò)表情嬉戲活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)來(lái)幼兒園。 活動(dòng)預(yù)備 預(yù)備：表情臉譜：哭臉娃娃、笑臉娃娃各一張，小圖卡(圖片內(nèi)容附后)人手一張，小紅花，百寶箱(內(nèi)有：茶杯、圖書(shū)、碟片、糖果、水彩筆、

49、毛巾、小手帕) 活動(dòng)過(guò)程 一、老師引導(dǎo)幼兒觀看哭泣泣和笑瞇瞇兩個(gè)娃娃的表情 1、今日我們班來(lái)了兩位小客人，讓我們來(lái)看看第一位小客人他是誰(shuí)?(出示笑瞇瞇)引導(dǎo)幼兒觀看人物表情，猜想在幼兒園里發(fā)生了什么興奮的事，讓他笑得這么快樂(lè)? 2、讓我們來(lái)看看其次位小客人他是誰(shuí)?(出示哭泣泣)引導(dǎo)幼兒觀看人物表情，依據(jù)自己的生活閱歷談一談在幼兒園里會(huì)遇到什么難受的事情，讓他哭得那么難過(guò)? 二、請(qǐng)幼兒看圖片敘述內(nèi)容 1、你們想知道這兩個(gè)小伴侶究竟為什么會(huì)哭?為什么會(huì)笑? 2、請(qǐng)小伴侶看看放在桌上的小圖片，這上面畫(huà)的就是笑瞇瞇興奮的緣由和哭泣泣難過(guò)的緣由 3、老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片內(nèi)容 三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)敘述自己圖

50、片上的內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表述 四、集體活動(dòng)：請(qǐng)幼兒依據(jù)自己圖片的內(nèi)容，分別站到哭泣泣和笑咪咪兩邊。 五、想方法關(guān)心哭泣泣 1、出事百寶箱，介紹：老師這兒有個(gè)百寶箱，里面有許多的珍寶，這里面的珍寶都可以用來(lái)關(guān)心這個(gè)哭泣泣，哪個(gè)小伴侶情愿上來(lái)摸一摸，看看你能摸到什么珍寶?你怎樣用這個(gè)珍寶來(lái)關(guān)心哭泣泣呢? 2、個(gè)別幼兒在百寶箱里摸一摸，摸到什么就說(shuō)說(shuō)怎樣用這個(gè)東西關(guān)心哭泣泣(例如：用手絹給哭泣泣擦眼淚，和哭泣泣一塊玩玩具，用茶杯倒杯水給哭泣泣喝等) 3、這么多小伴侶想了好方法關(guān)心了哭臉寶寶，讓我們看看他有沒(méi)有興奮起來(lái)呢?(將哭泣泣的表情變?yōu)樾Σ[瞇)哭泣泣告知大家現(xiàn)在我們都是笑瞇瞇了 六、給小伴侶送花

51、 在我們幼兒園還有許多小伴侶，他們也是剛來(lái)幼兒園，還很惦念自己的爸爸媽媽， 讓我們給他們送去小紅花鼓舞他們和我們一樣都笑瞇瞇地上幼兒園! 教學(xué)反思 表情嬉戲這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)哭泣泣和笑咪咪這個(gè)主題活動(dòng)改編而成的。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是: 1、讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。2、培育幼兒對(duì)笑咪咪的理解。 活動(dòng)一開(kāi)頭我先出示了各種面部表情的圖片，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，抓住幼兒的思緒。讓幼兒通過(guò)觀賞圖片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)什么樣的表情。通過(guò)觀賞的圖片聯(lián)想到自己, 老師通過(guò)一些提問(wèn)引導(dǎo)關(guān)心幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己的表情。最終從自己的表情延長(zhǎng)到上幼兒園

52、時(shí)的表情，讓幼兒知道幼兒園就像家一樣暖和，老師就像媽媽一樣親。大聲地說(shuō)出：我愛(ài)我的幼兒園。萌發(fā)內(nèi)心的驕傲感和上幼兒園的恐驚感。 在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了幾張?jiān)煨筒灰粯拥拿娌勘砬?，讓幼兒說(shuō)說(shuō)每個(gè)表情的特征。這個(gè)提問(wèn)太籠統(tǒng)，可以從各個(gè)角度去考慮，對(duì)于小班這個(gè)年齡段的幼兒比較難，他們不知道怎樣回答，老師應(yīng)當(dāng)先抓住笑咪咪的一個(gè)特點(diǎn)讓幼兒去發(fā)覺(jué)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示幼兒。而我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給幼兒引導(dǎo)與關(guān)心。另外，我對(duì)于幼兒回答后的評(píng)價(jià)太單一，沒(méi)有體現(xiàn)出給幼兒的充分鼓舞。在課堂細(xì)節(jié)支配上還應(yīng)預(yù)備的更充分。 15、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：長(zhǎng)凳嬉戲教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 隨著獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭越來(lái)越多，

53、大部分兒童都是在爸媽、爺爺奶奶細(xì)心呵護(hù)下生活。社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越少，養(yǎng)成性格內(nèi)向，膽小怕事，做事遲疑不決。 活動(dòng)目標(biāo) 1、利用長(zhǎng)凳嬉戲進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，讓幼兒嘗試和探究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。 2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參加熬煉并在活動(dòng)中樂(lè)觀動(dòng)腦的意識(shí)與力量。 3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。 4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。 5、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。 2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備 木制長(zhǎng)凳8條

54、、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程 1 幼兒進(jìn)場(chǎng)，四散站立;在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操。 2 老師把活動(dòng)器材長(zhǎng)凳介紹給幼兒：“長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的，可今日我們要用長(zhǎng)凳做各種好玩的活動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。 3 鼓舞幼兒自由探究長(zhǎng)凳的各種玩法，并準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。 4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬嬉戲。爬過(guò)“地道”：長(zhǎng)凳橫向間隔 2米左右擺成一排，從長(zhǎng)凳下爬過(guò)。鉆過(guò)雙層“地道”：將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來(lái)，從凳子間隙中爬過(guò)。爬過(guò)“暗道”：將長(zhǎng)凳并攏，從長(zhǎng)凳下爬過(guò)后站到凳子上。開(kāi)“火車”：將長(zhǎng)凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過(guò)。 5 過(guò)“橋”嬉戲讓幼兒自我選

55、擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開(kāi)的長(zhǎng)凳上用各種方法走過(guò)“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來(lái)。 6 將兩個(gè)長(zhǎng)凳疊在一起，讓幼兒走過(guò)橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來(lái)。 7 老師將幼兒集中起來(lái)，示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖 ，身體下蹲。然后幼兒連續(xù)練習(xí)。 8 將三個(gè)長(zhǎng)凳疊起來(lái)并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過(guò)“橋”并從 “橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來(lái)。 9 視幼兒狀況漸漸增加“橋”的高度，鼓舞幼兒嘗試從橋上走過(guò)并跳下。留意事項(xiàng)：保持場(chǎng)地中

56、有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。老師加強(qiáng)愛(ài)護(hù)，尤其要留意過(guò)最高的“橋”幼兒的平安。(可讓配班老師幫助愛(ài)護(hù)。)引導(dǎo)幼兒關(guān)心爬不上凳子的同伴。對(duì)力量特殊強(qiáng)的幼兒，老師可在其過(guò)“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過(guò)。 10 對(duì)幼兒的表現(xiàn)作樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的英勇精神和相互關(guān)心的良好品質(zhì)。 11 幼兒四散站立，在音樂(lè)伴奏下跟老師做放松操。 12 幼兒離場(chǎng)。 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是勝利的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過(guò)活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的力量和平衡力量都獲得了有效的進(jìn)展，英勇、堅(jiān)決的共性品質(zhì)也獲得了很好的培育。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒樂(lè)觀鼓舞方面以及平安教育方面

57、都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒(méi)有“一刀切”，而是通過(guò)放置不同高度的長(zhǎng)凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)分對(duì)待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語(yǔ)言和眼神作為與幼兒溝通的“語(yǔ)言”：在教態(tài)方面，心情上，我是樂(lè)觀而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛(ài)好;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境;在語(yǔ)言方面，我沒(méi)有說(shuō)“別可怕”、 “不要緊急”、“沒(méi)有危急的”之類的話，由于說(shuō)這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危急，說(shuō)得越多，幼兒就越是緊急，動(dòng)作就放不開(kāi)，反而簡(jiǎn)單出危急。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長(zhǎng)凳上，遲疑不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過(guò)這扇“心靈的窗戶”給他注入力氣。整個(gè)過(guò)程，我用自己的表現(xiàn)來(lái)感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的愛(ài)護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，又準(zhǔn)時(shí)教育幼兒：平常單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)