大班科學奇妙的指紋教案反思

1、 大班科學奇妙的指紋教案反思1、大班科學奇異的指紋教案反思 活動目標： 1.觀看指紋，了解其形狀特點及類型。 2.了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡潔的實際問題。 3.培育幼兒的觀看力，養(yǎng)成良好的觀看習慣，提高幼兒的動手及探究力量。 4.在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣 活動預備： 課件奇異的指紋、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個活動過程： 1，謎語導入：:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,每天干活不說話。-手 2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個隱秘，請小朋友認真觀看你的小手，看看誰

2、能發(fā)覺這個隱秘。 3，通過課件讓小朋友了解三種不同指紋類型的特征。 4，通過認真觀看識別自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。 5，將幼兒記錄表進展展覽并對結果進展總結。 6，通過課件讓幼兒了解指紋在現(xiàn)實生活中的應用。 7，嬉戲我是小偵探，通過所學學問解決實際問題。 8，了解指紋畫活動延長： 1，我們奇異的指紋還有哪些用途呢?回家后可以和爸爸媽媽一起連續(xù)探究。 2，回家后可以創(chuàng)作一幅美麗的指紋畫哦。 活動反思： 本次活動的設計意圖是：孩子們慢慢長大，他們越來越渴望探究他們身體的神秘，在平常的活動中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個

3、問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探究?這對孩子熟悉自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。 本次活動通過幼兒觀看、比擬發(fā)覺每個人的指紋是各不一樣的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最終幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動多種學習方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度與力量。 首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參加活動,把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉唵纬惺艿挠幸骈啔v。然后通過幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)覺每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充

4、分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒的想象力特別豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動的熱忱，孩子們通過靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意?？赡苡械慕處煏f最終為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧靜下來，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有

5、些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延長活動，利用觀賞活動課時間再進展集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思，現(xiàn)請教師們多提珍貴的意見。 2、大班科學活動教案：奇異的磁鐵教案(附教學反思) 活動背景 磁鐵是現(xiàn)實生活中比擬常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產(chǎn)生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設計了奇異的磁鐵這一科學探究活動，目的是激發(fā)幼兒探究科學的興趣。 活動目標 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過試驗操作，了

6、解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 重點難點 重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。 活動預備 1教師預備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 根本局部：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結磁鐵的特性。然

7、后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。 完畢局部：教師總結磁鐵的特性。 拓展局部：讓小朋友連續(xù)做試驗，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學反思 上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣動身選擇活動內(nèi)容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)受科學探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學探究的興趣。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開

8、。小朋友既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺問題試驗探究獲得結論”，因此小朋友們產(chǎn)生了深厚的興趣并樂觀的探究，從而培育了小朋友的探究精神。但是本節(jié)課有很多缺乏之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些教師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比擬淺顯，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應當放到后面來進展。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細節(jié)不能依據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而準時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設計還有待改良，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 3、大班

9、科學活動教案：好玩的指紋教案(附教學反思) 活動目標： 1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨特性)、口語表達力量(用完整的語言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點： 活動重點： 通過操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動難點： 初步理解指紋的獨特性世界上沒有長得一摸一樣的指紋

10、。(觀看比擬法) 活動預備： 學問預備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學問有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分) 引導語：嘿，親愛的珍寶們，你們好!今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做

11、了些什么? 提問： 1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法翻開的門?(用手指頭) 2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們翻開沒有?(沒有)誰知道為什么? 二、綻開： 1.指紋認知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點) (1)熟悉指紋。(9分) 過渡語：恩，小朋友們的答案都各不一樣，信任當我們這次的活動完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清晰”。) 引導語：哦，有一

12、個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可準時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又寧靜，預備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。) 操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來

13、說說，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問：小朋友看一看，這個指紋像什么? 小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。 請認真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結：小朋友，通過你們剛剛的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為

14、“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過渡語：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰反響快。” 嬉戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預備好，看誰反響最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學)(5分) 過渡語：剛剛小朋友們在快樂的嬉戲中分別找出了

15、斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們認真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要認真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導) 提問：誰想來說一說，通過你的觀看，你有幾個斗形紋?(7個) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前預備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀看的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結：剛剛通過小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我

16、們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題) 2.比照指紋、了解獨特性。(3分) 提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。) 引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問：誰有結果了?誰想來說一說一比照的結果? 小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴展學問、了解指紋的運

17、用。(5分) 過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學以運用，知道了剛剛那個小朋友用指紋開鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結：這些是人們通過自己的才智，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開頭養(yǎng)分不良;假如

18、指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿帷⒖却闹夤芊窝椎炔?。神不奇妙?假如你想了解更多的關于小小指紋的神秘，那等有時機讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過渡語：咦，教師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂氣氛。) 小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等

19、都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，盼望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動反思： 本次活動的設計及預備總體來說是比擬專心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法： 1.活動的導入。 導入局部我原來的引導語較為平淡“今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設計為：提問小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興答復。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道教師究竟想

20、說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣

21、或許在節(jié)省時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會識字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有許多缺乏和能夠改良的地方，我將會在今后連續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教! 4、大班科學活動教案：奇異的水教案(附教學反思) 活動設

22、計背景 本活動運用的學問是有關于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。 活動目標 1.通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。 2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。 3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結果。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 嘗試自己動手制作飽和溶液。 活動預備 兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材

23、料幼兒人手一份)。 活動過程 1.看一看，想一想 談話導入：“小朋友看看，教師手里有什么? 我要變個奇妙的魔術，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么? (教師邊敘述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中) 這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面? 2.試一試： 小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。 (教師給幼兒分別供應一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。) 3.說一說： 導語：你們透亮的水有什么樣的變化? (教師請幼兒大膽說出自己試驗

24、的方法和結果) 想知道教師的魔術是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件) 你看到了什么? 屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層) 他是怎么做的?(請幼兒自由答復) 請小朋友觀看教師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。 4.做一做： 請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導幼兒將白糖用小

25、勺盛到透亮的杯子里，要強調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎? 5.共享 將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層) 6.延長： 請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。 教學反思 科學活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力

26、量等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達力量得到了很大的提高。 觀看記錄： 參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個幼兒用艷羨的眼光看著教師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大局部幼兒將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們快樂地叫著：“教師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉硪矂倮??？墒撬麄冇眯∩自?/p>

27、水里攪了幾下，結果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。 5、大班科學活動教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學反思) 設計意圖： 大班的孩子開頭對身邊的科學現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要教師給與正確的引導與鼓勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青

28、霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的奇怪與當自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的預備，包括材料預備、孩子已有閱歷的分析，孩子的興趣點和力量所能到達的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動目標： 1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達自己的發(fā)覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)

29、生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結果。 活動難點： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。 活動預備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。 3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。 活動過程： 一、感知發(fā)覺 1.導入 教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，

30、還有一群歡樂的小伙伴!” “小朋友們，你們好!今日的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日教師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車) 2.探討：“你是怎么讓風車轉(zhuǎn)起來的?” 教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來。 教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎? 3.教師小結：小朋友觀看真認真，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。 二、嘗摸索索。 師：教師這里還有許

31、多材料想請你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?教師這里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動手試驗，看究竟能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進展記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的? 4.教師小結：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。 三、再次探究 師：剛剛我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛剛沒有轉(zhuǎn)動的東

32、西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進展幫助)，并把自己的探究結果記錄下來。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師依據(jù)剛剛的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 1.請小朋友去嘗試剛剛沒有嘗試的物品，你可以試試剛剛大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗 1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身

33、體會旋轉(zhuǎn)嗎? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛剛活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進展歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛剛學到的學問內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，

34、使得活動重點屢次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進展了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。 6、大班科學活動教案：奇異的杯子教案(附教學反思) 活動目標 1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。 2、激發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺、探究、制造的欲望和興趣。 3、培育幼兒的發(fā)散思維力量及動手活動力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點 活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。 活動難點：培育觀看、發(fā)覺、探究的欲望和力量

35、。 活動預備 1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。 2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。 3、較淡的顏色水及熱水。 活動過程 1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀看比擬，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。 2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜愛的杯子“，并相互爭論總結杯子的共同特征及用途。 3、請幼兒隨便擺布各種各樣的杯子，比擬發(fā)覺杯子的不同點，并請幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進展分類活動。 4、操作比擬不同材料杯子的特點。 (1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，

36、說說發(fā)覺了什么?引導幼兒反復感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。 (2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比擬輕)。 (3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導幼兒觀看歸納出：(玻璃杯很透亮;塑料杯比擬透亮;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮)。 (4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比擬熱，他們傳熱比擬快)。 (5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?

37、讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯牢固光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯牢固耐用。 5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。 6、請幼兒聯(lián)想、試驗，比擬幾種特別杯子的不同。 (1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。 (2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開;玻璃杯加熱易裂開。 7、請幼兒爭論在以下狀況時應選擇什么樣的杯子： (1)外出旅游。(牢固輕巧有提手不易摔壞的杯子) (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子) (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子) 8、請幼兒觀看杯子的外部微小特征，爭

38、論杯子上的“小隱秘“： (1)高腳杯上的瘦長腿。(美觀、便利) (2)杯身上的“凹“部。(拿握便利) (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑) (4)杯子上的杯把。(便利、不燙手) (5)杯提手。(便利省力) (6)折疊伸縮杯。(少占空間) (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫) (8)燒杯上的“尖凸小口“。(倒物便利，不灑物) (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀) 9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技創(chuàng)造意識。 (1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕巧、美觀，且以“廢物“作原料，有利于環(huán)境愛護，深受大家寵愛。 (2)中國廣州佳潔士塑料刷牙

39、杯：具有廣告宣傳作用。 (3)向幼兒介紹諾亞口杯的創(chuàng)造者“聞名青年創(chuàng)造家盧恩光教授“。 活動延長 1、繪畫、敘述活動“我想創(chuàng)造的杯子“。 2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話“飛碟“。 活動反思 各種各樣的杯子是幼兒特別熟識而又常常使用的日用品，因此活動中我留意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺、比擬、爭論與探究，充分展現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)覺學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著深厚的興趣，劇烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、微小特征及異同綻開了多角度的聯(lián)想和思索，在親自動手操作的活動中加深了熟悉，以致于在“我想創(chuàng)造的杯子“這一