初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文采飛學(xué)文記情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市李冰中學(xué) 任茜教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)名著西游記之三調(diào)芭蕉扇情節(jié)分析，讓學(xué)生理解記敘文情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)法的妙處：通過(guò)續(xù)寫(xiě)文采飛作文難忘的一場(chǎng)球賽，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的記敘文寫(xiě)作手法；通過(guò)群文閱讀古典名著中有關(guān)“三”的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)記敘文情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)作手法的精妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)名著西游記之三調(diào)芭蕉扇情節(jié)分析，讓學(xué)生理解記敘文情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)法的妙處：通過(guò)續(xù)寫(xiě)文采飛作文難忘的一場(chǎng)球賽，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的記敘文寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)群文閱讀古典名著中有關(guān)“三”的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)記敘文情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)作手法的精妙之處

2、。教學(xué)方法：精讀法 討論法 讀寫(xiě)結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 導(dǎo)讀學(xué)案課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程鄰居求經(jīng)（激趣導(dǎo)入）：任老師今天還是帶著一個(gè)問(wèn)題：我有一個(gè)鄰居，最近向我吐槽，他的兒子文采飛，總是只會(huì)用一句話(huà)簡(jiǎn)單敘寫(xiě)故事情節(jié)。例如：幫媽媽做家務(wù)：買(mǎi)菜因雨暫停;課間10分鐘：我在補(bǔ)昨天的家庭作業(yè)；生?。簨寢屗臀胰メt(yī)院，吃了藥，病好了。我的鄰居很苦惱，向我詢(xún)問(wèn)是否有寫(xiě)作的秘笈。探求真經(jīng)（名著學(xué)習(xí)）：名著激趣：介紹名著西游記（這部小說(shuō)是最受初中生歡迎的一部名著，其中的一些寫(xiě)作手法，非常適合我們初中生學(xué)習(xí)、借鑒。）梳理情節(jié)：（從借的方法和結(jié)果兩方面梳理一下相關(guān)情節(jié)）（生搶答）明確：一調(diào)芭蕉扇（逼）：調(diào)的方式

3、：變成蟲(chóng)子鉆進(jìn)羅剎女的肚子里；調(diào)的結(jié)果：假扇，越搧火越大二調(diào)芭蕉扇（騙）：調(diào)的方式：變成牛魔王，騙走真扇；調(diào)的結(jié)果：又被變成豬八戒的牛魔王反騙回去三調(diào)芭蕉扇（打）：調(diào)的方式：找來(lái)幫手（豬八戒、眾神）調(diào)的結(jié)果：自愿送出扇子滅火質(zhì)疑：為什么要安排三調(diào)呢？而不像文采飛寫(xiě)作文那樣，用一句話(huà)概括：孫悟空借到了芭蕉扇過(guò)了火焰山。這樣安排有什么好處呢？明確：故事更加跌宕起伏，人物形象更加豐滿(mǎn) 理解情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)法：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí),順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮;達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。（生齊讀

4、，希望通過(guò)朗讀再次明確這種寫(xiě)法）求解真經(jīng)（寫(xiě)作實(shí)踐）：拋磚引玉：老師給出和文采飛共同寫(xiě)的難忘的一場(chǎng)球賽的開(kāi)頭：難忘的一場(chǎng)球賽下周的足球比賽我真想去看??！ 想到這場(chǎng)大戰(zhàn)，我的心跳就不由自主的加快：我最喜愛(ài)的球隊(duì)終于來(lái)了，這一場(chǎng)可是關(guān)乎保級(jí)的“生死大戰(zhàn)”。我一定要早早的去球場(chǎng)，對(duì)了，還要帶上應(yīng)援牌、加油棒，臉上要畫(huà)好隊(duì)旗，統(tǒng)一好加油口號(hào)我心里的熱血沸騰了起來(lái)，感覺(jué)自己的心都快要跳出來(lái)了。（單獨(dú)由生朗讀）設(shè)置障礙：文采飛懷著激動(dòng)而又興奮的心情，對(duì)這場(chǎng)球賽充滿(mǎn)了期待，可是正在這時(shí)筆鋒一轉(zhuǎn)，情節(jié)突變，文采飛可能看不了球了，障礙有可能來(lái)自于哪里？（生小組討論一下，一起交流。）付諸筆端： 請(qǐng)同學(xué)將剛剛設(shè)置的

5、障礙付諸筆端，寫(xiě)于學(xué)案上正在這時(shí).4. 解決障礙：波折有了，但是這些波折該怎么解決呢？請(qǐng)大家設(shè)想一下（生三言?xún)烧Z(yǔ)解決障礙）5. 添加結(jié)局：波折得到了解決，希望就在前方，周末終于到了這個(gè)故事究竟會(huì)有一個(gè)怎樣出人意料的結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用文字將它呈現(xiàn)出來(lái)。周末終于到了.（寫(xiě)于學(xué)案，交流）悟得真經(jīng)（歸納總結(jié)）： 歸納：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的情節(jié)突轉(zhuǎn)文章起波瀾的寫(xiě)法（生自己歸納，并記于學(xué)案之上） 博覽群經(jīng)（拓展閱讀） 認(rèn)真體會(huì)古典小說(shuō)中以情節(jié)突轉(zhuǎn)起波瀾的寫(xiě)法的精妙之處。推薦篇目：水滸傳 ： 三打祝家莊 、 三打曾頭市 紅樓夢(mèng) ： 劉姥姥三進(jìn)大觀園 三國(guó)演義 ： 三顧茅廬 、 三讓徐州 、 三氣周瑜六教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)是想解決初一學(xué)生記敘文寫(xiě)作中“泛泛而談”的寫(xiě)作問(wèn)題，首先設(shè)計(jì)文采飛這個(gè)同齡人人物形象，希望拉進(jìn)與學(xué)生的距離，達(dá)到初步共情。接著通過(guò)名著閱