年數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思全文5篇

1、年數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)和反思全文5篇第一篇：二年數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)和反思二年數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)和反思仁宅小學(xué) 陳慰慰教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第18、19頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。 教材分析：“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識(shí)）”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是

2、在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？今天，兒童樂園里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ò鍟簝和瘶穲@）請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。 師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作，每個(gè)同學(xué)輪流在小組里提一個(gè)彼

3、此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報(bào)，教師選擇有代表性的進(jìn)行板書：1、有多少人坐小飛機(jī)？2、劃船的有幾人？3、有多少人坐小火車？4、坐在椅子上休息的有幾人？（設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知1、針對(duì)“有多少人坐小飛機(jī)”，進(jìn)行乘法教學(xué)。 師：有多少人坐小飛機(jī)？你是怎樣算的？學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：2+2+2+2=8（人） 師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是2，有4個(gè)2。）師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的

4、知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）（邊說邊板書）248（人）或428（人），并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。2 4 8（人） 4 2 8（人） 乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積 24讀作2乘4 42讀作4乘2 指名學(xué)生讀算式，并說說乘數(shù)、積分別是多少。（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱與讀法。）2、有多少人坐小火車？師：有多少人坐小火車，你能列出加法算式嗎？ 學(xué)生列出加法算式：444444=24（人） 師：請(qǐng)你把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。 6424（人）或4624（人）師追問：444444改寫成6424或46

5、24時(shí)，4表示什么，6是從哪兒來的？（4表示每節(jié)車廂有4人，6表示有6節(jié)車廂。） 學(xué)生討論、交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）3、利用乘法知識(shí)試一試。劃船的有幾人？坐在椅子上休息的有幾人？ 學(xué)生選擇其中一個(gè)數(shù)學(xué)問題獨(dú)立列式；相互檢查；全班匯報(bào)、反饋。（設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過相互檢查，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練 “練一練”第1題學(xué)生看圖列出加法和乘法算式，交流時(shí)說說自己的想法。（設(shè)計(jì)意

6、圖：通過練一練，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。）四、回顧反思師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧、反思，把零散的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)。） 板書設(shè)計(jì)：兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識(shí)） 有多少人坐小飛機(jī)？2 4 8（人） 4 2 8（人） 乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積 24讀作2乘4 42讀作4乘2 答：有8人坐小飛機(jī)。 有多少人坐小火車？ 444444=24（人） 6424（人） 4624（人） 答：有24人坐小火車。 劃船的有幾人？ 33=9（人） 答：劃船的有9人。坐在椅子上休息的

7、有幾人？ 236（人） 326（人）答：坐在椅子上休息的有6人。教學(xué)反思：“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識(shí)）”是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。2、把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4和“6個(gè)4”中的6是教學(xué)

8、的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義?？傊?，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。存在的不足之處：1、在針對(duì)2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫成乘法算式248后，對(duì)乘法算式中各部分的名稱進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多，應(yīng)讓更多的學(xué)生說說算式所表示的意義。2、低年級(jí)學(xué)生的注意力較容易分散，可通過激勵(lì)的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。第二篇：二上兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)2 兒童樂園學(xué)情分

9、析本班有29名學(xué)生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點(diǎn)吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，成績相對(duì)來說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長進(jìn)，預(yù)計(jì)百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良。教學(xué)目標(biāo)：1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。教學(xué)

10、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、探究新知1、活動(dòng)（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？2+2+2+2=8(人)42=8（人）或24=8（人）要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。2、活動(dòng)（二）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）要求：（與活動(dòng)一相同）3、活動(dòng)（三）

11、：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人）要求：（與活動(dòng)一相同）4、活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）質(zhì)疑：A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示） B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？1 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一張椅子，每張椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每張椅子坐2人三、鞏固應(yīng)用完成“試一試”中的第1、2題。 要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；3、匯報(bào)，訂正答案。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求

12、幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。一、 作業(yè)1、 完成自主學(xué)習(xí)天地中本課的練習(xí)。2、 生活中哪些情況能用乘法表示？ 【板書設(shè)計(jì)】兒 童 樂 園加 法乘 法1、 有多少人乘坐飛機(jī)？2+2+2+2=8(人)4 2 = 8（人）或24=8（人）： ：乘 乘 乘積數(shù) 號(hào) 數(shù)2、 火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）3、 劃船的有多少人？3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人）4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）3+3=6（人）32=6（人）或23=6

13、（人）2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）【教學(xué)反思】學(xué)生在“自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在上一節(jié)課“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)連加算式有了一定的體驗(yàn)，理解了

14、求幾個(gè)幾相加可用連加來表示。本課結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且要讓學(xué)生在解決問題的過程中，從連加算式中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與能力。3結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。4會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法。 教學(xué)重點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：

15、理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)卡片，小棒，調(diào)查生活中能用連加表示的問題。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師想帶著大家到兒童樂園去看一看。（板書：兒童樂園）二、探索新知。1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中的主題圖“兒童樂園”，看看圖中有哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生獨(dú)立思考，并舉手回答。學(xué)生可能會(huì)說：有飛機(jī)、船、小火車等） 師：那你能具體說一說每架小飛機(jī)上有幾人，有幾架小飛機(jī)嗎？ 生：每架小飛機(jī)上有2人，有4架小飛機(jī)。師：我找一個(gè)聽得最認(rèn)真的同學(xué)再重復(fù)一遍。（指名說，提高同學(xué)們注意力。） 師：每條船上有幾人？有幾條船？（全班說）師：每

16、張長椅上坐了幾人？有幾張長椅？（找一個(gè)人說） 師：每節(jié)車廂有幾人？有幾節(jié)車廂？自己看一看，同桌先說一說。（找一個(gè)人說） 2.解決問題。（1）師：我們先解決其中的一個(gè)問題，有多少人坐小飛機(jī)？我們一起來數(shù)一數(shù)。師：還可以用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列算式？（指名回答，并板書：2+2+2+2=8（人）師：你能不能結(jié)合圖說一說算式里的2表示什么？生：代表一架飛機(jī)里面有2個(gè)人。師：也就是說每架飛機(jī)里有2個(gè)人。有幾個(gè)2？（4個(gè)2）師：這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？對(duì)了，這個(gè)算式就表示4個(gè)2相加。（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：表示4個(gè)2相加，生齊讀兩遍4個(gè)2相加）師：相同加數(shù)是2，先寫2，有4個(gè)2，再寫乘4。這個(gè)加法算式就可以

17、用24=8來表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。（師板書：24=8（人）師：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）師：這個(gè)乘法算式我們還可以寫成42=8（人）。（板書：42=8（人） （2）讀算式，認(rèn)識(shí)名稱。師：這兩個(gè)乘法算式怎么讀？24：這個(gè)算式讀作2乘4等于8，42：這個(gè)算式讀作4乘2等于8。（板書：24=8：讀作：2乘4等于8；42=8：讀作：4乘2等于8）（學(xué)生一起讀）師：乘法算式里的符號(hào)和數(shù)也有自己的名稱，你們認(rèn)識(shí)嗎？師：這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，伸出你們的小手跟老師一起寫，乘號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結(jié)果叫做積。師：我們看看黑板上的這個(gè)乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（

18、指讀名稱） （3）算式含義。師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結(jié)合圖給大家說一說？生：2是一個(gè)飛機(jī)上能坐2個(gè)人，4是有4架飛機(jī)。 師：說的對(duì)嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？ 師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個(gè)加法算式中有4嗎？他在哪呢？師：4個(gè)2相加可以用24或42表示。（4）師：我們接著往下看，剛才我們知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式來計(jì)算出4架小飛機(jī)上共有多少人。請(qǐng)你仔細(xì)聽，如果又增加了2架小飛機(jī)，現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你能列出一個(gè)連加算式嗎？拿出你的練習(xí)本試著寫一寫。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答）師：這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？師

19、：誰能把這個(gè)加法算式寫成乘法算式？ 師：還可以怎么列式？師：這里的2和6分別表示什么？（5）師：太多孩子愛玩飛機(jī)這個(gè)項(xiàng)目，游樂場管理員決定再增加兩架飛機(jī)，這時(shí)，有了8架飛機(jī)。師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會(huì)表示嗎？我們先看看是幾個(gè)幾相加，再寫出乘法算式。師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？（加法太繁瑣，乘法簡便些）師：在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡便。 （6）解決其他問題。師：我們剛才集中解決了情境圖中的一個(gè)問題，他上面還有別的問題，先把這幾個(gè)問題一起讀一讀。師：你們會(huì)解決嗎？我們現(xiàn)在以搶答的形式來完成，老師這里有一些答案，他們分別解決的是哪幅圖的問題？你能很快的找出

20、來嗎？我們先來看第一個(gè)問題，有多少人劃船？找出正確答案貼在第一幅圖的下面？師：第2個(gè)問題，長椅上坐了多少人？你能找出正確的答案嗎？師：第3個(gè)問題，有多少人坐小火車？你能找出正確的答案嗎？ （7）練一練。師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？5+5+5+5+555師：像這樣加數(shù)的個(gè)數(shù)和加數(shù)相同時(shí)只能用一個(gè)乘法算式來表示。三、鞏固練習(xí)。1.練一練第1題。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。師：請(qǐng)看第1題的第2小題，7+7=14你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？ 2.練一練第2題。師：看圖直

21、接判斷是幾個(gè)幾相加，寫出乘法算式。師：第1幅圖表示幾個(gè)幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？四、總結(jié)。師：今天我們一起學(xué)習(xí)了乘法，同時(shí)也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。師：我們做廣播體操時(shí)1排有4個(gè)人，要算5排有多少人？誰會(huì)用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？師：剛才我們說的這個(gè)問題都能用乘法解決，那下面同學(xué)們能提出一些能用乘法解決的問題嗎？（根據(jù)同學(xué)們提出的問題，進(jìn)行詢問：這個(gè)問題能用乘法解決嗎？表示幾個(gè)幾相加？用乘法怎么列？表示幾個(gè)幾相加？用乘法怎么列？用乘法怎么列？) 師：由于時(shí)間關(guān)系，我們的例子不

22、能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問題，對(duì)嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題下課后和你的伙伴或者你的爸爸媽媽說一說，好嗎？五、布置作業(yè)：完成本課時(shí)“練一練”習(xí)題六、板書設(shè)計(jì)：兒童樂園2+2+2+2=8（人） 表示4個(gè)2相加=8 （人）讀作：2乘4等于8=8 （人）讀作：4乘2等于8乘乘乘積數(shù)號(hào)數(shù)第四篇：二年上冊(cè)數(shù)學(xué)兒童樂園教學(xué)案例和反思兒童樂園教學(xué)案例 20102011（一）普蘭店市鐵西小學(xué)李鳳梅（一）創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性老師抱來一摞練習(xí)本。師：老師要給3位新來的同學(xué)發(fā)練習(xí)本,每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本？生：2本2本發(fā)，一共發(fā)3次

23、，是6本。生：可以列連加算式進(jìn)行計(jì)算：2+2+2=6（本）。師：如果老師要給第一小組的10人，每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本呢？生：2個(gè)2個(gè)數(shù)，2，4，6，8，10，18，20，就是20本。生：算式是：2+2+2+2+2+2=20（本）。師：（追問）你一共加了幾個(gè)2？生：10個(gè)2。師：老師要是給全班每人發(fā)2本呢？學(xué)生在練習(xí)本上列算式，并說說列式的體會(huì)。生：老師，算式太長了，都快寫不下了。生：太麻煩了。師：像這樣的加法問題在我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到，同學(xué)們覺得列連加算式太麻煩，是嗎？今天我們就來改進(jìn)它，看看相同加數(shù)的連加算式有沒有簡便的寫法。（二）結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義1師：下面

24、老師帶你們到一個(gè)大家喜歡去的地方。（課件演示：兒童樂園）第一篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第7576頁例1-例5 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一；會(huì)正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。4、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓及分工合作的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：1初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫幾分之一 教學(xué)難點(diǎn)

25、：明確幾分之一的含義教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的紙,如四種大小不同的圓，正方形、長方形、等腰三角形、梯形各一張。 教學(xué)過程：一、 看圖片，引入課題：圖片中有： 孫悟空和豬八戒、一個(gè)餅和一把刀。 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕的圖片：孫悟空和豬八戒在分餅 師問：豬八戒為什么“不同意”。 生：兩塊不一樣大。 師：怎樣分才一樣大？ （引出“平均分”）小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：熟

26、練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像小壁虎借尾巴。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。三、圖文對(duì)照讀課文，

27、理解課文。師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？生讀書，思考，回答。2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家

28、評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表

29、情語氣是否恰當(dāng)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。第三課時(shí)一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。生匯報(bào)交流。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)身字。師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究勻稱.舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。四、生填寫

30、寫字，師面批面改板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴向小魚借向老牛借向燕子借長出尾巴教學(xué)反思在教學(xué)小壁虎借尾巴一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過一段時(shí)間，尾巴可以再生。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提到：觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維

31、的必要條件。小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)

32、字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語，會(huì)寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解

33、小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先然后最后”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。情感態(tài)度價(jià)值觀通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課1.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！驹u(píng)：根據(jù)

34、小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)?！?.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?！慷⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語

35、和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)?！咳?、深入學(xué)習(xí)，讀議課文1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片小壁虎掙斷尾巴。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。()小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。()(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾

36、巴有什么作用?【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。【評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。】3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。(1)思考：小壁虎向誰去借尾巴?(2)用“先然后最后”連起來說一句完整的話?！驹u(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽

37、力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。】4.讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?看見誰?他怎么說?對(duì)方怎么回答?(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。小魚，你把尾巴借給我!小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話?！驹u(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

38、入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。【評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。(1)學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。(2)指名學(xué)生用手勢做“甩”的動(dòng)作。(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎

39、。(4)師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教扶放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?！靠偨Y(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以

40、及它們之間的差別。【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！?.讀議第6、7自然段。(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。】(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思?！?/p>

41、四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)?！驹u(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練?！课濉⒅R(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練1.閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生

42、說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。】板書設(shè)計(jì)小魚(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀看想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間

43、，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過程、方法目標(biāo)經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。)師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(

44、生答，師板書。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、閱讀課文，畫出人物對(duì)話。(生自讀課文。)4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。小壁虎向誰借尾巴了

45、?借到了嗎?(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過，很傷心。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。(課件出示課文第二自然段：“沒有尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)2、小壁虎先向誰借尾巴?(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)3、分角色讀小壁虎與小魚的對(duì)話。4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴

46、，結(jié)果。)(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)7、用“因?yàn)樗浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)四、積累內(nèi)化，拓展延伸1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說呢?試著說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指

47、導(dǎo)下進(jìn)行的?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過各種形式的讀，使

48、學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。不足之處，我對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4教材簡析：小壁虎借尾巴是教科版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。

49、尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生

50、字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）生：（壁虎）師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁

51、虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）二、 初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？師：（課件出示問題板）問題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。三、 游戲引入，情感體驗(yàn)。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：請(qǐng)小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？生：答（略）師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游

52、去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。師：有趣嗎？四、 興趣投入，加深感悟師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。生：（站起來）我是小魚姐姐。師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？生：不能啊！我還得用它撥水呢。師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩?。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗(yàn)是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）師：小壁虎只好又

53、繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。師：板書;掌握方向。師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的？師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？生：沒有。五、 開發(fā)想像師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？生：（大聲地）我長出新尾巴了？六、 拓展延伸師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程

54、中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。七、 全課總結(jié)同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！八、板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴教學(xué)反思：小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾

55、巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。一、讀文古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀

56、，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。二、表演表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在小壁虎借尾巴中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。三、交流我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)

57、生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識(shí)。在小壁虎借尾巴中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。以上是小壁虎借尾巴教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條”等7個(gè)生字。2.通過多種方法猜生字字音、

58、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：

59、小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子？預(yù)設(shè)1：見過，在墻上。預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長長的尾巴。（4）教師過渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。出示課件2：教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）2.揭示課題。教師導(dǎo)語：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)

60、一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。出示課件3：教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！二、隨文識(shí)字，交流方法1.讀讀畫畫。出示課件4：2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來的。預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念wn。4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結(jié)一下吧！出示課件5：預(yù)設(shè)