第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2022-2023學(xué)年八年級(jí)歷史（部編版）

1、第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】2022年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和馬關(guān)條約的主要內(nèi)容； 初步認(rèn)識(shí)馬關(guān)條約與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。本課共三個(gè)子目，即：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”“馬關(guān)條約的簽訂”和“瓜分中國(guó)狂潮”，主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要過程及影響。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)侵華進(jìn)入以“資本輸出”和“瓜分”中國(guó)為主要特征的新階段，中國(guó)半殖民化的程度大大加深。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)具有承上啟下的意義。此后，實(shí)業(yè)救國(guó)、戊戌變法和辛亥革命等各種救亡圖存的抗?fàn)幓顒?dòng)迅速高漲，中華民族具有群體意義的覺醒由此開始。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)無疑是中國(guó)近代史的一個(gè)重要分水嶺。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過自主

2、學(xué)習(xí)，知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；知道馬關(guān)條約的主要內(nèi)容、三國(guó)干涉還遼和“門戶開放”政策的提出等基本史實(shí)。2.通過研讀教材和史料，理解馬關(guān)條約的簽訂與我國(guó)民族危機(jī)加劇、“瓜分”中國(guó)狂潮之間的關(guān)系；掌握美國(guó)“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)和影響。3.認(rèn)識(shí)到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；馬關(guān)條約的內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】馬關(guān)條約對(duì)中國(guó)的影響；“門戶開放”的實(shí)質(zhì)和影響。【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】展示19世紀(jì)的亞洲全圖，對(duì)比

3、中日兩國(guó)發(fā)展?fàn)顩r，意識(shí)到中日甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的在所難免。展示陳獨(dú)秀說國(guó)家：“我十年以前.哪知道國(guó)家是什么東西，和我有什么關(guān)系呢？到了甲午年，才聽見人說有個(gè)什么日本國(guó)，把我們中國(guó)打敗了.此時(shí)我才曉得.我們中國(guó)，也是世界萬國(guó)中之一國(guó)，我也是中國(guó)之一人。我生長(zhǎng)到20多歲，才知道有個(gè)國(guó)家，才知道國(guó)家乃是全國(guó)人的大家，才知道人人有應(yīng)當(dāng)盡力于這大家的大義?！币氲?課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮。（設(shè)計(jì)意圖）展示地圖，對(duì)比中日19世紀(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。展示2022年課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)【講授新課】一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（一）.背景展示材料分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)代背景：19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過明治維新

4、，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國(guó)家。在各種因素政策下，日本走上軍國(guó)主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊(duì)，確立了對(duì)外侵略擴(kuò)張的“大陸政策”，企圖吞并中國(guó)、朝鮮等周邊大陸國(guó)家。 日本大陸政策史 Flash動(dòng)畫展示大陸政策展示史料： 促成中日沖突，實(shí)為當(dāng)前之急務(wù)，為實(shí)行此事，可采取任何手段。 日本外相陸奧宗光過渡到朝鮮東學(xué)黨起義，圖文史料展示相關(guān)內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖）通過史料分析讓學(xué)生掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。（二）.經(jīng)過1. 閱讀課本，結(jié)合地圖，梳理甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役，完成表格。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

5、表格，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，表格梳理主要戰(zhàn)役，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。2.梳理甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役 3.展示鄧世昌英勇事跡，感受民族英雄誓死抵抗的精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。 4. 【合作探究】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出許多奮勇殺敵的愛國(guó)官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終？材料一： 黃海海戰(zhàn)中日雙方兵力對(duì)比表項(xiàng)目軍艦平均航速總噸位總兵力火炮/速射炮中10艘15.5海里31366噸2000余人173/0日12艘16.4海里40849噸3500余人268/97材料二：日艦以突襲方式有備而來，中方臨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)，散成人字雁型陣隊(duì)，機(jī)動(dòng)性較差同時(shí)中方?jīng)]有做好與日軍大決戰(zhàn)的準(zhǔn)備各艦攜帶彈藥不多。再次，

6、軍隊(duì)的舊式軍制無法適應(yīng)現(xiàn)代化海戰(zhàn)，定遠(yuǎn)艦失去指揮能力后，北洋各艦就陷入各自為戰(zhàn) 戰(zhàn)時(shí)北洋艦隊(duì)孤軍奮戰(zhàn)，南洋等水師等則袖手旁觀。 摘編自張海鵬簡(jiǎn)明中國(guó)近代史讀本材料三：在太后心中，頤和園比海軍更重要，因此每年“由海軍經(jīng)費(fèi)內(nèi)騰挪三十萬兩”以建造頤和園這年恰逢慈禧六十大壽不顧大敵當(dāng)前，一意粉飾太平,李鴻章不愿忤逆意“消極防御”致使軍隊(duì)錯(cuò)失戰(zhàn)備良機(jī)由于海軍分屬不同洋務(wù)官僚，為其政治資本。北洋海軍在奮戰(zhàn)，李鴻章求援南洋水師，被張之洞拒絕。 陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝學(xué)生回答略。教師總結(jié)：內(nèi)因：統(tǒng)治腐朽，制度落后（根）；清政府避戰(zhàn)求和政策（重）；未能充分動(dòng)員民眾；官兵臨陣脫逃；武器裝備落后外因：日本蓄謀

7、已久，且制度先進(jìn)；西方列強(qiáng)對(duì)日本的支持.（設(shè)計(jì)意圖）通過分組討論合作的方式對(duì)史料進(jìn)行細(xì)致分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、唯物史觀的核心素養(yǎng)。二、馬關(guān)條約的簽訂1895年，清政府代表李鴻章和日本代表伊藤博文在馬關(guān)議和，雙方簽訂馬關(guān)條約。表格梳理馬關(guān)條約內(nèi)容知識(shí)拓展：臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)（三）馬關(guān)條約的影響圖文史料展示甲午戰(zhàn)前,日本棉紗在中國(guó)的市場(chǎng)占有率為2.5%,甲午戰(zhàn)后,1898年飚升至 18.7%, 1900年更達(dá)到33.1%。萬峰日本資本主義研究1894年日本對(duì)華資本輸出額為 881萬余日元,1897年增至2132萬日元, 1903年更是增至6499萬日元以上, 十年左

8、右大約增加了6倍以上。守屋典郎日本經(jīng)濟(jì)史教師總結(jié)：積極性：大大加深了中國(guó)半殖民地化進(jìn)程。（設(shè)計(jì)意圖）通過史料的分析，使學(xué)生深入了解馬關(guān)條約的影響，提高學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)?！竞献魈骄俊狂R關(guān)條約中清政府被迫允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，而今天中國(guó)同樣允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，這二者有什么不同？教師總結(jié)：清政府允許外國(guó)在中國(guó)開設(shè)工廠是被迫的，便利了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略；而今天我國(guó)的招商引資，允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠是主動(dòng)的，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖）通過分組討論，進(jìn)行古今對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代開放是被迫的、屈辱的，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、

9、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。譚嗣同詩歌過渡到瓜分中國(guó)狂潮：三列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮（一）三國(guó)干涉還遼（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)史料分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義之間既相互勾結(jié)、又相互斗爭(zhēng)，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。瓜分中國(guó)狂潮1.教師梳理瓜分中國(guó)狂潮的政治經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)政治：搶占租借地，劃分勢(shì)力范圍。經(jīng)濟(jì)：爭(zhēng)相成為中國(guó)債主；搶奪路權(quán)、工礦利權(quán)。2.表格展示列強(qiáng)劃分勢(shì)力范圍漫畫時(shí)局圖，分析中國(guó)被瓜分的現(xiàn)狀“門戶開放”政策（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)史料分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“門戶開放”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)?！颈菊n小結(jié)】【布置作業(yè)】從兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，列強(qiáng)都是從海上開始入侵中國(guó)的。中國(guó)放棄和喪失了制海權(quán)，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要戰(zhàn)略原因，也為后人提供了前車之鑒。請(qǐng)同學(xué)們說說加強(qiáng)海洋防衛(wèi)的重要性?！景鍟O(shè)計(jì)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)二、馬關(guān)條約的簽訂三、瓜分中國(guó)狂潮【家國(guó)情懷】黃海海面的隆隆炮聲已經(jīng)遠(yuǎn)去了，這場(chǎng)日