鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：鳥(niǎo)的天堂 教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本單元課文都與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)的天堂記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景色，表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”、熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然。二、 教學(xué)背景分析這是一篇寫景的記敘文，課文按照時(shí)間順序記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”，熱愛(ài)大自然的思想感情。四年級(jí)的學(xué)生接近于能夠自主學(xué)習(xí)階段，在本課設(shè)計(jì)時(shí)需要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，兼顧其他必須的教學(xué)程序，老師引領(lǐng)再放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的效果。本堂課采用的教學(xué)方式是

2、講授法和討論法。授課過(guò)程采用交互式電子白板，在上課前用神話故事導(dǎo)入，利用微課形式將神話故事呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。本課安排課時(shí)3課時(shí)，這是第2課時(shí)，前面上第1課時(shí)前，要布置學(xué)生自己動(dòng)手查閱作者資料，及大榕樹(shù)的資料。所以在講第一課時(shí)時(shí)，首先要解決本課的生字、及部分詞語(yǔ)；其次要介紹作者巴金，巴金的主要資料以及文章的寫作背景，簡(jiǎn)要介紹大榕樹(shù)的位置。再次要指導(dǎo)學(xué)生通讀全文說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，劃分部分，能說(shuō)出每部分的內(nèi)容；最后學(xué)習(xí)課文第一部分。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)的靜態(tài)描

3、寫和鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法。四、 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入1.出示微課故事，學(xué)生觀看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后用這個(gè)南國(guó)奇觀指的是鳥(niǎo)的天堂，開(kāi)始新課。2.誰(shuí)來(lái)回顧一下，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么景象？ （第一次去鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一株號(hào)稱“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)，第二次去

4、看到了很多鳥(niǎo)，證實(shí)了這株榕樹(shù)是真正的鳥(niǎo)的天堂。）師：一株榕樹(shù)便天堂，這是怎樣的一株榕樹(shù)呢？讓我們隨著巴金爺爺，走近這株神奇的樹(shù)。（二）學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分 學(xué)習(xí)59自然段（出示問(wèn)題）1、請(qǐng)大家默讀59段，邊讀邊思考： （1）作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？（2）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？用“”畫出描寫榕樹(shù)特點(diǎn)的句子，并把感受寫在旁邊。 （3）看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？2、全班匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí)) 問(wèn)題（1）按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙摹煟耗銖哪男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的？（船漸漸逼近、從遠(yuǎn)處看、船在樹(shù)下泊了片刻）問(wèn)題（2）榕樹(shù)大、美、茂盛。師：從哪些語(yǔ)句看出榕樹(shù)大？找生回答

5、，并讀出句子。出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根.?！?、請(qǐng)生有感情地朗讀榕樹(shù)的大。師：除了描寫榕樹(shù)的大還寫了什么？（美）從那句話看出來(lái)的呢？4、出示：“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！闭?qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊讀邊畫出相關(guān)句子。5、隨后出示大榕樹(shù)的圖片，美嗎？（這句話寫出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美）”應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生用喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣讀）6、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這句話。繼續(xù)交流：出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！? 榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命

6、力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。) 問(wèn)題（3）欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！7、分段朗讀59自然段，讀出感情。過(guò)度：這樣一棵又大又美的榕樹(shù)，真是鳥(niǎo)兒生活的好地方，當(dāng)作者再次看到大榕樹(shù)的時(shí)候，又會(huì)是怎樣的一番情景呢？（三）學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分1、自由讀1013自然段，讀完四人一小組合作討論以下問(wèn)題，畫出相關(guān)語(yǔ)句并把體會(huì)寫在旁邊。（出示問(wèn)題）（1）這是第二次去鳥(niǎo)的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？（2）12-13段寫出了鳥(niǎo)的天堂什么特點(diǎn)？（3）找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子和活潑可愛(ài)的句子畫下來(lái)，讀一讀。2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。問(wèn)題（2）作者看到了很多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)的特點(diǎn)是：數(shù)

7、量多、歡快 師：從哪句話還能看出鳥(niǎo)多？課件出示：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！眱蓚€(gè)“到處”說(shuō)明了什么？（隨即出示圖片讓學(xué)生感受鳥(niǎo)多）師：還有哪句話能看出鳥(niǎo)多？出示：“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！薄皯?yīng)接不暇”的意思是？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，再用神奇墨水功能展示意思）視頻指導(dǎo)書寫“暇”字。并讓學(xué)生組兩個(gè)詞。（課件展示視頻指導(dǎo)） 師：你能讀書鳥(niǎo)的多的感覺(jué)嗎？ 師：鳥(niǎo)的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里？出示：“大的，小的，花的，黑的有的在撲翅膀。”（這一部分出示后，請(qǐng)同學(xué)欣賞圖片，邊看圖片邊說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)有大的、小的.，教師板書在副板） 師：鳥(niǎo)的歡樂(lè)還體現(xiàn)在哪里？

8、出示：“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)?！保úシ判▲B(niǎo)唱歌的音樂(lè)，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的歡快） 師：想象一下，樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo)？什么姿態(tài)？ 這句話展現(xiàn)了鳥(niǎo)的天堂怎樣的情景？（熱鬧） 請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀，讀出鳥(niǎo)的歡快。師：對(duì)比之前大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫，那這一部分寫的鳥(niǎo)歡采用（動(dòng)態(tài)）描寫方法。（這幾句寫出了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。） 師：鳥(niǎo)兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥(niǎo)為什么這么多？這么快樂(lè)？（人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為）所以，同學(xué)們要想讓鳥(niǎo)兒自由自在生活在美好的環(huán)境，我們就要保護(hù)自然環(huán)境 ，這樣才能實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處。）3、請(qǐng)四位同學(xué)讀1013自然段。（四）學(xué)習(xí)14自然段。

9、1、全班齊讀第14段。出示：“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！ ”思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、討論交流。（帶引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用朋友的話，指的是大榕樹(shù)。聽(tīng)了朋友的話，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥(niǎo)影”，作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆：“的確是鳥(niǎo)的天堂?。　边@里的“鳥(niǎo)的天堂”是“適合鳥(niǎo)兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話表達(dá)了作者對(duì)大榕樹(shù)的留戀和贊美之情，同時(shí)在篇末點(diǎn)題。）（五）總結(jié)全文1、同學(xué)們，樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀?。ǔ鍪緢D片）這里不僅有樹(shù)

10、的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，（出示圖片）所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。（六）布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的內(nèi)容。2、“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。（七）板書設(shè)計(jì)：樹(shù)：大、茂盛（靜態(tài)）25 鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài)、贊美 鳥(niǎo)：多、歡快（動(dòng)態(tài)）五、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明微課制作神話故事作為導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)默讀、自由讀、合作討論畫出相關(guān)句子并把感受寫在旁邊，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力以及做批注的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在授課時(shí)注意了潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解

11、句子，進(jìn)而理解文意。比如：學(xué)習(xí)大榕樹(shù)特點(diǎn)和鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)。對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫和鳥(niǎo)的天堂的鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評(píng)價(jià)等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動(dòng)成為“立體的結(jié)構(gòu)”。在課堂上，學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為什么有這么好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂為什么有這么多的鳥(niǎo)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和自然環(huán)境，來(lái)突破教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)。最后以兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的意思來(lái)結(jié)束教學(xué)，即體會(huì)了作者的感情又在

12、篇末點(diǎn)題。在學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”的時(shí)候，隨即學(xué)習(xí)了“暇”字的書寫，這是體現(xiàn)隨文識(shí)字的一個(gè)地方。最后就是多媒體的使用了，我使用的是交互式電子白板，里面用到了很多功能，意在提升教師自身能力，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)中，我有意注重學(xué)生的朗讀，但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音、節(jié)奏、重音的點(diǎn)撥指導(dǎo)，還有感情的浸潤(rùn)啟發(fā)，學(xué)生各自朗讀、點(diǎn)名朗讀的時(shí)候，感情都是比較細(xì)膩豐富的，非常的聲情并茂。但是當(dāng)由自由讀變成其讀的時(shí)候，學(xué)生常常容易拖泥帶水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少，這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的。第二篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，

13、會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教法與學(xué)法 師：朗讀教學(xué)法。 生：讀文、讀句相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容2、學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn)的生字、新詞3、理清文章的層次，概括段意一、導(dǎo)入新課1、板書“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比

14、喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱， 只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?二、初讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、自學(xué)生字a.借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。b.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字寫在生字下方。c.聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)，不懂得查字典。 d.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況 教師重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)： 縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂3、指名讀課文。4、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?三、理清層次1、默讀，思考：作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，都看到了什么？（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)；第二次看到了許多鳥(niǎo)。

15、）2、劃分段落A找出第一次去和第二次去的段落。B再思考：第1至第4自然段和第14自然段各寫了什么？全文可分為幾段，為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，劃分段落后再集體交流。3、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，就可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。4、有感情地朗讀課文四、布置作業(yè)寫會(huì)本課的生字、新詞，完成配套練習(xí)題1、2小題。五、板書設(shè)計(jì)3鳥(niǎo)的天堂 一（14）晚飯后 去游玩二（59）第一次 見(jiàn)榕樹(shù) 不見(jiàn)鳥(niǎo) 三（1013）第二次 見(jiàn)到許多鳥(niǎo) 四（14）回去時(shí) 的確是鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)

16、習(xí)舊課，導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么？指名回答。這節(jié)課我們來(lái)探討“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？二、精讀課文，理解內(nèi)容（一）精讀大榕樹(shù)部分1、學(xué)生自由讀課文，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞劃出來(lái)，集體交流。2、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。3、指名讀以下句子: A我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。你能從這句話中感受到什么? （“垂”寫出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。 “枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象

17、。）B那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?（二）精讀寫鳥(niǎo)部分1、請(qǐng)大家靜靜地看插圖，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫出來(lái)的呢? A作者是怎樣寫鳥(niǎo)多的？找出關(guān)鍵句子。（兩個(gè)“到處”從所處的位置寫多；“有的有的有的”從花色、大小、 活動(dòng)寫鳥(niǎo)多）B這么多的鳥(niǎo)，看都看不過(guò)來(lái)，但作者還是具體寫了一只畫眉鳥(niǎo)的活動(dòng)。讀有關(guān)句子，劃出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。（飛出、飛進(jìn)、站、叫） C請(qǐng)大家用

18、自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢? 學(xué)生聯(lián)系第九自然段，生自由談。5、教師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上總結(jié)：繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!三、抄寫句子，積累語(yǔ)言把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。四、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落2、完成本課的配套練習(xí)

19、題五、板書設(shè)計(jì)3 鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：很多 枝繁 葉綠 （靜）喜愛(ài) 贊美鳥(niǎo)：叫 飛 撲 （動(dòng)）六、教學(xué)反思第三篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。4、增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn):1、品析描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。2、重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色新的生命在顫動(dòng)”、“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：同

20、學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)杭州旅游嗎？那兒的景色美嗎？給我們說(shuō)說(shuō)吧！ （師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方呢？有到過(guò)杭州旅游的同學(xué)嗎？那兒的景色美嗎？給我們說(shuō)說(shuō)吧?。煟旱拇_，杭州西湖那迷人的風(fēng)景吸引了無(wú)數(shù)的中外游客前來(lái)觀光旅游，杭州也被人們稱作人間天堂。老師今天也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，人們把那兒稱作“鳥(niǎo)的天堂”。你們能想象一下，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是一番怎樣的景象呢？二、自由讀文，理解課文內(nèi)容師：看，這就是鳥(niǎo)的天堂。這節(jié)課，方老師就帶你們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，去感受那兒的美麗景色！師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文中哪句話給你留下了深刻的印象？ 生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄕn

21、件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）師：從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：同學(xué)們的眼睛真厲害，我們剛才幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？ 第一次看到鳥(niǎo)沒(méi)有？那看到了什么？師：那是一棵怎樣的大榕樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫榕樹(shù)的句子，畫上橫線，并讀一讀，看你讀懂了什么？A、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 師：從這句話中，你讀懂了什么？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?為什么會(huì)枝干這么多呢？B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。師：榕樹(shù)多神奇啊，不但枝干多，枝干上還能生根呢，這就是它與別的樹(shù)不一樣的地方。C、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 師：這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得

22、好？為什么? D、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 師：這句話寫了榕樹(shù)的什么？“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么？ （課件出示：榕樹(shù)枝干、根 ）？（課件出示大榕樹(shù)圖片） 師：看了圖片，來(lái)談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)散思維，可用書中的話贊美，也可用自己的話贊美） 師：能讓我從你們的朗讀聲中感受到大榕樹(shù)的美嗎？ 師：應(yīng)怎樣讀？生：應(yīng)用喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣讀。 （老師指多名學(xué)生讀。）師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充沛。師：看到這美麗的榕樹(shù)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？ 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！師：那么，作者除了對(duì)榕樹(shù)的贊美，還有怎樣的感

23、情呢？ 生：熱愛(ài)。（學(xué)生帶著贊美和熱愛(ài)的感情讀。）（這樣恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)“美讀”課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，就像在學(xué)生頭腦中“放電影”。通過(guò)多種感官使文字符號(hào)、語(yǔ)音、意義、表象等有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)言文字所表述的內(nèi)容，融合成完整、連續(xù)的畫卷，在學(xué)生的頭腦中活動(dòng)起來(lái)，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗(yàn)。落實(shí)了情中研讀，境中探究。） 師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充沛。師：這么美的一棵大榕樹(shù)，鳥(niǎo)兒們覺(jué)得它是什么？天堂師：對(duì)，這棵大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。那鳥(niǎo)的天堂里應(yīng)該有很多鳥(niǎo)才對(duì)，為什么我們沒(méi)有看到鳥(niǎo)呢？師：那你第二次去的時(shí)候看到鳥(niǎo)了嗎？為什么這次看到鳥(niǎo)了？師：課文中哪

24、些句子是描寫鳥(niǎo)的？請(qǐng)你也把它找出來(lái)，畫上橫線，并讀一讀。師：這句話中有哪幾個(gè)詞是描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的？請(qǐng)找出來(lái)，并做上記號(hào)。 師：你覺(jué)得鳥(niǎo)兒們除了這些動(dòng)作，還會(huì)有哪些動(dòng)作?大膽的想象一下，并把它寫下來(lái)。（課件展示：請(qǐng)用上有的有的有的.仿照課文寫一段話） 師：我們現(xiàn)在來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。(課件出示：榕樹(shù)、鳥(niǎo)，想象鳥(niǎo)在榕樹(shù)上飛舞，歌唱) 師：看了圖片，你覺(jué)得哪幅圖片比較貼近你剛才所想象的圖景？為什么？ 師：你覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這兒生活得怎么樣？為什么這兒會(huì)有這么多的鳥(niǎo)兒呢？ 師：這里是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的地方。所以，我的朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂（學(xué)生回答）師：寫榕樹(shù)枝干，根是用什么方法描寫的？ 生：靜態(tài)。師：第一次到鳥(niǎo)的

25、天堂有什么感受呢？ 生：美、大、有生命力。師：第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂你有什么感受呢？ 生：的確是鳥(niǎo)的天堂?。煟耗堑谝淮魏偷诙卧趺磿?huì)有這么大的變化呢？ (學(xué)生激烈的討論) 師:這就是作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我的原因） 師：那么哪部分是描寫鳥(niǎo)的呢？ 生：1213段 自由讀文師:你喜歡寫鳥(niǎo)的哪句？生：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影” 師：那這句說(shuō)明了什么呢？ 生：鳥(niǎo)多。生：景色優(yōu)美又壯觀。師：這里描寫鳥(niǎo)的動(dòng)詞說(shuō)明了什么？ 生：多、動(dòng)作千姿百態(tài)。師：那同學(xué)們想不想看到了解在榕樹(shù)上快樂(lè)生活的情景??？ (多媒體課件：榕樹(shù)、鳥(niǎo)，想象鳥(niǎo)在榕樹(shù)上飛舞，歌唱) 教師讀文，學(xué)生體會(huì)理解師：這地方怎么樣？有什么感受？

26、 生：美 。生：這是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的樂(lè)園。 生：這的景色壯觀。師：這就是第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義。這里是鳥(niǎo)兒生活、繁衍、棲息的美好地方。那寫鳥(niǎo)與寫榕樹(shù)相對(duì)比，寫鳥(niǎo)是用什么方法寫的？ 生：在寫鳥(niǎo)時(shí)，采用的是動(dòng)態(tài)描寫的手法。（在這一過(guò)程中，有目的、有組織、有計(jì)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了智力，養(yǎng)成了樂(lè)學(xué)善思的好習(xí)慣。體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）師：在鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒，大榕樹(shù)以及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，他們快樂(lè)地生活在一起，相處的是那么的融洽，我相信你們也喜歡上了這里，對(duì)不對(duì)？此時(shí)此刻，你想不想自己就是這鳥(niǎo)的天堂里的一只鳥(niǎo)兒。

27、來(lái)，把我們自己當(dāng)做那兒的一只鳥(niǎo)，一起加入到他們那熱鬧的情景中去吧?。ㄉ懈星榈佚R讀）三、課外拓展師：那么，你們知道鳥(niǎo)的天堂到底在什么地方嗎？ （課件出示鳥(niǎo)的天堂地點(diǎn)介紹）師：回家以后，我們做一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，把你今天的快樂(lè)帶給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，讓他們也感受一下鳥(niǎo)的天堂之美，好嗎？教學(xué)反思：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思巴金的鳥(niǎo)的天堂是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景

28、象，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。鳥(niǎo)的天堂這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。在教學(xué)這一課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感

29、受。 在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。2、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫面,對(duì)照畫面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。3、鳥(niǎo)的天堂一課寫得極有畫面感，因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,讓他們觀看榕樹(shù)的畫面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用。4、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象：“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)

30、的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解、想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。第四篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)于婷婷教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。 2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點(diǎn) ：1了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。 2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便

31、銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀鳥(niǎo)的天堂。板書課題鳥(niǎo)的天堂。2、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：鳥(niǎo)的天堂二、引思探究在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)

32、的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？三、指導(dǎo)悟法a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。1、師板書（畫一棵榕樹(shù)）一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)？（觀看視頻資料）2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)？（大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃）要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹(shù)上。3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)4、認(rèn)真讀讀課文19自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（1）大的特點(diǎn)：在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。師：四百多年前，河中一個(gè)

33、泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大）（哇！）師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 （2）生命力旺盛的特點(diǎn)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話的第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生：榕樹(shù)生命力旺盛。師：榕樹(shù)生命力旺盛是怎樣展示的？生：“那么多的綠葉”師：讀這段話你從哪里具體體會(huì)到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃？生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們

34、的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。師：自己輕輕讀第3句話。師：注意到這個(gè)“似乎”了嗎？去掉“似乎”你再讀一讀。師：你覺(jué)得有“似乎”和沒(méi)有“似乎”有什么不同？（有了“似乎”作者想到的）師：讀出似乎有似乎沒(méi)有的感覺(jué)。師：讀這句話，你沒(méi)有疑問(wèn)嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際看看有沒(méi)有自己的見(jiàn)解？生：交流討論師：為什么說(shuō)有生命在顫動(dòng)? 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)見(jiàn)解，并根據(jù)自己的見(jiàn)解認(rèn)真讀課文。生：葉子在涌動(dòng)；生：風(fēng)吹的；生：鳥(niǎo)在葉子中葉子才顫動(dòng)；師：也許是葉子在涌動(dòng)，也許是風(fēng)吹葉子；也許是鳥(niǎo)兒藏在葉子當(dāng)中，“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，所以作者感到（引讀）生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，

35、似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?B：課件出示小鳥(niǎo)飛來(lái)的畫面師：瞧，來(lái)了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它在叫什么呢？師：它是路過(guò)的，見(jiàn)到了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，決心在這安家，它將怎樣勸說(shuō)同伴？可以用課文中的語(yǔ)句，也可以用自己的語(yǔ)句。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來(lái)描寫）師：稱贊它生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！”我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌

36、聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象。）師：稱贊它生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！” 四：測(cè)評(píng)活用1、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？2、師：廣東新會(huì)小鳥(niǎo)天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國(guó)小學(xué)生征集”小鳥(niǎo)天堂”廣告語(yǔ)，入選者將獲得2010年免費(fèi)參觀貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥(niǎo)，擁抱自然；萬(wàn)鳥(niǎo)安居古榕樹(shù)，獨(dú)木成林變天堂）3、小結(jié)：樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然，與動(dòng)物的和諧之美，所以這

37、里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！第五篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)江油世紀(jì)奧橋小學(xué) 唐建華教學(xué)內(nèi)容分析：鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。 教學(xué)對(duì)象分析：我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的

38、不同，因此，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程與方法:圖片展示導(dǎo)出課題；以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；以“兩問(wèn)”即：“你們知道了什么？還有什么不知道？”讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)

39、的教育；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。 教學(xué)策略：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。 教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：第二課

40、時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)啊！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書：鳥(niǎo)的天堂）今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。二、初讀課文，感受新知1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后想想：“我知道了什么？”2、學(xué)生匯報(bào)初讀課文的成果。（此環(huán)節(jié)解決：課文主要內(nèi)容是什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？以及一些重點(diǎn)字、詞等。）三、細(xì)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后想想：“我還有什么不知道？”2、學(xué)生提出問(wèn)題。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單

41、的問(wèn)題學(xué)生相互解答，把本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題板書在黑板一邊，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師可以說(shuō)：“下面由老師來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)想一想，好嗎？”。從面引出本課重、難點(diǎn)問(wèn)題。）四、合作探究，議中感悟1、課件出示重、難點(diǎn)問(wèn)題：作者為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！”想一想第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？2、同學(xué)們先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后小組內(nèi)相互交流。五、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥（學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，分享合作探究的成果。老師從“樹(shù)大”“鳥(niǎo)多”入手，配合課件，采用“讀中感悟”的方法來(lái)突破難點(diǎn)。）此環(huán)節(jié)有許多不穩(wěn)

42、定因素，老師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況靈活處理。老師準(zhǔn)備的點(diǎn)撥過(guò)程如下：1、作者是怎樣寫這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)??！課件出示：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（ ）進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。填空。從這段話里你讀出了什么？（生讀后討論。）師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）?？吹?/p>

43、這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。（生朗讀體會(huì)。）4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會(huì)有這種景象？（生自由讀后回答以上問(wèn)題。）這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)?？吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。（生讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）大聲朗讀，

44、好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）你能讀一下課本上寫鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）這種熱鬧的氣氛，作者寫出來(lái)了嗎？課件出示：我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）

45、。填空。想一想這樣寫有什么好處。師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：課件出示：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。課件出示：1、作者為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊？”2、想一想第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（板書：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。（

46、大榕樹(shù)周圍的景色美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)）這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)?。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚?？為什么？（生回答）作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的，這種描寫方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。六、感情朗讀請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金

47、寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。七、課外作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。板書設(shè)計(jì) ：鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù) 鳥(niǎo)形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作 靜態(tài) 動(dòng)態(tài)教學(xué)反思：鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂(lè)歌唱。作者巴金以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。首先，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息渠獲取資料、運(yùn)用資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)沖擊著我們的生活。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要緊隨時(shí)代步

48、伐。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹(shù)、那鳥(niǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用為課堂教學(xué)插上了翅膀，學(xué)生的實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以不斷激發(fā)。其次，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響。我們周圍也有很多大樹(shù)，但為什么它們就沒(méi)有成為鳥(niǎo)的天堂呢？讓同學(xué)們結(jié)合榕樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和周圍人們對(duì)待鳥(niǎo)兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達(dá)的思想讓學(xué)生自己去挖掘出來(lái)，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探知的能力，使他們自己找出真知，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂課文，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題，比如對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠到

49、位，這些都是我今后需要努力的。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1一：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。三：教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具四：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境

50、，激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書課題：鳥(niǎo)的天堂）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！?、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金

51、爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧?。ê?jiǎn)單介紹本文作者巴金）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢3、開(kāi)火車讀本課的生字4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看

52、見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。5、小組討論交流（生：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

53、生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】三、范例難字，書寫生字1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應(yīng)讀作五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教材說(shuō)明:鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美

54、。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。過(guò)程與方法：1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法

55、。2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話。1、什么是天堂？（指名回答）2、板書“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求讀書。1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問(wèn)

56、號(hào)。三、檢查自學(xué)效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容：1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1、指名讀詞讀字。2、指導(dǎo)書寫難寫的字。3、抄寫生字詞語(yǔ)。板書： 18、鳥(niǎo)的天堂第一次： 大榕樹(shù)第二次： 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)一、 引入：同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂。這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1、自由讀1213自然段，看看這一部分寫出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什