《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

1、女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)五篇 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。女媧補(bǔ)天是中國(guó)上古神話傳說之一，創(chuàng)世女神女媧是華夏民族人文先始，福佑社稷之正神。 下面就是小編整理的女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。 2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 教學(xué)

2、難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、課前談話： 師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會(huì)表現(xiàn)的很出色，必須會(huì)給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎? 二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。 1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人?板書：了不起 2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天

3、的句子讀一讀，和同桌交流。 4、全班交流。 (1)學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會(huì)。 “她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。 (2)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。 (3)引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。 5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對(duì)女媧說點(diǎn)什么? 6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自我練練，誰愿意給大家讀讀，(指名讀)

4、。 7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)(師手指黑板)。 (1)自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?學(xué)生自由讀 (2)學(xué)生交流感悟 師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的?許多動(dòng)詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。 (3)指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險(xiǎn)女媧最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境?咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。 (4)指導(dǎo)復(fù)述。 (5)感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡(jiǎn)便，說明了什么?(神奇)那你們能讀出神奇嗎?經(jīng)過小組比賽讀

5、，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。 三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。 四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說) 板書設(shè)計(jì)： 31、女媧補(bǔ)天 找石 了不起煉石 補(bǔ)天 女媧補(bǔ)天片段教學(xué)反思 這是篇神話故事，學(xué)生對(duì)資料很感興趣，可是要體會(huì)女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的過

6、程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。 在女媧補(bǔ)天這一片段教學(xué)中，開課的時(shí)候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇?學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的

7、情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會(huì)出了女媧的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會(huì)找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補(bǔ)”的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。先讓學(xué)生讀出動(dòng)作的詞語，再指名的時(shí)候讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會(huì)女媧不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的好品質(zhì)。 存在不足的是時(shí)間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補(bǔ)天”這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒有體會(huì)到神話的神奇這一特點(diǎn)。 女媧補(bǔ)天

8、教學(xué)設(shè)計(jì)2 女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。 2.復(fù)述故事，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語。 3.學(xué)習(xí)女媧為了類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或女媧補(bǔ)天動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、準(zhǔn)備新課 課前先檢查預(yù)習(xí)生

9、字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如”塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗(yàn)。) 二、導(dǎo)入新課。 今日我們學(xué)習(xí)一篇課文女媧補(bǔ)天(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一”女媧“的”媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢 (反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。) 同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎”神話故事“是

10、不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來思考。 三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。 1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個(gè)人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢) 2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像”女媧為什么要補(bǔ)天“、”女媧怎樣補(bǔ)天“等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。 四、學(xué)生探究閱讀。 1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫

11、線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上”補(bǔ)天的原因“;(2)課題叫”女媧補(bǔ)天“，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫”補(bǔ)天“過程的請(qǐng)用”l|“標(biāo)明起止。) (學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。 3.反饋。 (1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。) (2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然

12、段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。) (3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取

13、地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。(發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會(huì)女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的思想感情。) 五、小結(jié) 經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。 神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。) 教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自

14、然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。(先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對(duì)本節(jié)課資料的理解，然后教師適時(shí)總結(jié)補(bǔ)充，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。) 六、布置作業(yè)。 抄寫生字詞，朗讀課文 第二課時(shí) 一、寫字練習(xí)。 本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從”隆“想到”窿“;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與”治“區(qū)別，煉與”練“區(qū)別，”煉“的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。(觀察

15、與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 二、導(dǎo)入閱讀過程。 與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了”女媧補(bǔ)天“這樣美麗的神話故事。(跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。) 三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。 1、

16、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫了。 2、女媧”補(bǔ)天“的過程請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。 3、練習(xí)有感情地朗讀。 同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)(在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。) 4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。 教師在讀課文

17、時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過能夠概括為這三個(gè)詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是”找一一煉一一補(bǔ)“。(從中提示理解”冶煉一詞。) 5、指導(dǎo)復(fù)述。 我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來講。 6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補(bǔ)充。 (學(xué)生練習(xí)復(fù)述

18、，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 (教師讓學(xué)生在感悟了文本資料，領(lǐng)略了作者精妙的語言后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，這是一個(gè)對(duì)課文資料加深印象并升華課文的一個(gè)過程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語交際本事，培養(yǎng)了語文綜合素養(yǎng)。)女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不一樣方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的

19、是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題資料的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分資料成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而女媧補(bǔ)天經(jīng)過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許

20、多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。 女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天) 二、整文感知課文(自讀課文) 1.出示自學(xué)提綱： 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事? 文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么? 有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。 2.學(xué)生自學(xué)。 點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。 三、檢查自

21、學(xué)情景(反饋) 1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。 (1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。 (2)指導(dǎo)書寫生字。 注意以下字形。 媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。 窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。 冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水” 煉：是火字旁，右邊不是東。 (3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山岡：地面構(gòu)成高低不平的山脊. 洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。 熄滅：停止燃燒。 純青石：指顏色僅有青色的石頭。 五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。 冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)

22、學(xué)生語文本事的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，可是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文本事的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種本事非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本事提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條簡(jiǎn)便、愉快的人生道路。 2、課文寫了一件什么事? (天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。) 3、說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說) 說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分資料讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo)) 4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決) 提出新的問題： (1)女媧為什么補(bǔ)天? (2)女媧怎樣補(bǔ)天? (3)女媧補(bǔ)好天后，

23、會(huì)是什么樣的情形呢? 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 四、總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、讀后說說課文主要資料。 2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。 (1)女媧為什么補(bǔ)天? (2)女媧怎樣補(bǔ)天? (3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢? 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。 1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。 2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

24、學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。 學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。 學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。 學(xué)生e:人們還記得 3、指導(dǎo)學(xué)生從資料想開去： 如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心境呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心境) 三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心境，了解她的所作所為及原因。 1.女媧難過極了。 聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自我的孩子受苦受難，心境當(dāng)然難過。 2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心境 3.小結(jié)，為救人

25、們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。 四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。 1.大聲自由讀文。 2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。 (1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。 (2)引導(dǎo)生用自我的話說說天的經(jīng)過。 3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。 4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。 之后，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又能夠安居樂業(yè)，過上幸福歡樂的生活。 五、總結(jié)全文 1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備

26、好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。 3、齊讀課文，小結(jié)。 六、拓展延伸 1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么? 2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的完美環(huán)境呢? 點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情景，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述本事。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最終，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。 3、閱讀課外神話故事。 女媧補(bǔ)天的幾點(diǎn)教學(xué)思考： 1識(shí)寫生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)寫字方法，自主獨(dú)立識(shí)

27、寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“y”，不要讀成“zh”，“掙”是多音字，在課文中讀“zhng”，不要讀成“zhng”;要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。 2感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起?！边@實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水

28、火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r(shí)間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補(bǔ)天時(shí)，只見她端著一個(gè)裝滿液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語，從看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書。 3在讀熟

29、課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師能夠作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文資料用自我的話說出來，不能背誦原文，要把課文資料盡可能詳細(xì)地講出來。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文資料變成自我的話。復(fù)述時(shí)，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師能夠選擇部分或全篇進(jìn)行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。 4積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。課文改編自淮南子覽冥訓(xùn)，原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂;天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正;淫

30、水涸，冀州平;狡蟲死，顓民生;背方州，抱圓天?！庇纱四軌蚩闯觯闹皇侨舾善?，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過合夢(mèng)想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描述天塌的情景，經(jīng)過一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀;還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找挖放煉化裝端潑等)十分生動(dòng)傳神;又如課文結(jié)尾段，“此刻，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方?！笨此茖懙秒S意，實(shí)則十分抒情、流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫1

31、3個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。 2.過程與方法： (1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。 (2)了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 二.教材分析 這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。女媧補(bǔ)天是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)

32、習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。 三.教學(xué)重點(diǎn) 了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 四.教學(xué)難點(diǎn) 在閱讀中感受神話故事的神奇。 五.教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 六.教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課。 1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，

33、就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今日我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事。 2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天?女媧做什么? (二)初讀課文，了解梗概 1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神? 2.交流反饋。 (1)檢查生字詞。 同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下頭我們一齊來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。 (出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射) (2)再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天?女

34、媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣? (三)潛心會(huì)文，品讀詞句 1.過渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。 (學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品) 2.理解重點(diǎn)詞句。 (1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎

35、。 師：請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話。 師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個(gè)詞語來概括? 生：天崩地裂或天塌地陷 (2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。 師：你能感受到女媧怎樣的心境? 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。 朗讀感受到女媧的痛苦。 師：還能體會(huì)到女媧的什么心境呢? 生：女媧急于把人們救出的心境。 從哪些詞語能夠看出來? 生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。 請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女媧的心境。 (3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。 師：

36、什么是冒著生命危險(xiǎn)? 生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命。 師：那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的? 指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。 師：當(dāng)女媧應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的? (指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。) 師：女媧為什么要這樣做? 師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么? (過幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活) 然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對(duì)

37、這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。 師：可憐天下父母心!為了自我的兒女，女媧連自我的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢? (4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。(課件8) 師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢? 零零星星幾天幾夜找哇找哇最終 師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言) 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出

38、了太多太多。 師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。 (5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。 師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢? (6)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。 師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么? 看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。 再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。 (7)齊讀最終一段。 女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那

39、五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最終一自然段。 (四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。 (五)評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。 1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么? 2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。 3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。 七.教學(xué)反思 課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形

40、象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材分析： 女媧補(bǔ)天是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救

41、受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2.體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 3.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的語言。 4.了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 2.復(fù)述女媧補(bǔ)天這個(gè)故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.在閱讀中感受神話故事的神奇。 2.能抓住重點(diǎn)詞語有條理地復(fù)述女媧補(bǔ)天這個(gè)故事。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2.經(jīng)過比

42、較，體會(huì)“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等疊詞的妙處;能抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等詞展開合理的想象;能抓住女媧補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。 3.體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課 1.學(xué)生自主交流讀過的神話故事。 2.板書課題女媧補(bǔ)天，學(xué)生齊讀課題。 3.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問? 預(yù)設(shè)：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果如何? 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2.指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。 3.說說課文主要講了一件什么事?(講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。) 三、再讀課文，隨文識(shí)字，品味語言 (一)女媧為什么要補(bǔ)天?