物理 張昌波《1.3 運(yùn)動快慢的描述-速度》教學(xué)設(shè)計(jì)(2018廣州二中行政聽課)

1、第第 頁共7頁1.3運(yùn)動快慢的描述-速-度教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第二中學(xué)物理科高一備課組張昌波【教學(xué)內(nèi)容】年級高一學(xué)科物理冊次必修單元章節(jié)名稱運(yùn)動快慢的描述速度授課時數(shù)課時課型講授課【教材分析】教材分析本章是高中物理第一章里面第一次涉及到公式計(jì)算的內(nèi)容。對于很多學(xué)生來說，物理概念都是比較抽象，物理計(jì)算都是比較枯燥的，所以本節(jié)內(nèi)容注重列舉生活實(shí)例，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象總結(jié)出如何描述物體運(yùn)動的位置變化快慢，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。從初中時學(xué)的速度的概念上升到高中時學(xué)的速度的概念，這對學(xué)生來說是比較困難的，特別是矢量性的問題，而這正是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)時多舉例，通過具體的例子從大小和方向兩個方面來強(qiáng)化學(xué)生對平均速度和瞬

2、時速度概念的認(rèn)識，在實(shí)例中達(dá)到建立平均速度和瞬時速度概念的目的。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)一、物理觀念：理解速度的概念，知道速度是表示運(yùn)動快慢的物理量，知道它的公式、符號和單位，知道它是矢量。理解平均速度的概念及意義，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式計(jì)算物體運(yùn)動的平均速度。知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。知道速度和速率以及它們的區(qū)別二、科學(xué)思維：運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動等效成勻速直線運(yùn)動處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法一一等效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。通過在坐標(biāo)圖上討論物體的運(yùn)動讓學(xué)生領(lǐng)略分析研究自然規(guī)律時的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力。三

3、、科學(xué)探究：在討論平均速度與瞬時速度的關(guān)系的過程中通過具體的實(shí)驗(yàn)與探究過程讓學(xué)生了解“無限逼近一一極限”的思想，初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法。激發(fā)學(xué)生對物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。四、科學(xué)責(zé)任與態(tài)度：通過解決一些簡單問題，而向復(fù)雜問題過渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的愛國之心與民族自豪感。感知物理的應(yīng)用，滲透老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人的思想。教學(xué)重點(diǎn)平均速度的計(jì)算以及物理意義。瞬時速度與平均速度之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)對瞬時速度的理解。瞬時速度與平均速度之間的區(qū)別和聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生情況分析學(xué)生初中時已學(xué)習(xí)過速度，但是初中的速度和高中的速度有所不同【教學(xué)方法】教具策

4、略聯(lián)系日常生活中的實(shí)例，老師引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)物理概念。及方法教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主思考，分組討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具材料教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、課件?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)（“”為主要的有效發(fā)散提問）學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)溫故知新月日，張起床。分鐘后出門，步行去飯?zhí)贸酝暝缦胂?、分析、?jīng)過周末假龍刈瀉二恰龍刈瀉二恰G瞬財(cái)卯3NIDCLESCHQC1餐，隨后到物理科組室，軌跡如圖所示。張坐下后，11前發(fā)呆，第末開啟電腦，估算事出今天走了步（每步約5卻約130），并制作了右圖。師：物理佬的日記，包含了哪些描述運(yùn)動的物理量？生：時間、時刻、路程、位移思考、回答。期，學(xué)生對第一周上

5、課的物理知識點(diǎn)遺忘較大，通過有趣的物理佬日記，有點(diǎn)小自嘲的味道，既能吸引學(xué)生興趣，又能逐步引入全新的物理量。引入導(dǎo)出課題（播放張培萌與山鷹教練機(jī)比賽的視頻）“人與戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行賽跑，究竟誰輸誰贏呢。師：張培萌和山鷹教練機(jī)，誰運(yùn)動得快呢？師：能不能說，物體的位移越大物體運(yùn)動得就越快生：不能因?yàn)槲矬w的位移與運(yùn)動的時間有關(guān)；馬拉松運(yùn)動員運(yùn)動的路程長，可是卻比張培萌慢師：我們?nèi)绾蝸砻枋鑫矬w運(yùn)動的快慢呢？這就是我們今天要研究的課題一一物體運(yùn)動的快慢。板書：運(yùn)動快慢的描述速度觀看、思考。通過近期發(fā)生的，同學(xué)們都熟知的視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生跟著老師的提問進(jìn)行思考。新課開始一、速度投影出下圖：舉生活中

6、常見的實(shí)例，提出問題、2引導(dǎo)學(xué)生自主對比分析數(shù)據(jù)，思考并總結(jié)出比較物體運(yùn)動初位置/m時間口位置/mA電車020s100BDOD010s100C口火車50030s1250D口飛機(jī)50030s2500EE：250030s500問題1比較和誰運(yùn)動得快，觀察并分析表快慢的兩種方為什么？格中的數(shù)據(jù)，法。從而讓學(xué)思考問題和生想到物理研問題比較和誰運(yùn)動得快，為問題，總結(jié)究中常用的方法之控什么？出比較物體運(yùn)制變量法。動的快慢的兩:比較物體運(yùn)動的快慢的兩種方種方法：）和提出問題：法）。讓學(xué)生總結(jié)出位移相同時時間短的物體運(yùn)動速度的定義和快，時間長的物體運(yùn)動慢分析得出速度定義式。時間相同時，位移大的物體運(yùn)動得的定義

7、及定義快，位移小的物體運(yùn)動得慢。式。問題：比較和誰運(yùn)動的快，提出問題：讓學(xué)生注意到為什么？速度是有方向問題：比較和的運(yùn)動情況有總結(jié)出和的，與初中所什么區(qū)別？的區(qū)別。學(xué)的速度不板書同，讓學(xué)生清一、速度晰的明白到速定義：位移跟發(fā)生這段位移所用度的矢量性。時間4的比值。（Z大小位移的大小，A五正負(fù)一一位移的方向，）物理意義：表示物體運(yùn)動的快慢。過渡：重新看一遍人機(jī)賽跑視頻。新問題：張培萌，時間里跑完。觀看錄像。課那么他平均跑多少米呢？以體育生百米推二、怎么算出來的請一位同學(xué)上黑板將計(jì)算過程寫出來賽跑視頻引出進(jìn)平問題，這種學(xué)讓學(xué)生在黑板上板書計(jì)算過程教師均引導(dǎo)全體學(xué)生一起總結(jié)出平均速度的回答。生身邊的

8、例子學(xué)生甚至都參概念計(jì)算公式標(biāo)矢性物理意義及與過這更能速單位問題：張培萌是否是在每秒內(nèi)都跑吸引學(xué)生思呢？考，讓所有學(xué)度為什么生覺得問題簡請同學(xué)們結(jié)合自己參加過的短單易答逐步跑比賽說說原因引導(dǎo)學(xué)生思考【針對訓(xùn)練】甲、乙兩輛車沿平直公路從地同時駛向地。（）甲車在前一半時間內(nèi)平均速度為1后一半時間內(nèi)平均速度為甲車全程的平均速度。（）乙車在前一半位移中平均速度為新課推進(jìn)1后一半位移中平均速度為乙車全程的平均速度。（）哪部車先到達(dá)地?引導(dǎo)在變速運(yùn)動中平均速度能否精確的表示物體任意一個時刻運(yùn)動的快慢上投影出教材中提供的一張物理佬在中4廣場跑步的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。物理佬沿圓弧從點(diǎn)，時快時慢地走到點(diǎn)，假

9、設(shè)垂直從開始計(jì)時，到點(diǎn)時間為。到（）求物理佬從到的平均速度。（）如何較為精準(zhǔn)求出經(jīng)過點(diǎn)那一瞬間的速度？總結(jié)板書:點(diǎn)時間為、瞬時速度極限思想光電門實(shí)測實(shí)驗(yàn)：請兩位學(xué)生感受光電門測手指滑動瞬時速度的實(shí)驗(yàn)理解分析思考計(jì)算。學(xué)生總結(jié)出在變速運(yùn)動中平均速度N能粗略表示運(yùn)動的快慢程度。思考、分析、回答、計(jì)算思考。觀察現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論并理解。參與實(shí)驗(yàn)。并理解平均速度的概念及計(jì)算公式等。讓學(xué)生在對實(shí)際例子的分析中明白到平均速度N能粗略表示運(yùn)動的快慢程度為引出瞬時速度的學(xué)習(xí)埋下一點(diǎn)鋪墊列舉大量生活中的實(shí)例，可以幫助學(xué)生更容易理解平均速度和瞬時速度這兩個抽象的物理概念。實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生得出如何確定某點(diǎn)的瞬時速度大小

10、和方向。用用63啦梆NO.2MDDLESCHOOL新課深入三、平均速度與瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系師平均速度與瞬時速度有什么相同點(diǎn)回答都是矢量單位相同師有什么不同點(diǎn)回答平均速度與一段時間一段位移對應(yīng)只能粗略的表示物體在某段時間內(nèi)運(yùn)動的快慢而瞬時速度與一個時刻一個位置對應(yīng)能精確的表示物體在某個時刻的運(yùn)動快慢教師由淺入深的提問引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出平均速度和瞬時速度的聯(lián)系與區(qū)別這樣更有利于學(xué)生對平均速度和瞬時速度的正確理解。新課推進(jìn)四、平均速率【綜合訓(xùn)練】y岷淋休細(xì)順陶施擷期岫颯颯稿舁開鼾刪略奸嘛，小珈瞞鴻眥A燉施做郴*喇蝌$加S電，幅成嬴E謊幻岫引出：四、平均速率（簡略講）思考、計(jì)算。事因平均速率不是重點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)快速簡略而過。讓學(xué)生舉例生活中有哪些儀器顯示的是瞬時速度？/建板書：五活Wff“速度”物理聯(lián)系實(shí)際生活，加深學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。鞏固提高現(xiàn)實(shí)應(yīng)用ph通謝崎翔蝴懣蜩慨聯(lián)想、思考、