國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄共7周 續(xù)

1、國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 復(fù)韻母的發(fā)音 培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法普通話復(fù)韻母有ai、ei ao ou ia ie ua uo iie iao、iou、uai uei 13 個(gè)。培訓(xùn)提綱復(fù)韻母發(fā)音時(shí)舌位都有從一個(gè)音素向另一個(gè)音素 滑動(dòng)的過(guò)程，即動(dòng)程。根據(jù)復(fù)韻母中主要元音所處位 置的不同，復(fù)韻母分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母和中 響復(fù)韻母三類。前響復(fù)韻母的主要元音在前，開頭的 元音音素響亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4 個(gè)：ai ei ao ouo后響復(fù)韻母的主要元音在后，發(fā) 音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，收尾的元音音素響亮 清晰，共5個(gè)：ia、

2、ie、ua、uo tie。中響復(fù)韻母的主 要元音在中間，發(fā)音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，再 由低向高滑動(dòng)，開頭的元音音素不響亮，較短促，中 間的元音音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。 共 4 個(gè)：培訓(xùn)提綱良好培訓(xùn)效果國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄良好培訓(xùn)內(nèi)容分清前鼻韻母和后鼻韻母培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的分清前鼻韻母和后鼻韻母培訓(xùn)提綱普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n）和后鼻韻母（帶 -ng）,有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又 將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以in和in 9最為突出，其次是en和eng,再次是an和ang、ian 和 iang uan 和 uango

3、要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準(zhǔn)-n和-ng 兩個(gè)鼻音韻尾。發(fā)-n時(shí)，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形 較閉；發(fā)-ng時(shí)，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形 較開。其次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分 可以借助以下方法：利用普通話聲韻配合規(guī)律。利用形聲字聲旁類推培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容聲調(diào)辨正培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的進(jìn)行聲調(diào)辨正培訓(xùn)提綱讀準(zhǔn)普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方面進(jìn)行。（-）改變調(diào)值各方言與普通話聲調(diào)方面的差異比聲母、韻母方 面的差異更為復(fù)雜。就調(diào)類而言，普通話是四個(gè)調(diào)類， 方言調(diào)類少那么三個(gè)，多那么十個(gè)。就調(diào)值而言，不同的 方言，調(diào)類相同的字，調(diào)

4、值有可能不一樣；調(diào)值相同 的字，調(diào)類也可能不一致。（二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒(méi)有入聲，入聲分派到 了陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入 聲的方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了解哪些字是入聲字， 然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓(xùn)提綱、普通話聲母、韻母的拼合有很強(qiáng)的規(guī)律性， 掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可以防止拼音和拼寫 時(shí)出現(xiàn)過(guò)失。普通話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表 現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關(guān)系上。二、1.聲母n、1及零聲母與

5、開口呼、齊齒呼、合 口呼和撮口呼都能拼合。.聲母j、q、x只與齊齒呼、撮口呼相拼。.聲母 f、g k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同 開口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相拼只限U）。.聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。.開口呼、合口呼韻母除聲母j、q、x以外，同其 它聲母都有拼合關(guān)系。培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容音變現(xiàn)象培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師了解音變現(xiàn)象培訓(xùn)提綱音變是指語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化。一、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往 要發(fā)生變化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明 顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調(diào)，上聲的變 調(diào)

6、等。二、輕聲輕聲的性質(zhì)普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)， 但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)， 念成一個(gè)既輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音er不與聲母相拼，但可以自 成音節(jié)，還可以與其它韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè) 韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語(yǔ)音現(xiàn)象叫做“兒化”。培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的教師課堂口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱、停頓停頓是指有聲語(yǔ)言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止 和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語(yǔ)之間、句子與句子之 間、段落層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語(yǔ)句中，運(yùn)用聲音

7、形式著意強(qiáng)調(diào)的 音。重音能準(zhǔn)確表達(dá)詞語(yǔ)、句子的主次關(guān)系，便于聽 眾正確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)或句子的意思。重音有詞重音和句重 音兩種。三、語(yǔ)氣語(yǔ)氣，是能夠表達(dá)說(shuō)話人思想感情的語(yǔ)句的聲音 形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣有“內(nèi)”、“外” 兩方面：“內(nèi)”指語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語(yǔ)氣 的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語(yǔ)句的聲音形式，是語(yǔ)氣的外在 表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱、講演的類型及特點(diǎn)二、講演的基本要求三、講演的基本技巧講演由文稿的準(zhǔn)備和語(yǔ)言的表達(dá)兩局部組成，即 使是即興講演，也有一個(gè)簡(jiǎn)單的“打腹稿”過(guò)程。文 稿的準(zhǔn)備屬于書面表達(dá)，在此我們只談與口語(yǔ)表達(dá)有 關(guān)的基本技巧。（一）開頭的技巧（二）結(jié)束的技巧（三）與聽眾交流的技巧（四）應(yīng)變“卡殼”的技巧講演時(shí)出現(xiàn)“卡殼”，可以采用以下方法及時(shí)補(bǔ)救： 1.重復(fù)銜接。2.插話銜接。3.跳躍銜接。培訓(xùn)效果良好國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 朗讀的基本要求 培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師了解普通話水平測(cè)試考試中朗讀的基本要求一、用普通話語(yǔ)音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語(yǔ)音規(guī)范，必須在培培訓(xùn)提