骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5篇

1、骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5篇1.骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)為期一年的“20 xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動快結(jié)束 了，回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動，我感覺收獲滿滿的，不管是在專業(yè)教學(xué)能力還是 科研能力，或者是終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，都有長足的進(jìn)步，也為自己今 后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿，理論學(xué)習(xí)讓我這 個(gè)教了 16年書的教書匠有了更深的體會。1、專家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高走在卓越的路上從思想上給我們學(xué) 員設(shè)立了標(biāo)高。他鼓勵(lì)我們要當(dāng)讀書型的教師，反思型的教師，讓我們眼界開闊 了，思想清晰了。費(fèi)倫猛教授那么用基于課堂改進(jìn)的小課題研究讓我們腳踏實(shí)

2、 地怎樣去學(xué)做一名專家型的教師。2、教授的課程實(shí)用性高。針對高中數(shù)學(xué)的課程，吳康教授講授了例談假設(shè) 干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人敬仰。張 崇岐教授講授了高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究，幽默幽默的課堂，讓我們在笑談 間領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論，又為自己今后的教學(xué)工作提供了參考。3、學(xué)者的報(bào)告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了研究是高三 備考的基石，亳無保存的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗(yàn)無私的共享給了我們學(xué) 員；廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)課堂觀察的核心要 素，從具體詳實(shí)的案例指引老師課堂教學(xué)，每一位老師帶來的都是一線的教學(xué) 中的經(jīng)驗(yàn)，如及時(shí)雨，灑落在每一個(gè)

3、學(xué)員心頭，觸及靈魂。第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期13天。我非常幸運(yùn)的分配至揭陽市揭陽一中孫準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。聽了張?jiān)洪L致力于教師專業(yè)化開展的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的講座，我們深 刻認(rèn)識到一定要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心 價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。我們要爭做四有 好教師，我們要有理想信念，有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的開展。那么我們就要充分尊重學(xué)生的 權(quán)益，以學(xué)生為主體，在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。遵循中學(xué)生身心 開展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合于現(xiàn)代中學(xué)生身心開展階段的教育，促進(jìn)學(xué)

4、生生動活潑的學(xué)習(xí)、健康快樂的成長，努力使得每個(gè)學(xué)生都能得到全面而有個(gè)性 的開展。名堅(jiān)老師的名師工作室。從主持人孫老師身上，我感受到了 “一杯原汁原味的濃 茶”，純粹而甘香，數(shù)十年堅(jiān)持在教學(xué)一線耕耘播撒，告訴我們“付出也是一種 快樂”；凝聚科組，身體力行“名師者，立德樹人啟俳，研道修身擔(dān)當(dāng)”每一次 傾聽孫老師講述自己的探索實(shí)踐，每一個(gè)交流的瞬間，都是我可以珍臧的收獲。在跟崗期間，我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，也學(xué)習(xí)了揭陽一中老師們己形 成模式的探究課。在一次次的評課中，碰撞出火花，摩擦出友誼，更新了理念。 一位教師的專業(yè)功底、個(gè)人素養(yǎng)首先表達(dá)在教師對教材的處理。在孫老師的課堂 上，從兩道課本的習(xí)題

5、引入，探究對稱軸、對稱中心與周期性的規(guī)律，從特殊例 題到一般規(guī)律，孫老師沒有以自己的講解來替代學(xué)生的思考，而是采取了多種方 式引導(dǎo)學(xué)生感悟，學(xué)生的理解不是也不可能一蹴而就，孫老師通過對學(xué)生的追問 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在“思考一交流一獲得”的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。 孫老師深挖教材.，回歸課本，放手探究,大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生， 把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，表達(dá)了 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。在學(xué)員們的課堂上,我更多體驗(yàn)到備課中學(xué)情的重要性,課堂教學(xué)的有效性, 不是教師備了多少課，準(zhǔn)備了多少道好題，講了多少就是一節(jié)好課，而是學(xué)生學(xué) 會了多少，收獲了多少。作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的

6、空間和時(shí)間，充分發(fā)揮 學(xué)生的主觀能動性，開展學(xué)生的思維，而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)， 不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后，工作室都安排了評 課活動。評課活動的氣氛熱烈，大家暢所欲言，既有對上課教師的欣賞肯定，也 有對課堂處理的思考建議，這樣，一節(jié)課成為了大家對一類課型、對一個(gè)問題探 索的案例，使課的意義和價(jià)值進(jìn)一步延伸。第三階段為崗位實(shí)踐和行動研究。在教學(xué)工作過程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng) 新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂, 做到：課前認(rèn)真鉆研教材，深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案，不 斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍

7、以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課 堂上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究性、合作型的教學(xué)。近半年來，我 認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：積極開展高中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)策略的 實(shí)踐探究的課題研究，主動承當(dāng)校性公開課和示范課，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得體會， 圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動研究階段的培訓(xùn)任務(wù)。第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中 到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示,具體活動有：論文辯論會、專題學(xué)術(shù)研討會、 說課活動和匯報(bào)收獲、成果展示活動中，我全面回顧了參加此次省級骨干教師培 訓(xùn)的過程，重點(diǎn)談到我的深刻體會:是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮， 教學(xué)理論水平得到提高

8、，知識素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長。在成果展 示中，全體學(xué)員進(jìn)行了說課研討活動，展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論 文辯論階段，我把我所撰寫的借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高試卷講評課的有效教學(xué)一文 進(jìn)行了介紹和辯論，得到了指導(dǎo)老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建 令瓦、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指 導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。為期一年的骨干教師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛 煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論。 骨干教師培訓(xùn)，讓我對數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即 將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這

9、次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！.骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)在15天的跟崗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼即逝，到了即將離別的時(shí)分，突然頓覺傷感。回 想這15天說長又覺得短暫的時(shí)光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時(shí) 候、有期待的時(shí)候-，然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟，還有更 多開心的時(shí)候、激動的時(shí)候。我跟著謝曉霜導(dǎo)師，伙同八個(gè)來自不同地級市的骨 干老師同行，還有許多z二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師，大家一同學(xué)習(xí)，一同研討，一 起成長！一、在行動中思考在參加跟崗學(xué)習(xí)之前，我就開始著手設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和個(gè)人專業(yè)開展 規(guī)劃，給自己提出了一個(gè)跟崗目標(biāo)：以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強(qiáng)的能 力為自我開展的方向

10、。希望自己在謝萍導(dǎo)師的工作團(tuán)隊(duì)中能認(rèn)真做到遵守工作室 管理制度，與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作，按時(shí)按量完成工作任務(wù)。在*的15天中，我們的學(xué)習(xí)主要分為三大局部。第一大局部：名師示范課和同課異構(gòu)研討、教師開展瓶頸講座和課題申報(bào)研 討。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的基因突 變高三第一輪復(fù)習(xí)課，劉聞校長的教師專業(yè)開展瓶頸講座，省骨干老師們 的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課，省二師肖教授的關(guān)于課題申報(bào)和開展的指導(dǎo)。 在學(xué)習(xí)中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學(xué)習(xí)了 “如何做一個(gè)務(wù)實(shí)的高 效課堂”；明白了 “應(yīng)該如何由一名普通型的教師開展為專業(yè)型的教師”的開展 方向。使我在教育開展道路

11、上有了更新的思想理念為指導(dǎo)。第二大局部：認(rèn)真聽取導(dǎo)師、工作室成員及班級學(xué)員的研討課、示范課（共 22節(jié)課），做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環(huán)節(jié)。在這期間，我聽了謝曉 霜導(dǎo)師的基因突變、李義老師的高一考前復(fù)習(xí)課、凌洪等3位老師的酶 的作用，江門胡謝梅老師的基因突變和基因重組，陽春一中崔廷愛老師的基 因突變，中山一中王老師的雜交育種和誘變育種等20多節(jié)跟崗學(xué)員的研討 課及z二中老師的同課異構(gòu)。通過觀課議課不斷學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法、 技能。在學(xué)習(xí)中，我們吸取了 z二中同課異構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)模式，深入了解了小組 合作的教學(xué)方式開展的原那么、要求等，同時(shí)從教師教學(xué)、課程性質(zhì)等維度對這些 課堂進(jìn)行

12、了細(xì)致的觀察，從中學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)新理念、新方法，以更新自我的 教育教學(xué)觀念。按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復(fù)習(xí)課人類遺傳病和基因 工程，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真準(zhǔn)備課件，潛心鉆研教材與學(xué)生實(shí)踐，以引導(dǎo)法、 滲透法、參與法、討論法等教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，展現(xiàn)自我風(fēng)格，得到了同行 學(xué)員、成員及導(dǎo)師的肯定及好評。第三大局部：參加導(dǎo)師工作室開展的綜合實(shí)踐活動、外出交流活及參觀、觀 摩活動，認(rèn)真參讀教育教學(xué)有關(guān)的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了 一堂精彩的教師開展瓶頸，讓我們明白的自己的優(yōu)勢和劣勢，為我們找到了 自己的開展和努力方向。在種種的實(shí)踐活動中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特 有的有

13、禪靜的意境，而且在謝小霜導(dǎo)師帶著下，我們還品嘗了Z市一局部有地方 特色的風(fēng)味美食，收獲了舌尖上的超級享受。二、在思考中行動參與教育教學(xué)和實(shí)踐活動之余，謝萍導(dǎo)師引導(dǎo)我們認(rèn)真思考自己所看到的、 聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，思想反 思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)習(xí)心得、交流 心得、活動心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書筆記等十多篇文章，如向前看時(shí) 常懷希翼之情，于回首處亦能無憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨(dú)立 完成子課題的設(shè)計(jì)，寫好開題報(bào)告。三、我的收獲、我的成長實(shí)現(xiàn)由普通教師向?qū)I(yè)化教師方向開展及成長，是我參加本次廣東省骨干教 師

14、培訓(xùn)的最大心愿和目標(biāo)。在z市二中跟著謝曉霜名師學(xué)習(xí)的15天里，我收獲 了優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想、理念、方法、技術(shù)；收獲了謝萍導(dǎo)師的先進(jìn)教育 教學(xué)思想引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)識指導(dǎo)、人格魅力引領(lǐng)、生活品味影響；收獲了同行學(xué)員 們優(yōu)秀的思想、觀念，友情的關(guān)懷，生活的幫助。這些珍貴的人生收獲，將是支 持、激勵(lì)我在今后教師專業(yè)化成長道路上遠(yuǎn)足開展的源泉與動力。我要帶著這些 收獲，繼續(xù)遠(yuǎn)行，不斷思考，逐步成長！.骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)20 xx年7月至11月至13日，我有幸作為市級骨干成員參加了 xxxx年海口 市暑期骨干教師培訓(xùn)，參加了期待已久的學(xué)科分組培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗 多。一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀專題在可

15、親可藹的張衛(wèi)東院長的解讀中，我們對教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入、 細(xì)致的理解與思考。其基本理念是“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)二 這也是從事教育工作的指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也 是教師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時(shí)代要求。眼光有多遠(yuǎn)，舞臺就有多大。持續(xù)不斷 地讀書與學(xué)習(xí)是教師進(jìn)步的不竭動力。我們教師不但要常上網(wǎng)，看新聞，而且要 跟學(xué)生同步學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代潮流。才不會出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫 和尷尬?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”是對每一個(gè)人的要求，何況教師，更不能閉門造車。 所以，教師要有世界眼光與時(shí)尚心態(tài)，終身學(xué)習(xí)。教師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心， 見于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流，滋

16、潤心田，啟迪心智，完善人生。二、教學(xué)設(shè)計(jì)專題在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、角度與措詞進(jìn)行 了激烈的爭論，在爭論與協(xié)商中我們對平時(shí)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識誤區(qū)得于思考與反思。 這也促使我對有效教學(xué)與高效課堂的深思：對于有效教學(xué)而言，我們教師都應(yīng)始 終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展，這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位，樹立“一切 為了學(xué)生的開展”的思想；要有“全人”的概念，即學(xué)生的開展是人的開展，而 不是某一方面或某一學(xué)科的開展；教師就像電影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué) 生就像演員，是課堂的主角。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為了提高學(xué)生課堂活動的有效性，教

17、師要精心設(shè)計(jì)教學(xué) 的過程，對學(xué)生什么時(shí)候動腦、動手、動口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)控，并防止流于形式。三、微課制作專題在課件制作資深專家姚倫盛的指導(dǎo)下，我們再次與微課制作“親密約會”， 對新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深入的了解與思考。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微 課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂 教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如英語語法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué), 或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完 成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。 此外，通過制作微課，我們教師可以實(shí)現(xiàn)從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、

18、技能、風(fēng)格的模仿、 遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，何樂而 不為呢？四、課堂觀察與診斷專題在我們德高望重陳波站長的引領(lǐng)下，我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多 維度的理解與把控。通過觀摩三節(jié)XXXX全國優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例，我們對如 何科學(xué)觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽課教師沒 必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。教師要一邊聽，一邊觀察思考。 既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突 破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看 學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師的

19、主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有 機(jī)結(jié)合。這樣，我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者與觀察者，我們才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的 開展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率?？傊?，通過短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專 業(yè)理解并認(rèn)清自己的專業(yè)開展方向。期待著這粒種子能發(fā)出巨大的能量，推動我 們快速的專業(yè)開展。.骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能 有機(jī)會聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學(xué)習(xí)，市級骨干教師培訓(xùn)階段 學(xué)習(xí)總結(jié)。一、專家教授講座讓我在理論上得以提升這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老 師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人

20、性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認(rèn) 識到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改 善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授那么從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過去和 未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識，這也是 我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。二、教學(xué)觀摩激起了思考這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法，工作總 結(jié)市級骨干教師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)總結(jié)。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過這 次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天 都是在各個(gè)學(xué)

21、校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切 合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。 當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉 瑛老師的長方形和正方形的認(rèn)識一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時(shí)間上 產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師三角形三邊 之間的關(guān)系一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對定律與規(guī) 律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進(jìn)行了一些 甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演 的角色這些思考使我開始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個(gè)問 題上：教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對新的教材，新的理念？不管