習(xí)作：猜猜他是誰-完美課件

1、習(xí)作 猜猜他是誰R三年級上冊習(xí)作 猜猜他是誰R三年級上冊習(xí)作要求 本次習(xí)作是寫人。要求選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。習(xí)作要求 本次習(xí)作是寫人。要求選擇一個同學(xué)，用幾句話或習(xí)作指導(dǎo) 選定一個同學(xué)，認(rèn)真觀察他（她）的外貌，頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉形等有什么特點(diǎn)或與眾不同的地方。習(xí)作指導(dǎo) 選定一個同學(xué)，認(rèn)真觀察他（她）的外貌，頭發(fā)、 然后介紹這名同學(xué)平常喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服或鞋子，以及一些能表明其身份特征的東西。 然后介紹這名同學(xué)平常喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服或 接著寫一寫這名同學(xué)的性格特征或典型事例。要抓住同學(xué)們最熟悉的一點(diǎn)或兩點(diǎn)來寫

2、。 接著寫一寫這名同學(xué)的性格特征或典型事例。要抓住同學(xué)們 還可以介紹這名同學(xué)的興趣愛好，比如愛唱歌、跳舞，喜歡畫畫、看書等，寫出與眾不同之處最好。 還可以介紹這名同學(xué)的興趣愛好，比如愛唱歌、跳舞，喜歡思路點(diǎn)撥（以范文為例） 中心思想：刻畫了一個又搞笑，又愛耍小聰明的“開心果”形象。中間：列舉兩件事說明他的“心眼多”和“搞笑”。開頭：引用人物的語言，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。寫作提綱結(jié)尾：直接點(diǎn)出人物的形象特征。思路點(diǎn)撥（以范文為例） 中心思想：刻畫了一個又搞笑，范文示例猜猜他是誰 “哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饒了我吧！”你聽，他又在投降了，完全沒了剛才神氣的樣子。我不得不用絕招告訴老師，給他

3、扣分來對付他。他可是最怕我這一招，只要我一說要去辦公室，他就悲慘地大喊大叫，就像火星撞地球一樣。直接引用人物的原話來開篇，引人注目。采用比喻描寫他的激動，可見他很淘氣。范文示例猜猜他是誰直接引用人物的原話來開篇，引人注目。采 別看他個子小，心眼可不少。這就是所謂的“人小鬼大難招架”吧。老師讓我們思考問題，他卻不知和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用腳踹了他一下，他就學(xué)著我的樣子假裝思考問題。我正在寫題目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，趕緊寫在自己的本子上，寫完后又和同桌開始講話。我想看看他到底寫了什么，于是伸長脖子去看，結(jié)果卻被老師發(fā)現(xiàn)，挨了頓批。他在底下偷偷地笑，真氣人！本段中心句，引出下

4、文的具體事例。動作描寫細(xì)膩，生動地展現(xiàn)了他耍小聰明的模樣。事情發(fā)展出人意料，讓人又好氣又好笑。 別看他個子小，心眼可不少。這就是所謂的“人小鬼大難 有一次課堂上，老師說如果誰答對了題目就加分。大家積極舉手，一會兒工夫就有幾個都加分了。他很羨慕，也高高舉手。老師叫他的名字，讓他回答綠豆種子發(fā)芽過程需不需要陽光，他站起來支支吾吾說不清楚，老師說他濫竽充數(shù)，倒扣一分，全班哄堂大笑！ 他就是我們班的“開心果”，既搞笑也愛耍小聰明，給我們帶來了無數(shù)的歡笑。 “高高舉手”卻“支支吾吾”說不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不讓大家哄笑？總結(jié)全文，概括人物形象，語言精練。 有一次課堂上，老師說如果誰答對了題目就加

5、分。大家積極 這篇文章主要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格。用上課不認(rèn)真思考，偷瞟“我”的答案來表現(xiàn)主人公“耍小聰明”的一面；用不知道答案也想加分來表現(xiàn)主人公“搞笑”的一面。這樣的描寫活化出了一個淘氣、機(jī)靈的小男孩形象。本文用主人公的語言開篇，先聲奪人，非常新穎。 這篇文章主要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格。用上課不認(rèn)真1通過小老師領(lǐng)讀、射太陽的小游戲認(rèn)識“射、值”等12個生字。通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律、借助偏旁的意義理解詞語“熔化、滋潤”的意義。2通過老師范讀、學(xué)生理解、練讀的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟雷鋒精神對一代代人的影響以及人們對雷鋒的懷念，表達(dá)對雷鋒的崇敬之情。 4. 通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。 5. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。6.通過替換、比較等方法體會語言的簡約之美。7.通過欣賞圖