《安全心理行為學》課程教學大綱

1、平安心理行為學課程教學大綱課程英文名稱：Safety Psychics Behavior課程編號：HZ160330課程類別：個性化教育課程課程性質(zhì)：選修學分：2學時：32 （其中：講課學時：28實驗學時：4上機學時:0）適用專業(yè)：平安工程開課部門：環(huán)境與資源學院先修課程：平安系統(tǒng)工程；平安人機工程后續(xù)課程：專項事故預(yù)防方法課程設(shè)計一、課程目標通過本課程的學習，使學生具備以下能力：.理解和掌握人的不平安心理行為，尋求對人不平安行為的預(yù)防與控 制對策。.掌握平安心理與行為學的基本理論，探究人的行為與事故之間的關(guān) 系，并能在實際中加以運用。.具備初步的實驗設(shè)計和分析能力。根據(jù)實驗?zāi)康模M織和設(shè)計實驗

2、 環(huán)節(jié)，進行有效的數(shù)據(jù)采集，并能通過對實驗數(shù)據(jù)的分析得出有效的結(jié)論。二、課程目標與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系課程目標指標點畢業(yè)要求課程目標1課程目標22.2能夠運用相關(guān)知識對識別和表 達出的復(fù)雜平安工程問題進行全面 合理的分析。2、問題分析：具備識別、表達、分析復(fù)雜平安工程問題的能力， 并能通過信息查詢、文獻檢索對復(fù)雜平安工程問題進行分析以 獲得有效結(jié)論。課程目標34.2能夠平安地開展實驗，有效米集 實驗數(shù)據(jù)，并能通過對實驗數(shù)據(jù)的 處理與分析、信息綜合得到有效的 結(jié)論。4、研究：能夠基于平安科學原理并采用科學方法對平安問題進 行研究，包括設(shè)計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得 到合理有效的結(jié)論。三

3、、課程目標與教學內(nèi)容和教學方法的對應(yīng)關(guān)系平安心理行為學教學內(nèi)容教學方法課程目標教學環(huán)節(jié)訓練環(huán)節(jié)1概論授課2學時思考題討論12人的心理特征與平安授課6學時思考題討論13生產(chǎn)過程中人的生理心理狀態(tài) 與平安授課4學時思考題討論14人的行為與平安授課4學時從眾行為實驗1、2、35影響人心理與行為的生產(chǎn)環(huán)境 因素授課2學時小組試講1、26平安管理行為與平安授課4學時沖突方式分等 評定實驗1、2、37平安文化與平安行為管理授課2學時思考題討論、小 組試講1、28不平安行為的預(yù)防與控制授課4學時案例分析1、課程的主要內(nèi)容及基本要求!1!（一）理論學時局部第一單元概論（支撐課程目標1）知識點平安的相關(guān)概念與基

4、本原理；事故預(yù)防的五大原理；平安心理；平安心理學 的產(chǎn)生與開展；平安心理學研究內(nèi)容、對象與任務(wù)；平安心理學的研究方法；行 為的基本原理；平安管理行為的研究方法。重點事故預(yù)防的五大原理；平安心理學研究內(nèi)容、對象與任務(wù)；平安心理學的研 究方法；行為的基本原理；平安管理行為的研究方法。難點基本要求基本要求1.2.3.基本要求1.2.3.平安基本要求1.2.3.識記：平安心理；行為；人的平安行為；影響人行為的因素。領(lǐng)會：平安心理與行為的研究方法簡單應(yīng)用：能分析影響平安的生理心理因素，學習后能回答或解決的簡單問題。.綜合應(yīng)用：無。第二單元人的心理特征與平安（支撐課程目標1）知識點感覺與知覺對平安的影響；

5、注意對平安的影響；記憶對平安的影響；思維對 平安的影響；情緒情感對平安的影響；意志對平安的影響；生物節(jié)律；人的個性 心理特征；性格與平安；氣質(zhì)與平安；能力與平安。使點與平安密切相關(guān)的心理狀態(tài)。難點心理行為特征對平安的影響?；疽?識記：感覺；知覺；感知；意識；注意；記憶；思維；想象；情感; 意志；生物節(jié)律的概念；。.領(lǐng)會：心理特征過程與平安；人的個性心理與平安。.簡單應(yīng)用：分析典型案例中人的心理行為。.綜合應(yīng)用：無。第三單元生產(chǎn)過程中人的生理心理狀態(tài)與平安（支撐課程目標1）知識點疲勞與平安；心理負荷與平安；應(yīng)激效應(yīng)與平安。重點疲勞的表現(xiàn)特征；疲勞的預(yù)防與消除；心理低負荷狀態(tài)對操作行為的影響；

6、 應(yīng)激的預(yù)防與控制。難點滾動計劃法、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)?；疽?識記：疲勞；心理負荷；應(yīng)激；疲勞的分類；疲勞的檢測方法疲勞 的預(yù)防與消除；心理低負荷狀態(tài)；應(yīng)激的效應(yīng)；緊張心理的調(diào)節(jié)。.領(lǐng)會：心理狀態(tài)對平安的影響。.簡單應(yīng)用：分析典型生產(chǎn)事故案例中熱的心理狀態(tài)與平安。.綜合應(yīng)用：無。第四單元人的行為與平安（支撐課程目標1、2、3）知識點行為的個體差異；人的行為模型；個體價值觀與平安態(tài)度；群體行為與平安; 團隊行為與平安。重點人的失誤及其事故模式；個體行為與平安。難點人的可靠性。基本要求.識記：人的失誤；人的可靠性；群體行為。.領(lǐng)會：人的行為對平安的影響。.簡單應(yīng)用：事故中人的作用。.綜合應(yīng)用：典型案

7、例分析，事故原因分析。第五單元影響人心理與行為的生產(chǎn)環(huán)境因素（支撐課程目1、2） 知識點照明對視覺的影響；照明對心理的影響；照明條件的改善與平安生產(chǎn)；根據(jù) 心理特征的照明設(shè)計原那么；色彩與平安；色彩的設(shè)計與應(yīng)用原那么；噪聲的評價指 標及允許標準；噪聲與平安；噪聲的控制；振動的評價標準；振動的防護措施與 平安；微氣候?qū)θ梭w的影響；微氣候?qū)θ诵睦淼挠绊?；微氣候環(huán)境的改善與平安。 重點采光、照明與平安；生產(chǎn)環(huán)境的色彩與平安；生產(chǎn)環(huán)境的噪聲與平安；生產(chǎn) 環(huán)境的振動與平安；生產(chǎn)環(huán)境的微氣候條件與平安。難點生產(chǎn)環(huán)境因素的評價與允許標準?；疽?識記：照明對視覺的影響；照明對心理的影響；根據(jù)心理特征的照

8、明設(shè)計原那么；色彩的設(shè)計與應(yīng)用原那么；噪聲的評價指標及允許標準；噪聲的 控制；振動的評價標準；振動的防護措施與平安；微氣候?qū)θ诵睦淼挠绊憽?領(lǐng)會：影響人心理與行為的生產(chǎn)環(huán)境因素有哪些。.簡單應(yīng)用：評價企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是否平安。.綜合應(yīng)用：分析事故中的直接原因。第六單元平安管理行為與平安（支撐課程目標1、2、3）知識點平安管理行為的特征；平安管理行為的主要內(nèi)容；平安管理行為的基本原理; 激勵與平安生產(chǎn)；溝通與平安；平安教育培訓與平安；領(lǐng)導(dǎo)行為與平安。重點平安管理行為的主要內(nèi)容；激勵理論在平安管理行為中的應(yīng)用；溝通的原那么 和技巧；平安教育的內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)決策與平安。難點激勵與平安生產(chǎn)；溝通與平安；平安

9、教育培訓與平安?；疽?識記：平安管理行為的基本概念；系統(tǒng)原理；人本原理；預(yù)防原理; 強制原理；責任原理；激勵；溝通；平安教育的內(nèi)容。.領(lǐng)會：激勵在平安中的正負作用。.簡單應(yīng)用：能分析平安管理行為在平安中的作用。.綜合應(yīng)用：無。第七單元平安文化與平安行為管理（支撐課程目標1、2）知識點平安文化的特性與功能；平安文化與平安管理；平安文化建設(shè)與“人”的關(guān) 系；平安文化建設(shè)的措施；平安文化在平安管理中的作用。重點平安文化建設(shè)的創(chuàng)新與開展。難點企業(yè)平安文化建設(shè)要求。基本要求.識記：平安文化的涵義；平安文化的特性與功能；平安文化建設(shè)的 措施。.領(lǐng)會：杜邦公司的平安文化與平安管理。.簡單應(yīng)用：能利用企業(yè)

10、平安文化建設(shè)導(dǎo)那么創(chuàng)立簡單的企業(yè)平安文化。.綜合應(yīng)用：無。第八單元不平安行為的預(yù)防與控制（支撐課程目標1）知識點不平安行為的直接原因；不平安行為的內(nèi)在原因；不平安行為的環(huán)境原因；不平安行為的識別；不平安行為分析方法；不平安行為的預(yù)防。重點不平安行為分析方法；防止不平安行為的管理措施。難點不平安行為分析方法。基本要求.識記：不平安行為的分類識別；危險事件判定技術(shù)；行為控制圖; NCTB方法。.領(lǐng)會：防止不平安行為的管理措施.簡單應(yīng)用：不平安行為的識別。.綜合應(yīng)用：無。【學時分配】知識單元理論學時第一單元概論2第二單元人的心理特征與平安6第三單元生產(chǎn)過程中人的生理心理狀態(tài)與平安4第四單元人的行為與

11、平安4第五單元影響人心理與行為的生產(chǎn)環(huán)境因素2第六單元平安管理行為與平安4第七單元平安文化與平安行為管理2第八單元不平安行為的預(yù)防與控制4合計28（二）實驗學時局部實驗總共4學時:從眾行為2沖突方式分等評定2合計4實驗教學環(huán)節(jié)作用及目的“平安心理行為學”實驗課是課堂教學的一個重要組成局部。本著以培養(yǎng)學 生理論與實踐能力相結(jié)合為目標，本課程實驗主要開設(shè)了驗證性實驗、綜合性實 驗。通過實驗教學活動，使學生初步了解人的行為與心理特征的關(guān)系；鞏固、驗 證課堂教學所學的理論知識。實驗教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生能力標準本實驗通過自主設(shè)計的心理實驗，使學生鞏固課堂所學，并能培養(yǎng)學生的思 考和解決實際問題的能力。實驗工

12、程、內(nèi)容、學時分配及實驗類型1、必開實驗序號實驗工程實驗內(nèi)容學時實驗類型（演示、驗 證、綜合、設(shè)計研究）組數(shù)每組學生 人數(shù)2、主要儀器設(shè)備1從眾行為通過自主設(shè)計的實驗，統(tǒng)計 與分析真被試在假被試不正 確選擇情況下的從眾、順從 與獨立的次數(shù)，并分析產(chǎn)生 從眾行為的原因，和在平安 生產(chǎn)中如何利用和防止從眾 行為的產(chǎn)生。2驗證610-202沖突方式分 等評定通過給出幾個實際平安管理 案例，要求每組成員先獨立 思考，然后小組討論給出最 終解決方法，目的是讓學生 找出對付組織或群體沖突的 方法；了解解決沖突的方法 適用于什么樣的情況；并總 結(jié)群體決定的經(jīng)驗。2綜合610-20不需要實驗設(shè)備，實驗工具自主

13、設(shè)計。五、教學方法與手段.堅持教師理論講解與學生實踐相結(jié)合，不斷地吸收先進理論知識和 最新心理與行為學研究動態(tài)。理論教學要結(jié)合學生的課堂討論、案例分析、 角色扮演等展開，努力降低學生接受知識的難度，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)、分析 和解決問題的能力。.堅持傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，教學內(nèi)容安排要突出重 點和難點，積極應(yīng)用多媒體教學技術(shù)，盡可能把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的案 例、圖表，使復(fù)雜的理論變得簡單、直觀，力求化難為易，努力提高學生的 學習興趣。.注重應(yīng)用啟發(fā)式教學、開展課堂討論等教學方法，引導(dǎo)學生積極思 考問題、分析問題，拓展學生的思維。六、考核要求、方式與成績評定期末考試成績定為百分制，實行

14、結(jié)構(gòu)評分，課后作業(yè)占20%,小組試講占 10%,課程論文占50%,實驗報告占20%。評價環(huán)節(jié)評估課程目標對應(yīng)畢業(yè)要求課后作業(yè)課程目標12.2小組試講課程論文課程目標2實驗報告課程目標34.2課程論文主要考察學生對平安心理行為學理論的掌握程度及其在實際中的 應(yīng)用能力。.論文考核要求1）題目：自擬2）內(nèi)容要求：闡述人的行為在生產(chǎn)平安中的重要作用和意義，以及在實際工作中如何防止人的不平安行為的發(fā)生等；3）請查閱文獻，了解人的不平安行為的最新研究成果，并在論文中有所體 現(xiàn)。4）科技論文格式：中文摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)束語、參考文獻（注 意排版）5）字數(shù)：不少于3000字。打印、手寫均可。.評分標準論文格式規(guī)范，論述有理有據(jù)，文理通順，并有關(guān)于人的不平安行為最新研 究成果的總結(jié)，90分以上；論文格式較規(guī)范，論述有理有據(jù)，文理較通順，80分以上；論文格式較規(guī)范，論述較缺少條理性，70分以上；論文格式基本符合規(guī)范，內(nèi)容條符合要求，60分以上；論文格式欠規(guī)范，內(nèi)容不太符合要求，60分以下。七、選用教材、講義和主要參考書選用教材：1邵輝.平安心理與行為管理M.第1版北京：化學工業(yè)出版社,2011.推薦參考書：1伍培.平安心理與行為培養(yǎng)