思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)心理健康教育與政治思想教育的關(guān)系會信 0905 李媛 一位學(xué)生說, 以前他很愿意幫助別人, 心理上也很坦然。 但思想政治課老師 說一個人要具備“毫不利己,專門利人”的高尚情操,并舉了大學(xué)生張華舍命救 人的例子,此后他反而很迷惑了。當(dāng)他再看到別人有困難時,他想到的卻是:該 不該幫?怎樣幫不算自私?怎樣才算 “毫不利己, 專門利人” ?什么時候要舍生 忘死?他被這些不該有的問題纏住了。 某大學(xué)一男一女兩位一年級的學(xué)生, 因為搶一個位置而互相揮巴掌, 矛盾不斷激化, 引發(fā)班級

2、與班級之間的沖突, 誰 做工作都不見效,最后鬧到了學(xué)校。一些老師和同學(xué)說,哪一方忍讓一點,事情 都可以圓滿解決。大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育都是素質(zhì)教育系統(tǒng)中不可或缺的組成 部分,二者既有聯(lián)系,又有區(qū)別。了解二者之間的關(guān)系,既有利于思想政治教育 工作的科學(xué)化發(fā)展, 也有利于提升大學(xué)生的心理健康水平, 促進大學(xué)生素質(zhì)的全 面發(fā)展。思想政治教育工作是教育者根據(jù)社會的需求與受教育者的發(fā)展要求 , 通過思 想政治教育活動使受教育者的思想政治品德在一定時期內(nèi)所要達到的預(yù)期目的。 它的教育實施者是人 , 工作對象也是人 , 所以思想政治教育工作的實質(zhì)就是人對 人做工作 , 這也就決定了思想政治教育工作

3、就是以人為基礎(chǔ)的社會實踐活動。在 這一活動過程中 , 人的思想品德和行為的形成與發(fā)展變化規(guī)律都必然要受到人性 這一深層因素的潛在制約。因此 , 要提高思想政治教育工作的實效性和針對性以 及吸引力和感染力 , 就必須探索人的人性基礎(chǔ) , 從現(xiàn)實的人出發(fā) , 綜合考慮人性。 思想政治教育工作是否合乎人性基礎(chǔ) , 這直接關(guān)系到教育工作的成效 , 合乎人性 才能達到預(yù)期效果 , 不合乎人性就達不到預(yù)期效果。 所以 , 要提高思想政治教育的 實效性和針對性 , 就要以人性為基礎(chǔ)實行思想政治教育工作。1、關(guān)于思想政治教育和心理健康教育關(guān)系的理論研究關(guān)于思想政治教育和 心理健康教育關(guān)系的問題, 學(xué)術(shù)界有較大

4、的爭論, 形成了不同觀點, 主要有以下 三種:2(1相互分離說這種學(xué)說認為,思想政治教育與心理健康教育是分為 兩個軌道開展的, 它們在各自的軌道上進行, 有自身的獨立性和特殊性。 互相之 間沒有必然的聯(lián)系,而是截然分開的。 (2取代說這種學(xué)說認為,心理健康教育 和思想政治教育可以相互取代。 在實際工作中, 有人認為心理健康教育是思想政 治工作的延伸, 心理健康教育是思想政治工作科學(xué)化的一種新形式; 也有一些工 作者認為心理咨詢在塑造學(xué)生健康人格中的重要作用, 提出心理咨詢應(yīng)取代高校 思想政治教育工作的建議等等。 (3 相互包容說這種學(xué)說認為, 兩者可以在實踐 中相互包容, 或是心理健康教育包容

5、思想政治教育, 或是思想政治教育包容心理 健康教育。 其中主要是后者, 就是把心理健康教育納入學(xué)校思想政治教育工作中, 把專職從事心理健康教育的隊伍納入學(xué)生思想政治工作隊伍管理序列。 對于以上 三種學(xué)說, 筆者并不贊同。 雖然心理健康教育與思想政治教育都屬于意識形態(tài)范 疇,二者之間有一定的聯(lián)系,但也存在著明顯的差異。因此,兩者既不能等同, 也不是相互分離的關(guān)系,不能互相取代,自然也不是互相包容的關(guān)系。2、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系2.1大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育具有同一性首先, 兩者的教育對象 具有同一性。 大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育都以人為研究對象, 都是為提 高

6、人的整體素質(zhì)而服務(wù)的。 思想政治教育是從總體上、 從社會生活的各個方面去 研究人、 了解人; 心理健康教育是從人的心理活動的一般規(guī)律和生理機制方面去 研究人、解剖人。其次,兩者教育途徑具有同一性。無論是大學(xué)生思想政怡教育 還是心理健康教育,在操作途徑上,都要通過課程,學(xué)科滲透、團隊活動、課外 實踐活動、 優(yōu)化校園環(huán)境等進行實施。 因此, 雖然兩種教育在操作的具體要求和 內(nèi)容上有所不同, 但它們具有共通的運行模式。 最后, 二者根本任務(wù)具有同一性。 大學(xué)生思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀, 促使其 思想行為向著符合社會主義高校培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展的活動。 心理健康教育是高

7、 校心理健康教育工作者通過心理輔導(dǎo)、 心理咨詢等方式引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認知 方式,預(yù)防心理疾病、提高心理素質(zhì)的活動。 3大學(xué)生心理健康教育與思想政 治教育都是為了把大學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。2.2大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育可以互相補充首先, 大學(xué)生思想政 治教育需要心理健康教育的支持和補充。 思想政治教育過多關(guān)注社會對個人的思 想政治道德規(guī)范方面的要求, 但對于大學(xué)生如何認識自己和他人, 如何發(fā)展自己 獨特的人格, 如何選擇與個體相適應(yīng)的專業(yè)與職業(yè)等方面的關(guān)注不夠。 而這正是 大學(xué)生心理健康教育要解決的重點問題。 所以說, 大學(xué)生心理健康教育彌補了思 想政治教育的

8、不足。 其次, 大學(xué)生心理健康教育也需要思想政治教育的導(dǎo)引和參 與。 個體健康心理的發(fā)展與心理機能的發(fā)揮受主體的思想意識所制約, 而這些意 識又受制于主體的世界觀、 人生觀與價值觀。 這意味著心理健康的人必須有觀念 明確的道德準(zhǔn)則。 心理健康教育的實踐證明, 價值觀問題是許多心理問題的誘因, 缺乏道德觀念與堅持“超道德”觀念是人格異常者與神經(jīng)癥患者常見的特征。3、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的區(qū)別3.1理論基礎(chǔ)不同大學(xué)生思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平 理論、 “三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界 觀、 人生觀和價值觀, 逐步提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的

9、一種活動。 它的出發(fā)點是 社會需要, 主要從社會關(guān)系的層面上提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì), 具有鮮明的階 級性。 4而心理健康教育是心理教育工作者運用心理學(xué)原理以及心理咨詢理論 和技術(shù)等對大學(xué)生施加一定的影響, 幫助他們化解心理矛盾、 減少心理沖突、 緩 解心理壓力、 完善人格、 提高心理素質(zhì)和生活質(zhì)量的過程。 它的出發(fā)點是人本需 要,側(cè)重于從個人發(fā)展的層面上提高大學(xué)生的心理素質(zhì),一般保持價值中立。3.2目標(biāo)定位不同大學(xué)生思想政治教育的重點在于通過對大學(xué)生進行馬克 思主義世界觀和方法論的教育,主要是按社會和國家的要求來規(guī)范學(xué)生的行為, 并幫助大學(xué)生解決社會傾向問題, 培養(yǎng)大學(xué)生樹立起共產(chǎn)主義的世界

10、觀、 人生觀 和價值觀, 逐步提高大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)為目的。 相對而言, 心理健康教育 的目標(biāo)屬于基礎(chǔ)層次的目標(biāo), 它要求大學(xué)生以一種平和的心態(tài)處理與周圍環(huán)境的 關(guān)系即不焦慮、不緊張,內(nèi)心沒有強烈的矛盾沖突等。3.3教育內(nèi)容不同大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有鮮明的時代性, 在不同的 歷史時期強調(diào)不同的內(nèi)容, 大致可以分為政治教育、 思想教育和道德教育三個方 面,力圖使大學(xué)生辨別是非、善惡、美丑,追求高尚的思想與品行。心理健康教 育主要是對大學(xué)生進行學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、職業(yè)選擇、心理障礙、行為異常等 多方面的指導(dǎo)和教育。主要偏重于使大學(xué)生認識自我,培養(yǎng)其良好的自我意識, 強化其自知、自尊、自信、自助及自控能力。3.4教育方法不同大學(xué)生思想政治教育重視自上而下的教導(dǎo)和灌輸, 以理論 教育和宣傳為主,其目標(biāo)主要通過外界力量的引導(dǎo)來實現(xiàn),主要采取正面教育、 榜樣示范、 批評表揚、 實際鍛煉等方法。 而心理健康教育是一種平等的討論問題 的過程, 教師主要以輔導(dǎo)者的身份, 非指導(dǎo)性的態(tài)度去面對大學(xué)生, 主要采用心 理訓(xùn)練、心理測量、心理咨詢等方法,而反對強制和灌輸?？傊?大學(xué)生思想政