三年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案

1、 三年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。 3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練。 4、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)

2、效果。 【教學(xué)預(yù)備】 愛我中華歌曲的CD片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。 (課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。) 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激導(dǎo)入 1、播放愛我中華歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你熟悉。 2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;熟悉生字“傣”。 3、順勢(shì)切入： 早晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì)，那可是一個(gè)

3、布滿歡樂，漂亮而得意的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題) 二、初讀課文，趣味識(shí)字 1、自學(xué)課文： 劃要求輕聲讀課文，劃出不熟悉的生字。 標(biāo)表出自然段的序號(hào)。 讀不熟悉的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。 薦小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，相互正音，推舉一位組員。 2、溝通反應(yīng)： 出示生字： 推舉組員相互競(jìng)賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。 說說如何記住這些生字。 認(rèn)讀新詞： 自由預(yù)備后同桌互讀。 開火車讀。 男女生競(jìng)賽讀。 在文中用自己喜愛的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。 做嬉戲穩(wěn)固字詞： “貼字”嬉戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 (例：傣族

4、姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”) 玩找字嬉戲： 抽誕生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 試讀課文： 指名讀課文，正音。 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜愛這所學(xué)校嗎? 三、指導(dǎo)寫字 1、指名讀生字，說說哪些字比擬難寫。 2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。 3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、整體感知 1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容? 2、學(xué)生自由讀文后溝通匯報(bào)。 二、細(xì)讀感悟 1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段： 自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據(jù)以下提示綻開想象，讀后溝通描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景? 學(xué)生讀

5、后溝通描述。 那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。 可以展現(xiàn)學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“艷麗”。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么? 跟教師說些什么呢? 見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么? 早晨，從山坡上，還有漢族。 你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的有的還有的”溝通。 你上學(xué)的第一天是怎么想的? 學(xué)生暢所欲言。 是啊!開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的教師同學(xué)，又可以在漂亮的學(xué)校學(xué)習(xí)新本事，是多么感動(dòng)快樂事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎? 學(xué)生自讀自練，指名溝通。 2、讀讀說說，學(xué)習(xí)其次、三自然段： 師：請(qǐng)大家自己輕聲

6、讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子? 師：文中沒有詳細(xì)去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的? 生：(大膽想象)。 生甲：仔細(xì)聽講，不被外界環(huán)境干擾。 生乙：樂觀開動(dòng)腦筋，大膽答復(fù)教師的，小手舉得高高的。 生丙：讀書聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。 生?。荷险n遇到不懂的問題準(zhǔn)時(shí)向教師請(qǐng)教。 這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝好象都在聽同學(xué)們讀課文。是那樣奇怪地聽著同學(xué)們讀課文。 從哪些地方可以看出窗外很寧靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此寧靜? 用“由于所以”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們特別用心聽講。 師：這時(shí)，假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們

7、會(huì)怎樣想呢? 生甲：假如我是一只小鳥，我會(huì)停頓唱歌，去聽他們讀書。 生乙：假如我是一只小猴，我會(huì)為他們感到快樂、驕傲。 生丙：假如我是一棵樹枝，我會(huì)停頓搖擺，靜聽他們讀書。 師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎? 生用自己喜愛的方式試讀課文。 3、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段： 說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小對(duì)學(xué)校的什么樣的感情? 帶著這種寵愛之情讀讀這段話。 三、誦讀競(jìng)賽 1、課文寫得那么美你喜愛哪一局部?小組內(nèi)有感情地讀一讀。 2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗讀家。 3、把喜愛的局部背下來。 四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活 以小組為單位整理，可以用文字表

8、達(dá)，可以畫畫，也可以設(shè)計(jì)表格。 五、拓展活動(dòng) 民族小學(xué)的很多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜愛他們喜愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展現(xiàn)。 【板書設(shè)計(jì)】 我們的民族小學(xué) 上學(xué)校課上、課下贊學(xué)校 穿戴不同：絢麗多彩學(xué)習(xí)、讀課文這就是 語言不同：成好朋友那聲音真好聽! 三年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案2 教學(xué)要求： 1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 3、正確、流

9、利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。 教學(xué)預(yù)備： 1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。 2、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、大家肯定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么嬉戲呢? 2、你見過金色的草地嗎? 板書：金色的草地 二、范讀課文。 三、自讀課文。 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、遇到不熟悉的字、不理解的詞用自己喜愛的方式來解決，解決不了的提出來。 3、檢

10、查自讀狀況。 方法：由段到句，再到詞、字。 4、解決不理解的字詞。 5、你見過蒲公英嗎? 四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。 1、再讀課文。 為什么說蒲公英成了我們最寵愛的一種花?這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情? 2、溝通匯報(bào)。 溝通重點(diǎn)： 1)、哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛; 2)、“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。 (a)“我”先發(fā)覺了什么?又發(fā)覺了什么?有了新發(fā)覺后我們有哪些變化? (b)這一局部當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比方：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤熟悉的否認(rèn)。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。 3)、蒲公英