物理公開課教學(xué)反思

1、物理公開教學(xué)反思理課反 1【設(shè)計(jì)思想建構(gòu)主義教學(xué)理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)造“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的情景中完成任務(wù)改變我們長期存在的教師在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下聽的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)良好的知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神?！窘滩姆治鼋滩南韧ㄟ^實(shí)例讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的角度進(jìn)行分析析物體的受力特點(diǎn)而得出向心力的概念助學(xué)生體會(huì)和理解。教材接著從理論的角度根據(jù)牛頓第二定律推導(dǎo)出向心力的數(shù)學(xué)表達(dá)式后了學(xué)生對(duì)向心力公式有一定的認(rèn)識(shí)和理解，教材中設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式。通過圓錐擺實(shí)驗(yàn)拉近科學(xué)與生活的距

2、離使學(xué)生感到科學(xué)就在 身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)還有一點(diǎn)與過去不同就是在討論完勻速圓周運(yùn)動(dòng)后討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)這塊內(nèi)容的補(bǔ)充不僅為分析物體在曲線最高點(diǎn)低點(diǎn)的受力分析和運(yùn)動(dòng)情況提供了理論依據(jù)而且為學(xué)生提供了處理問題的一種思維方法從特殊到 一般。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)以為萬有引力和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后，中學(xué)里所有的運(yùn)動(dòng)形式都學(xué)習(xí)完畢了而可以讓學(xué)生在更廣闊的 角度理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系?！緦W(xué)情分析通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)的條件，學(xué)習(xí)了處理曲線運(yùn)動(dòng)的重要方法運(yùn)動(dòng)的合成和分解利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)研究了平拋運(yùn)動(dòng)接著引入角速度線

3、速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這些知識(shí) 的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)向心力做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。由于向心力是一種學(xué)生感到陌生的力高一學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強(qiáng)所以需要在教學(xué)中通過實(shí)例實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1知道什么是向心力，理解它是一種效果力。（2理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì) 算。（3知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知 道合外力的作用效果。2過程與方法（1通過對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。（2在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過程中，

4、體會(huì)控制變量法在 解決問題中的作用。（3經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。 并學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)分析、解決問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題的能力。（2實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)（1理解向心力的概念和公式的建立。（2理解向心力的公式，并能用來進(jìn)行計(jì)算。（3理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。 2教學(xué)難點(diǎn)（1理解向心力的概念和公式的建立。（2理解向心力只改變速度的

5、方向，不改變速度的大小。 【教學(xué)策略與手段】向心力是高中物理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)往往不清楚運(yùn)動(dòng)過程中什么力提供向心力，這說明學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻、全面。為了突破難點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體， 積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和能力。本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行猜想 理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)手段上充分使用 PPT視頻演示實(shí)驗(yàn)故事講述，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性活躍課堂氣氛從而充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！菊n前準(zhǔn)備1實(shí)驗(yàn)儀器：帶細(xì)繩的鋼球（兩人一個(gè)

6、），鐵架臺(tái)，鋼球一個(gè)，細(xì)繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。 2視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。3制作 PPT。理課反 21傳統(tǒng)物理教的反思傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體忽視學(xué)生的自主意識(shí)創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不 漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；（2重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我 調(diào)控、獨(dú)立判斷；（3重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間 的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；（4重傳授而不

7、重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器， 教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；（5重繼承而不重創(chuàng)新；（6重結(jié)果而不重過程；（7重考試成績而不重全面發(fā)展這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)也必將 影響到社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”適應(yīng)已有的和既定的一切也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生獲益終身。2物理學(xué)習(xí)中“思”與“”

8、很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象難學(xué)但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好他們也試著這樣去做了可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理 學(xué)習(xí)中的重要作用?？鬃釉弧皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考會(huì)有收獲理課程并不像有的課程那樣住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題僅僅靠死記硬背生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容_自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐是研究自然規(guī)律的物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的

9、來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處 理物理問題的能力等。物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題， 解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。3投影在物理學(xué)中的作用一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣用粉筆在黑板上畫圖是靜止的若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)效果更好如在講杠桿的力臂概念時(shí)老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲，在較短的時(shí)間內(nèi) 絕大

10、多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在利用投影進(jìn)行教學(xué)時(shí)生共同參與師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮如在投影片上展示了題目教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍教師在學(xué)生有誤 區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí)。三、增大信息量，提高教學(xué)效率事實(shí)證明學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展用投影教學(xué)存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)提高了知識(shí)的掌握程度如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或

11、小黑板展示，也不 7 道，用投影展示可 1020 ，教學(xué)效率提高明顯。一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積快速提高教學(xué)效率的需要用投影教學(xué)不僅 是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。4培養(yǎng)差生學(xué)物理的興趣差生轉(zhuǎn)化工作首先要重視非智力因素的培養(yǎng)我以為不僅要教好物理還要關(guān)心熱愛差生使師生間形“情感共振，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí) 興趣。理課反 3浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)壓力二力平衡和二力合成等知識(shí)

12、來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的這一節(jié)是_重點(diǎn)和關(guān)鍵其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點(diǎn)，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)浮力知識(shí)的另一方面作用于浮力知識(shí)在工業(yè)業(yè)國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等體現(xiàn)了它的實(shí)用性所以浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生 活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。在日常生活中學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗(yàn)如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力氣球在空中能上升是受到空氣的浮力不同物體在水中的浮沉是不同的等這些體驗(yàn)都沒有經(jīng)過科學(xué)的分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯(cuò)誤的觀念些錯(cuò)誤觀念的形成又會(huì)成為學(xué) 生學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的思維障礙。本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手通過觀察發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面對(duì)軟木塞進(jìn)行受力分析得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力，這就是浮力，進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律缺乏生動(dòng)性可以進(jìn)行如下改進(jìn)：邊觀察圖片為演示實(shí)驗(yàn)：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后沫從水里浮上來靜止在水面一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來靜止在水面進(jìn)一步提問從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施