《兩只鳥(niǎo)蛋》一年級(jí)語(yǔ)文教案

1、 兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 這是一首兒童敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的盼望人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜愛(ài)朗讀詩(shī)歌。 3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 三、教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫(xiě)字 檢查預(yù)習(xí)。假如有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉，可讓學(xué)生當(dāng)

2、小教師，說(shuō)說(shuō)是怎么熟悉這個(gè)字的。 可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，留意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫忙識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的熟悉規(guī)律。 可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與嚴(yán)寒、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。 用換一換、加一加的方法識(shí)字，如“定、連、向”(字定，車(chē)連，口向)。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，可實(shí)行認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字。 留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。 寫(xiě)字指導(dǎo)。 本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”?！奥?tīng)、唱”

3、二字都是左右構(gòu)造的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高?！斑B、遠(yuǎn)”二字都是半包圍構(gòu)造的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之”：(1)走之三筆寫(xiě)成;(2)點(diǎn)不要和下面的”橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。“向”字是半包圍構(gòu)造中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生留意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些?！岸ā⑦B、向”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (二)朗讀感悟 可讓學(xué)生通過(guò)觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)惜每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。 學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。 教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情

4、感。 教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，留意仿照教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。 學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感慨號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。 學(xué)生展現(xiàn)讀，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜愛(ài)的一小節(jié)或幾小節(jié)。留意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的感情。可先在小組里先展現(xiàn)，選出小組優(yōu)勝者在全班展現(xiàn)。 可通過(guò)朗讀和造句，理解“著急、仿佛”的意思。可換詞來(lái)理解“仿佛”就是似乎的意思。 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。 讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜愛(ài)朗讀詩(shī)歌，情愿朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，課外喜愛(ài)收集詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌。 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)敘述的事，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)

5、能背下來(lái)。 (三)實(shí)踐活動(dòng) “好朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。再在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右挨次。朋友是公平的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)詞序不同，但表達(dá)的意思一樣，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。 讓學(xué)生想象最終一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 案例一 (一)提醒課題。 板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳?) (二)

6、小組合作認(rèn)讀漢字。 直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決) 1.師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。 2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。 (三)初讀課文。 1.自由讀課文。要求：把字音讀精確，句子讀通順。 2.教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。 (四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。 2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。 第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。 其次小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣

7、讀出來(lái)(可分角色朗讀)。 第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)當(dāng)心翼翼的樣子讀出來(lái)。 3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑。 第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解。“仿佛”就是“似乎”的意思。通過(guò)看插圖來(lái)理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。 (五)全文感情朗讀。 讀后提問(wèn)：你喜愛(ài)課文中的這個(gè)“我”嗎?為什么? (六)練習(xí)背誦。 (七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 案例二 (一)提醒課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋 今日，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。 試試誰(shuí)會(huì)讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣熟悉“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ)，誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事。 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 借助拼音，試讀課文。 小組合作，勾誕生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，有效矯正。 可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷涼 (三)再讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)生字。 多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不熟悉的字，小組合作學(xué)習(xí)，采納適合自己的方式認(rèn)這些字。 分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。 比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音。 (四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 可參考“教學(xué)建議”其次局部 (五)寫(xiě)