《火燒云》教案5篇

1、 火燒云教案5篇第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題） 二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù) 1出示自學(xué)提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （2）仔細(xì)讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一局部內(nèi)容的意思。 2這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。 三、初步感知課文內(nèi)容 1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。 四、檢查自學(xué)狀況（反應(yīng)） 1指讀課文。（正

2、音） 2按提綱溝通： 什么是火燒云？ 課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、外形）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？ （霞光是火燒云的一個(gè)方面） 每一局部段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）講火燒云顏色的變化。 （47段）講火燒云外形的變化。 五、小結(jié) 課文詳細(xì)描繪了火燒云顏色和外形的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨便談，如條理、寫法等等） 火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù) 上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組爭(zhēng)論、全班匯報(bào)溝通的形式連續(xù)深入理解課文。 出示自學(xué)提綱 1課文集中寫

3、了火燒云變化的哪兩方面？ 2逐段閱讀，看看是怎樣詳細(xì)寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容 1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知） 2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？ （板書：霞光、顏色、外形） 三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容 1快速默讀全文，思索：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？ （明確：課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快） 2指導(dǎo)閱讀第一自然段 指名讀，提問： （l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只答復(fù)出黃昏時(shí)的火燒云不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)旁邊走來個(gè)乘涼的人答復(fù)出夏天黃昏時(shí)的火燒云。 （2）課文哪里寫了火燒

4、云的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過黃昏陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)精彩彩來寫的。 （3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。 不強(qiáng)求全都，符合要求即可。板書：五光十色變化特別 （4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑。 3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文 提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？ 先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。 運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色變化局部內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組爭(zhēng)論，然后全班溝通，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。 課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 爭(zhēng)論后全班匯報(bào)溝通： 先講了什么？（先講

5、火燒云從西燒到東，似乎是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語： 天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。 這里的燒可以換成什么字？比擬一下為什么在這里用燒字？ 可以用紅字代替，但用燒字更為精確。緣由： （l）與文題照顧； （2）燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能； （3）假如用紅和紅通通重復(fù)； （4）和后面著了火照應(yīng)。 感情朗讀，認(rèn)真品嘗用詞的精確性。 接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快） 學(xué)生通過對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道精確地寫出了顏色的變化多、變化快。 最終講了什么？ 對(duì)說也說不出來，見也沒見過的

6、顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。 用一個(gè)詞語概括（板書：顏色斑斕，變幻莫測(cè)） 感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。 4引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懲庑巫兓膬?nèi)容。 是怎樣寫火燒云外形的變化多，變化快的？ （把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它消失，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云外形的變化） 師：一會(huì)兒，天空消失 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云外形的變化多，變化快。 5齊讀最終一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的緣由，體會(huì)逼真地寫出了觀看火燒云時(shí)的真實(shí)感受。 能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變） 感情朗讀

7、，體會(huì)大自然的奇妙無比。 6總結(jié)、擴(kuò)展。 （1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。 （2）總結(jié)。 抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：喜愛大自然） 為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見） 歸納總結(jié)： 平常留意觀看積存。 描寫中抓住景物特點(diǎn)綻開豐富的想像。 用詞精確，表達(dá)合理。 四、布置作業(yè) 1背誦課文。 2學(xué)習(xí)寫法，寫一種自然風(fēng)光。 五、板書設(shè)計(jì) 火燒云教案 篇2 教材簡(jiǎn)析： 火燒云一文是聞名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，全文以“變”字

8、統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。 課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。 接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云外形之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。 這不難看出面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕獲到這一切，僅僅憑仔細(xì)細(xì)致的觀看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必定出于一顆敏感善思的心靈。 設(shè)計(jì)理念： 這篇課文主要突出了火

9、燒云顏色極多、外形豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不行能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的特別嚴(yán)密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云外形變化，學(xué)生可以通過那詳細(xì)形象的描繪，充分感受到它外形變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇異與宏大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一局部的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨便的想象著書中沒有的奇怪景象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一

10、段話。 3、感情朗讀，感受火燒云的風(fēng)光美，初步培育喜愛大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣、引入新課。 1、提醒課題，請(qǐng)一位來告知大家今日學(xué)習(xí)什么課文？ （火燒云） 2、從大家微笑的神情，可以看出大家特別感謝你，由于你幫忙了大家。 請(qǐng)看教師寫課題。（用彩色筆寫課題。）請(qǐng)說說教師為什么用彩色粉筆寫課題？ （火燒云是很美的，是五彩繽紛的。） 3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。 二、整體感知，理清思路 1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。 出示一：火燒云圖片。 師：火燒云有哪幾個(gè)名字？教師告知你他有好多個(gè)名字。（教師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的

11、寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！ 2、其實(shí)課文中有一句話告知我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來答復(fù)。（“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！边@就是火燒云。） 出示二：天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。 3、請(qǐng)留意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，究竟好在那里，你們知道嗎？ （一避開重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照顧、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。 祖國的語言文字真是太奇妙了！一

12、個(gè) 一般的“燒”字用在這里竟然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，很多大作家寫特別講究推敲琢磨。有這么一句話： 出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！?就是說為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了許多根。 3、那么這篇課文是根據(jù)什么挨次寫火燒云的的？ （是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”挨次記敘的。） （板書：上來了、變化著、下去了） 三、感悟語言，積存運(yùn)用 （一）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化” 1、重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？ （板書：顏色、外形） 2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （板書：多、快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語：紅彤

13、彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”） 我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。） 說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出很多種顏色 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。） 3、火燒云

14、的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色、顏色繽紛。） 請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛剛說的詞，情愿寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？ （二）學(xué)習(xí)“火燒云的外形變化” 1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種外形？ （馬、狗、獅子。） 2、寫什么的段落最詳細(xì)形象？（馬） 3、是怎樣寫詳細(xì)形象的？比擬下面兩句話就知道了。 出示四： 1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 2、馬是跪著的。 （其次句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。

15、） 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀） （書上選用第一句是由于它很詳細(xì)，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。其次就像一杯白開水，沒有意思。） 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ （“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。） 小結(jié)：很好，把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。 3、每種外形是按什么挨次寫的呢？我來提問題，你們用書上的句子來答復(fù)，咱們一起讀書。 師：一會(huì)兒，天空中消失了什么？（板書：消失） 生：（接讀）一會(huì)兒，天空中消失一匹馬， 師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子） 生：（接讀）馬頭向南，它才站起來似的”。 師：（插問）它

16、是怎樣變化的？（板書：變化） 生：（接讀）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。 師：（插問）消逝了嗎？ （板書：消逝） 生：（接讀）看的人變模糊了。 （寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。） 師：是按什么挨次表達(dá)火燒云外形變化的？ 生：按“消失、樣子、變化、消逝”這個(gè)挨次來寫的。 出示五：消失樣子變化消逝 小結(jié)：說得對(duì)。按“消失、樣子、變化、消逝”這個(gè)挨次表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云外形變化的特點(diǎn)。 4、火燒云外形變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云外形變化多。 （變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。） 真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛剛說的詞，情愿寫哪個(gè)選擇權(quán)

17、在你手上。 5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說它像什么就像什么，教師拍了一組火燒云的照片想看嗎？ 出示六：火燒云外形變化的照片。（配輕音樂）緩慢展現(xiàn)照片 6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位聞名的畫家說過，畫人最難，由于人大家見過，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最簡(jiǎn)單，由于鬼誰也沒見過，所以想象是最簡(jiǎn)單的。 把你想象的火燒云的外形按“消失、樣子、變化、消逝”這一挨次寫一小一段話，一會(huì)兒我們集體溝通。 7、溝通。 （三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了” 1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。 2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最終

18、一段。 四、作業(yè) 想像火燒云兩三種外形，根據(jù)“消失、樣子、變化、消逝”這一挨次寫一兩段話。 火燒云教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解火燒云顏色和外形的變化，激發(fā)他們觀看自然、熟悉自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀看的方法。 2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。 3、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)火燒云顏色和外形變化的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。 教學(xué)預(yù)備： CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字) 教學(xué)課時(shí)： 其次課時(shí) 教學(xué)過程: 其次課時(shí) 一、 提醒課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。大家把書翻開翻到課文。 二、 初讀課文,整體感知. (一)

19、明確什么是火燒云 1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來答復(fù)。 （提示學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使答復(fù)完整） 2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”） （1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比擬比擬。 （2） 既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”? （a避開重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照顧d寫出火燒云動(dòng)感） （3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字） 3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？ （提示學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而精確地說） (二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的. 1 學(xué)生帶著問題默讀課文。 2 全班溝通。 （1顏色2外形） 過渡： 課文第幾

20、自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的外形？ 三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究 (一) 學(xué)習(xí)第三自然段 1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思索問題： （1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （2） 用“”和“ ”標(biāo)出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子和詞。 （3） 你喜愛哪個(gè)句子？為什么？ 2 四人小組爭(zhēng)論、溝通。 3 小組派代表發(fā)言的形式全班溝通。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！保?（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注） 4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？為什么能寫得這么美？ ：火燒云美，大家說得也美。正由于運(yùn)用了詳細(xì)而形象的表示顏色的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅奇妙奇異的晚

21、霞圖。 5 觀看錄像，感受的觀看認(rèn)真，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。） 6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊讀） 7 仿說練習(xí) （1）仿說詞練習(xí) （課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。） （2）仿說段的練習(xí) 用上你們剛說的詞，運(yùn)用的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。 （自由練說點(diǎn)生上臺(tái)說） （二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次消失“1、讀段，整體感知2、爭(zhēng)論，理解特點(diǎn)3、精 讀， 體會(huì)寫法，4品讀，感受美景） (三） 自學(xué)第四、五、六自然段 1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云外形的變化有何特點(diǎn)？2、用“”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫特

22、點(diǎn)的句子或詞。3、你喜愛哪種外形的火燒云？為什么？ 2 自由組合學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)。教師巡察輔導(dǎo)。 3 全班溝通。 （千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。） （學(xué)生說一個(gè)外形時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。） ： 綻開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的外形變化。給我們留下了深刻的印象。 4 寫法。 (1) 進(jìn)展四、五、六自然段的引讀練習(xí) (2) 質(zhì)疑:是否發(fā)覺這三段在構(gòu)造上有什么相像之處？ ：按天空消失了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。 （課件出示“天空消失了什么火燒云的樣子火燒云的變化”） 過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類

23、等） 5 仿說段的練習(xí) (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的外形。 (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。 四、 感情朗讀，課文 1 學(xué)生有感情地朗讀三六自然段。 2 學(xué)會(huì)觀看，注意寫法，積存詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。 板書設(shè)計(jì) 顏色 變化多 火燒云 外形 變化快 ：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英 火燒云教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛自然，觀看自然的興趣。 、學(xué)習(xí)課文生字詞。 、朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。 【教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)】 火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。 【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】 、課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空。

24、、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。 【教學(xué)過程】 一、揭題，引起興趣 、師出示火燒云的圖片，問： 同學(xué)們，你們看，這是什么？ 、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第課“火燒云”。 、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 、你想再從課文中知道什么呢？ 二、初讀，感知內(nèi)容 、自己讀課文，要求： 讀準(zhǔn)生字的音。 、開火車讀課文。 （出示生字卡片） 、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積存語言 、學(xué)習(xí)課文第小節(jié)： 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？ 讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 你們想看這么多的顏色嗎？ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形

25、容呢？ （五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛） 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？ （小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰讀得好。） 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？ 師出示幻燈片，課文填空。 、我們?cè)賮砜?、小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？ （板書） 分組自學(xué)、節(jié)，要求： 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？ 你能把它讀好嗎？ 溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。 這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來概括？ 這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得好玩。 學(xué)生看圖想象。 （先自己說，再小組說，最終競(jìng)賽誰想得妙。） 四、熟讀，理清脈

26、絡(luò) 、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？ 、火燒云上來了火燒云下來了 五、想象，學(xué)問升華 把剛剛的想象用一段話寫下來。 火燒云教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、熟悉本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。 3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力。 4、摘抄課文中的美麗詞句，積存語言。 過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生喜愛自然、觀看自然的

27、興趣。 課前預(yù)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。 教學(xué)過程： 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆 一、談話激趣，引入新課 師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。 板書課題，齊讀新課。 談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 二、初讀課文，整體感知 1、翻開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜愛的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。 1、用課件出示文中的生詞

28、， 指明讀，開火車讀。 2、用各種形式理解文中詞 -語。 如：“高壽”、“兇狠”、“模糊”、“威猛”、“冷靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展理解。 如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)瞬”、“脖子”等詞語可以作動(dòng)作體會(huì)。 如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 3、檢查讀文狀況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展。 讓孩子用自己喜愛的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。 通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡送；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。 三、再讀課文，讀中感悟 1、學(xué)生再次自由讀文，思索：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思索） 2、集體溝通。 預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來時(shí)給地面上的事物轉(zhuǎn)變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多 （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文原來溝通。） 注： A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是由于黃昏陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。在此根底上 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。 B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏