第三課《多彩的消費》教案

1、文檔編碼 : CY1X2S8F8V3 HE10V3A7J9Z3 ZN1F10G9U10H9年級：高一名師精編精品教案科目：政治課型：授新課第三課時間： 20XX年 9 月主備人：盧沛軒使用人：多彩的消費教案【學習目標】學問與技能 ： 識記：影響消費的因素消費類型的主要分類消費結構的含義恩格爾系數(shù)的含義主要的消費心理 懂得：當前、將來收入的高低及居民收入差距的大小與消費水平的關系 錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費各自的特點及適用范疇；怎樣看待、評判各種消費心理；精確懂得四大消費原就的含義； 運用：依據(jù)理智消費的原就,模擬一份家庭消費方案 過程與方法 ：通過典例解析合作釋疑加深懂得,引導同學運用所

2、學學問解決實際問題；情感、態(tài)度、價值觀目標 通過教學引領同學正確看待四周的消費現(xiàn)象,從而自發(fā)樹立正確的消費觀【學習重點、難點】1. 影響消費的因素 2. 理性消費第一部分 課前預習案【預習范疇】：教材 P60-63 【預習時間】： 15 分鐘【預習方法】：依據(jù)導學案,通讀課本,搞好勾畫,初步把握重難 點內容,把握教材體系；梳理學問、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題【教學過程】 ：一、導學提綱1、影響消費的因素有哪些. . 2、依據(jù)不同的消費劃分標準,消費分為哪幾種類型. 3、仟么是消費結構 .恩格爾系數(shù)的含義 .恩格爾系數(shù)與消費結構變化的關系 4、消費心理有哪些方面 . 5、怎樣做一個理智的消費者

3、. 二、自主探究 一 依據(jù)導學提綱自學 二檢查自學情形,查找疑難問題 三、合作探究、精講點撥 情形一：關注 P17 頁情形設置,提問消費變化的最主要的因素是什么？名師精編 精品教案同學活動,摸索：收入如何影響消費？老師點評：（1）可支配收入；當前可支配收入越多,消費量就越大；收入增長較快就消費增長也 快；（2）預期的收入；預期收入越樂觀,消費水平越高；（3）收入差距；收入差距過大,總體消費水平降低；反之,縮小過大的收入差距,會 使總體消費水平提高；情形二：8 月 5 日,發(fā)改委完成對日本12 家汽車企業(yè)反壟斷調查,已查明克萊斯勒和奧迪的確存在壟斷行為,并將依法懲處；奔騰是否存在壟斷正在調查；克

4、萊斯勒中國汽車銷售有限公司宣布調整部分產(chǎn)品及零配件價格,最高降幅 6.5 萬元,同時宣布大燈、 外后視鏡、 起動機等 145 種零配件價格將下調 20%；同學活動,爭辯：對廣大汽車消費者帶來怎樣的變化？老師點評：物價的變動會影響人們的購買才能；同學活動,摸索：物價的變動,對我們的生活消費會產(chǎn)生怎樣的影響？老師點評： 一般來說, 物價上漲, 購買力降低, 削減對商品的消費量（消費水平降低）；物價下跌,購買力提高,增加對商品的消費量（消費水平提高）；其次, 不同消費品的價格變化,對人們消費的影響不同,一般說來,基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于鋪張品；人們不會由于價格變化而導致對基本生活

5、消費品消費的削減, 那么,會使消費支出增加,對人們的生活產(chǎn)生重大影響,嚴肅的會影響社會穩(wěn)固；這也就是國家特別關注農(nóng)產(chǎn)品,特別是糧食、蔬菜等價格變化的緣由；同學活動,爭辯：如何提高人們的消費水平？老師點評： 最根本的是要大力進展生產(chǎn)力,保持經(jīng)濟的穩(wěn)固增長；要努力增加居民的收入；仍要加強宏觀調控,穩(wěn)固物價；設計意圖： 通過對上述兩個情形的爭辯探究,同學能深化懂得 “ 影響消費的因素”這一原理, 有利于我們進行具體的案例分析；通過對問題的摸索,提高了同學理論聯(lián)系實際的能力；同學通過對情形的分析,獲得了成就感,提高了對政治學科的學習愛好；情形三：同學活動,爭辯：請指出我們的家庭消費都有哪些類型？老師點

6、評：按交易方式分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費；按消費對象分：有形商品消費、勞務消費；按消費目的：生存資料消費、進展資料消費、享受資料消費；同學活動,爭辯：如何看待貸款消費？老師點評： 貸款消費不僅中意了消費者的生活需要,提高了消費者的生活質量,而且促進了經(jīng)濟的進展, 特別是我國經(jīng)濟進展進入買方市場后,貸款消費對擴大內需,拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用；所以,我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費,通過貸款消費中意來中意當前的需要,償仍才能,仍要講究信用,按時仍貸；通過生活質量； 當然, 在貸款消費是也要考慮自己的同學活動, 爭辯： 從 80 歲月到 21 世紀, 消費結構有

7、了什么樣的變化？這種變化說明白什么？老師點評：消費結構,反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重；恩格爾系數(shù)是食品支出占家庭總支出的比重；恩格爾系數(shù)直接反映了人們生活水平的狀況；假如恩格爾系數(shù)過大,說明食品支出比重大,必定影響其他消費支出,從而限制消費層名師精編 精品教案次和消費質量的提高；假如恩格爾系數(shù)減小,說明人們生活水平提高,消費結構改善；同學活動, 摸索：糧食、豬肉等商品價格上漲對不同收入群體的生活會有什么樣的影響？老師點評：（ 1）糧食、豬肉是生活必需品,生活必需品的需求量受價格變動影響比較 ??；（2）糧食、豬肉價格上漲,低收入家庭會增加食品支出,從而使恩格爾系數(shù)變大,生 活水平

8、降低；而糧食、豬肉價格上漲對高收入家庭影響比較?。辉O計意圖： 引導同學對同一個材料從不同的角度分析,從而把握關于“ 消費的類型” 的 學問；“ 消費結構” 這部分學問比較抽象,引導同學對情形進行分析,以獲得感性的熟識,在老師點評的基礎上深化對理論的懂得；情形四：結合課件生動的圖片穿名牌,帶手機,每月少就消費三四百元,多就消費數(shù)千元,過生日請客搭禮要花幾百元；別以為這是社會上哪個階層的消費,這其實是我國許多城市 中同學消費的現(xiàn)狀；實踐探究 同學們受到哪些心理因素的影響？我們應當怎么做？（一）消費心理1從眾心理求異心理攀比心理求是心理（二）消費原就 量入為出,適度消費 防止盲從,理性消費 愛惜環(huán)境

9、,綠色消費 勤儉節(jié)約,艱苦奮斗設計意圖：引導同學運用所學的學問對身邊的案例進行分析,一方面加深對學問的懂得,另一方面提高了同學分析和解決問題的才能；同時, 加強了對同學的情感、態(tài)度和價值觀的 訓練；四、【合作釋疑】 一 查找誤區(qū)： 通過師生問答方式,結合同學自查情形確定 二 誤區(qū)指津：l、家庭收入越多,消費水平越高；1收入水平的高低對家庭消費有直接影響；在其他條件不變的情形下,假如家 庭收入水平提高,家庭消費水平也會相應提高；提高家庭消費水平的主要途徑,就是增加收入；2商品和服務的價格水平、家庭人口數(shù)量,也是影響家庭消費水平提高的重要 因素；假如物價連續(xù)走高,家庭供養(yǎng)人口增多,即使家庭收入增多

10、,家庭消費 水平也不愿定事實上會提高；3從根本上說, 家庭消費水平, 受社會經(jīng)濟水平的制約； 要提高家庭消費水平,必需大力進展生產(chǎn)力；2、適度消費與刺激消費相互沖突.適度消費是指家庭生活消費與國情及家庭收入相適應,量入為出,既不超前 也不滯后；但是我國目前商品短缺時期早已結柬,消費需求不旺,事實上是消 費水平已經(jīng)滯后名師精編 精品教案于生產(chǎn)進展水平,阻礙了經(jīng)濟的進一步進展,刺激消費是基于我國的現(xiàn)狀而采取的正確舉措；可見,適度消費和刺激消費都是在特定的經(jīng)濟條件下實行的促進經(jīng)濟進展的特定策略,都是符合當時的實際情形的.適度消費不是抑制消費,刺激消費也不是超前消費,二者并不沖突,它們統(tǒng)一于促進經(jīng)濟進

11、展的過程中；3、貸款消費就是超前消費；超前消費 -是指脫離自己的收入水平和收入才能的一種盲目消費行為,是一 種不科學的消費行為；貸款消費 - 是以個人信用為前提的,它符合經(jīng)濟進展水平和個人實際收入 狀況,故不能簡潔懂得為超前消費.4.如何懂得量入為出,適度消費. ,1量入為出,適度消費 . 這種原就要求在自己的經(jīng)濟承擔才能之內進行消費；正確懂得這一原就,就是 既不滯后,又不超前,既不人為抑制消費,又不盲目攀比,做理性的消費者；2 量入為出：使消費與國情與家庭收入相適應,合理進行消費；不能把量入為 出懂得為手里有多少錢就花多少錢,量入為出是一種方案消費行為,包括在基 本生活資料得以中意的情形下,通過儲蓄有方案的支配生活；3適度消費提倡勤儉節(jié)約的精神,勤儉節(jié)約不能簡潔地懂得為有錢省著花,而 是指與自己的實際需要和收入水平相當?shù)暮侠硐M；4反對超前消費和適度消費原就上是一樣的,但是,判定消費行為是否超前,不能僅僅局限在現(xiàn)有