《司馬光》公開課

1、統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書三年級上冊第24課司馬光（第一課時）岱山實驗學校林佩一、教材分析司馬光是小學階段安排的第一篇文言文，課文十分簡短，只有30個字，7 個標點。司馬光砸缸的故事可以說是家喻戶曉，文章內(nèi)容對于孩子們來說并不難。 這篇課文中的有些詞語和現(xiàn)代漢語基本一致，可以消除學生的畏難情緒，而文章中 又有很多的注釋能降低孩子學習文言文的難度。但是對于第一次接觸文言文的孩子 來說，正確朗讀和理解個別字詞的意思并且在此基礎(chǔ)上講故事是學習這篇課文的難 點，同時也是教學重點。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，通過學古人讀文、做游戲等方法來調(diào) 動孩子的積極性；通過教師范讀、自讀等不同形式的朗讀來畫停頓線，讀出文章正

2、確的節(jié)奏；通過指導學生借助注釋和插圖，給字組成詞等方法理解文章大意。二、教學目標.認識5個生字，會寫“司”、“棄”、“持”、“跌”三個字。.通過范讀、跟讀、自讀、同桌讀等方式，正確讀文，讀出停頓和節(jié)奏。.通過對比閱讀、借助注釋和圖片、給字組詞等方法理解文意，了解現(xiàn)代文和 文言文在語言上的區(qū)別。三、教學準備信封、故事圖片、田字格、ppt等四、教學過程（一）巧猜人物，初知文言文.屏幕上有兩位古人，你能叫出他們的名字嗎？（出示小時候的司馬光和成年 以后司馬光的圖片）.生猜第一張。生猜第二張圖片中的人物時，出示提示。（出示關(guān)鍵詞：北宋文 學家、資治通鑒、砸缸）.那你知道司馬光姓什么嗎？司馬是古代的一種

3、復(fù)姓，我們在一年級的時候?qū)W 過姓氏歌，我們一起再來熟悉一下這些經(jīng)常用到的復(fù)姓。.司馬光出生的時候，他的父親在光山的那個地方當官，所以取名為光。今天, 我們就要學習司馬光砸缸的故事。.齊讀課題，書寫“司.司馬光砸缸的故事有多少同學聽過？誰愿意為大家來講一講。.今天我們要學的這篇司馬光很特殊，是古人寫文章時用的語言，我們叫 它文言文。(板貼)(二)正確讀文，讀出停頓.你別看他短，讀起來可不容易哦！先聽老師來模仿古人讀一讀這篇文言文。.你們想來讀一讀嗎？跟著老師，我讀一句，你們讀一句。.讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻 味。老師再來讀一遍，這次你們的小耳朵可要豎起來

4、仔細聽，根據(jù)老師的朗讀在文 章里畫畫停頓線。.現(xiàn)在該輪到你們大顯身手了。自讀課文，讀準字音，借助停頓線讀通句子。.讀準第一句。(1)誰愿意帶著語文書上來展示第一句的停頓線。(2)都和他一樣嗎？再聽老師讀一遍。你們更同意哪種？錯的自己在書本上改 正過來。(3)帶著這樣的節(jié)奏來讀讀這一句話。(4)正音“甕”，注意這是后鼻音。(5)看來文言文看起來很短，想要讀好可不是件容易的事。跟讀，男生讀，女 生讀。.讀準第二句。(1)這一句比第一句難度還要大，誰愿意展示一下你畫的停頓線。(2)聽老師讀一遍，你們可以小聲跟著，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，可以隨時改正停頓線。(3)請生讀，糾正“迸”，注意這是后鼻音。(4)按照停

5、頓線和你的同桌一起讀一讀，你讀給她聽，他讀給你聽。.讀準了停頓，文言文對于我們來說就簡單多了。讀書百遍，其義自見，請你 再讀課文，讀通課文，借助課文中的注釋試著去讀懂句子的意思。.去掉了這幾個難讀的絆腳石，文言文對于我們來說簡單多了。請一生讀。.我加大了難度，把停頓線去掉了，誰愿意再來讀。.齊讀。(三)游戲闖關(guān)，理解大意.這篇文言文一共才30個字?，F(xiàn)在我把這30字的文言文讀成了長長的這一段 文字，自己再去讀讀這兩篇文章，一定能幫助你讀懂這篇文言文。.做對應(yīng)游戲。第一關(guān)：當當小古人。我說現(xiàn)代文中的一句話，請你找出文言 文中對應(yīng)的句子。一個孩子在庭院里嬉戲。生找句子。戲于哪兒？在庭院里嬉戲叫做戲于

6、庭, 那如果在家里玩，就叫一一；在學校玩，就是一一。一個孩子爬上甕，跌了一跤掉進了水里。生對句子。你看這個“跌”字, 足下有失，即為跌。這就是足跌。(出示足跌的圖片)(3)有多少小朋友看過甕？那你今天看見過？說明你們讀書還不夠仔細，甕就 藏在我們的課文插圖里呢！(出示課文插圖)誰能來說說甕在哪里？真厲害，借助課 文插圖有時候能幫助我們更好地理解文言文。(4)這樣看甕還是看不清，我把它放大，哎呀，怎么有兩張圖呀？你能來說說 哪個是甕？你怎么知道的？真會學習，借助課文注釋來幫助自己去判斷。這個是缸, 這個是甕，我們現(xiàn)在都說司馬光砸缸，看來我們以后要給這個說法畫上問號了，更 準確的應(yīng)該叫 司馬光砸甕

7、。(5)大家都拋棄他離開了。生對句子。皆就是一一我來說你來做：皆拍手，皆 跺腳，皆坐正。(6)你們看，這句話中棄這個字是很有學問的。甲骨文中的棄是這樣寫的，你 能借助圖片來說說這個“棄”字嗎？所以棄的意思就是一一(7)司馬光拿起石頭敲打甕并打破了它。生對句子。我們一起來做做司馬光的 這個動作，持的意思就是一一拿。難怪這個持字是提手旁。你能為擊組個詞嗎？這 里的擊，就是擊打的意思。理解文言文的時候我們還可以為一些字組成詞。(8)水涌了出來，這個孩子活了下來。生對句子。剛才我們知道借助課文插 圖和注釋是學好文言文的重要方法。誰能上來指出迸在插圖的哪個位置并說出它的 意思。(9)我說這么長的句子，你

8、們卻用這么短句子回答，你發(fā)現(xiàn)文言文語言上有什 么特點？.第二關(guān)：當當翻譯官。同桌合作，請一位同學來讀文言文中的句子，請你的 同桌來讀這里對應(yīng)的句子。如果你們配合得很默契，并且都回答出來了，在課題旁 邊互相為對方打個星表揚表揚他。.第三關(guān)：當當故事家。每個四人小組都有一個信封，信封里有一張學習單， 還有6張圖片，分別對應(yīng)信封里的6個句子。出示小組合作要求：（1）請你按故事情節(jié)為圖片排排序，并且在每張圖片下面配上相對應(yīng)的文字。（2）完成之后，四人小組再連起來讀讀文字。（3）準備交流。.小組展示學習成果。.我們一起也再為圖片配配文字吧！.古人讀書是很有意思的，他們是從上讀到下，從右讀到左，自己先試試，請 兩生讀。.咱們一起來試試，伴著這悠悠古韻，也嘗嘗古