初三上學(xué)期圖案教學(xué)計(jì)劃

1、Word 初三上學(xué)期圖案教學(xué)計(jì)劃 初三上學(xué)期圖案教學(xué)方案 (一)學(xué)問與技能： 1.了解圖案最常見的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，理解簡潔圖案設(shè)計(jì)的意圖。 2.熟悉和觀賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠敏捷運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡潔的圖案。 (二)過程與方法 經(jīng)受對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀看、分析、觀賞等過程,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念、增加審美意識(shí). (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.經(jīng)受對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀看、分析、觀賞等過程，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念、增加審美意識(shí). 2.通過同學(xué)之間的溝通、爭論、培育同學(xué)的合作精神. 教學(xué)重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計(jì). 教學(xué)難點(diǎn)

2、：敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計(jì). 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，引入新課(5分鐘，同學(xué)觀賞，感受圖形變換) 活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的 圖案設(shè)計(jì)方法。 提問： 1.我們已經(jīng)具備了簡潔圖案設(shè)計(jì)的基本學(xué)問與技能： 用最基本的幾何元素點(diǎn)、線設(shè)計(jì)與制作圖案; 用最簡潔的幾何圖形三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案;割補(bǔ)、無縫隙拼接。 2.下面 的圖案是 怎樣設(shè)計(jì)出來的? 其次環(huán)節(jié) 探究新知(10分鐘，同學(xué)小組合作，解讀探究) 內(nèi)容：各小組充分爭論教材所示圖案的形成過 程， 在生活中，我們常常見到一些漂亮的圖案： 你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過程嗎?你是怎樣分析的?與

3、同伴溝通。 對(duì)教材給出 的六個(gè)圖案通過觀看、分析進(jìn)行談?wù)摐贤?，讓同學(xué)初步了解圖案的設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用圖形變換的思想方 法，為同學(xué)自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以看作是由“基本圖案”通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成(可以讓同學(xué)自己說說每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置)，另外圖(2)、(3)、(5)也可以看作是由“基本圖案”通過軸對(duì)稱變換形成(可以讓同學(xué)指出對(duì)軸對(duì)稱及對(duì)稱軸的條數(shù))，圖(2)還可以看作是由“基本圖案”通過平移形成。 第三環(huán)節(jié)：合作溝通，解決問題(10分鐘，同學(xué)觀賞，全班溝通) 內(nèi)容： 1.觀賞下圖的圖案,分析這個(gè)圖案形成的過程 ，仿照?qǐng)D32

4、3中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，與同伴溝通，并簡述你的設(shè)計(jì)意圖。 2.例 1 觀賞圖 324 的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過程。 提問： 1.基本圖案是什么?有幾個(gè)? 2.分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關(guān)系。 老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“ 爬蟲” (綠、白、黑)，外形、大小完全相同。 在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關(guān)系，全部同色的“爬蟲”可以通過其中一只經(jīng)過平移而得到;相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以通過旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。 第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高(10分鐘 ，同學(xué)觀看分析，全班溝通)

5、內(nèi)容： 1.下圖是由12個(gè)全等三角形組成的，利用平移、軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過程。 這個(gè)圖形可以根據(jù)以下步驟形成的。 (1) 以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱軸作與它對(duì)稱的圖形。 (2) 將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180 。 (3) 分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。 2.觀賞： 第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)(5分鐘，同學(xué)歸納) 內(nèi)容：師生相互溝通總結(jié)三種圖形變換方式的特點(diǎn)，怎樣選擇變換方式，課前預(yù)備所學(xué)到的課外學(xué)問及切身感受等。 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) A組(優(yōu)等生)和B組(中等生)： .仿照下圖中的某個(gè)標(biāo)志,每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。你設(shè)計(jì)的圖案是如何形成的?要表現(xiàn)什么? 提 示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等多種方法來設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計(jì)一 定要新奇，獨(dú)特，這樣才能使人過目不忘，達(dá)到標(biāo)志的效果。 C組