人教版下冊三年級語文教案

1、 人教版下冊三年級語文教案 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內(nèi)容。 2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕技，運用抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕技，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕技的。 3、在讀說中體會童年生活的歡樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學習本事、刻苦求知的愿望。 教學重點：說說你最佩服誰的絕技。 教學難點：想象小柱子是怎樣練絕技的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本事。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 這節(jié)課我們還要從“習慣、朗讀、學問”三個方面來考察同學們參加學習的狀況，你們有信念闖過這三關(guān)嗎?教師信任

2、你們個個會表現(xiàn)得很棒! 1、第四單元，我們學習了哪方面的課文?(有關(guān)童年生活的課文) 2、記得爭吵這一課講了一件什么事嗎? (我和克萊諦由于把本子弄臟的事而發(fā)生了爭吵，他感到擔心、懊悔，可又沒有士氣成認錯誤，結(jié)果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事。) 3、這是發(fā)生在兩個小伙伴之間的故事。今日我們再來學習一個發(fā)生在幾個小伙伴之間的故事。 4、齊讀課題： 從課題中，我們能知道這是一篇什么課文?(略讀課文) 5、以往我們都是怎么學習略讀課文的?(弄清導讀問題) 二、明確問題，學法遷移： 1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學習第16課。 自讀導讀：畫出要解決的問題 匯報板書：我們要思索什么問題?

3、 幾個小伙伴都比了哪些絕技 你最佩服誰的絕技 小柱子怎樣練絕技 學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么?(主要內(nèi)容) 2、回憶學法： 你想用什么方法解決這些問題? 主要內(nèi)容(起因經(jīng)過結(jié)果) 幾個小伙伴比了哪些絕技(圈一圈、畫一畫) 最佩服誰的絕技(抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際) 小柱子怎樣練絕技(想象) 三、自學合作，開放拓展： 1、自學： 問題清晰了嗎?方法明白了嗎?讓我們一起去闖關(guān)吧! 教師給大家預備了一張測試卷 自學測試： 1、下面幾句話是對課文主要內(nèi)容的表述，選出你認為正確的答案(+5分)，說出理由(+5分)。 A、課文主要寫：發(fā)生在幾個小伙伴之間的事。 B、課文主要寫：

4、幾個小伙伴比絕技的事。 C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕技時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕技，結(jié)果在又一次比絕技時受到小伙伴贊揚的事。 2、幾個小伙伴比了哪些絕技(每答出一處+5分) 3、你最佩服誰的絕技(+10分)，可參照“溫馨提示”來答復。 溫馨提示：(1)我最佩服()的絕技。我是從第()自然段()句話體會出來的，我抓住了()，這個詞(句)的意思是()，從中可以看出()，所以我最佩服他的絕技。 4、想象小柱子是怎樣練絕技的(+10分) 開頭自學 2、小組溝通： 師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內(nèi)溝通，1號組長領著打分。 3、全體反應： (1)檢查朗讀：(正確、流利+10分，有

5、感情+10分) a指4人：你給自己打多少分?大家同意嗎? b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號組長打分。 總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得20分的同學可以當小教師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖學問關(guān)! (2)匯報試卷： A、主要內(nèi)容：c，緣由(起因經(jīng)過結(jié)果) B、三胖：憋氣 二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立 小柱子：靠樹倒立、兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算 C、最佩服誰的絕技：學生參照“溫馨提示”匯報 D、想象小柱子怎樣練絕技 (3)開放： 假如你是他們中的一員，你會拿出什么絕技?(你想練什么絕技) 四、質(zhì)疑總結(jié)，布置任務： 1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲? 2、累計分數(shù)(

6、個人、大組) 這節(jié)課有不少同學得了總分值，說明在前幾節(jié)課的學習中你們 把握了相關(guān)的學習方法，成績不抱負的同學可能對這些學習方法還沒能完全把握，盼望在第五單元的學習中能夠連續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。 人教版下冊三年級語文教案2 【教學目標】 1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。 2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3、從水罐的變化中，體會愛心的奇妙力氣，懂得用愛心對待生活。 【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。 【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的奇妙力氣。 【教學流程】 一、課前談話： 師：今日，沈教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎? (出示圖片，音樂

7、)一些學生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：皇帝的新裝、白雪公主、丑小鴨等。(讓學生一起說說故事的題目) 師：這些都是什么呀?(童話故事)喜愛嗎?為什么? 師：是呀，童話就是這樣的生動、好玩、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜愛。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特殊的奇妙，在我們的生活中不行能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：奇妙 二、教學過程： (一)出示課題，了解鉆石： 師：今日，我們再來學習一個奇妙的童話故事，它是俄國作家列夫托爾斯泰寫的，題目叫七顆鉆石。 1、出示課題，齊讀。 2、師：鉆石，你了解它嗎? 師：是啊，鉆石就是這樣一種美妙的東西，讓我們再來讀讀課題七顆鉆石。

8、這個故事究竟講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧 (二)初讀課文，整體感知： 1、學生自由讀課文，思索：這個故事主要講了什么? 2、檢查字詞，隨機正音：(關(guān)注“唾沫”) 3、歸納課文主要內(nèi)容： (1)指名說 (2)出示填空： 地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最終從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。 (自由說齊說) (過渡語)師：多么奇妙的故事啊，讓我們靜下心來漸漸品讀，信任你會有更多的收獲。 (三)研讀第1自然段，感受旱災： 師：讀讀這一段話，你讀懂了什么?(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，全部的河流和水井都干枯了，草木叢林也都枯槁了，很多人和動物都焦渴而死。 1、自由讀。

9、2、師：你讀懂了什么?板書：大旱災 師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢? 3、體會“干枯枯槁” 師：你從哪個詞讀懂了? 師：讓我們?nèi)タ纯串敃r的場面吧(出示圖片，背景音樂) 你看到了什么? (過渡語)師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢? 4、理解“焦渴”。 師：你有過口渴的經(jīng)受嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等) 這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎? (嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。) 5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓全部的人都感受到這場大旱災的嚴峻。 (配樂朗讀) (四)研讀第2自然段，感受愛心： (過渡語)師：地球上發(fā)生了這么嚴

10、峻的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。 板書：找水 1、自由讀，教師隨機地進展指導。 2、溝通： (出示一)：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新奇的水。 師：哪里感動了你? (1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。 (抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”) 指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話) (2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。 師：你能想像

11、當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話) 生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，處處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。 板書：空 指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話) 師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想? 生：懊喪、難過、難受、無望 師：就在這樣無望的狀況下，當她醒來時，拿起罐子一看 (3)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新奇的水。 師：誰來讀讀這句話? 你為什么讀得這么快樂呀? 師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的喜出望外 誰

12、也來喜出望外地讀一讀? 你讀得這么好，你是怎么理解的? 師：帶著你的理解，我們一起來讀(齊讀) 板書：滿 師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的奇妙。(指板書) (過渡語)師：還有哪里也感動了你? 3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙，沒有留意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘抓緊去撿水罐。 (1)“喜出望外”是由于有了水;也是由于母親有救了。 (2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。 (3)“抓緊跑回家去”

13、師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急迫? 師：小姑娘，你這樣匆忙忙忙的是干什么呀?(讓學生進展角色的轉(zhuǎn)變) (4)體會“抱著”(說明兩點：對水的珍愛;心情的急迫。) (五)設疑存疑，課堂小結(jié)： 師：小姑娘抓緊去撿水罐，根據(jù)你的閱歷，掉在地上的水罐會怎樣呢? 生：(自由說)水都灑了出來 師：那小姑娘的水罐呢? 生：還是端端正正地在地上擺著 師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學習。 (六)課堂作業(yè)：完成課堂作業(yè)本第3題。 1、學生自由做。 2、說說你為什么這么填? 人教版下冊三年級語文教案3 教學目標： 1、 關(guān)注科技進展，綻開奇怪而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想創(chuàng)造什么樣的機器人，并清

14、晰明白地表達自己的意思。 2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修改。 3、 能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確把握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。 4、 認記8個生字，積存關(guān)于天氣猜測的民間科技學問。 5、 引導學生關(guān)注科技進展，了解和積存科技學問。 教學重難點： 1.口語交際。 2.習作練習。 課前預備： 收集自己預備的科技新聞和相關(guān)課件等。 教學課時： 4課時。 教學過程： 第一課時 口語交際 一、機器人圖片觀賞。 (出示圖片)剛剛你們觀賞的是什么?(機器人) 你們覺得機器人怎樣?(聰慧、能干、好玩、得意) 是呀，由于機器人能做人所不能及的事情，所以人們依據(jù)自己的工作需要，生

15、活需要極想擁有一些機器人。比方，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家依據(jù)他們的工作需要創(chuàng)造了消防機器人，代替消防隊員深入險境排解險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家依據(jù)他們的生活需要創(chuàng)造了導盲機器人，雖然僅僅是一個一般的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。 二、課件出示口語交際內(nèi)容，學生齊讀。 你們喜愛機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容) 讓我們綻開想象，創(chuàng)造自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展現(xiàn)出來。 三、學生展現(xiàn)畫，取名，開火車說出機器人的名字。 四、介紹機器人的有關(guān)學問 同學們，你們知道機器人的哪些學問呢?(學生上臺介紹后出

16、示機器人的有關(guān)學問) 五、開展口語交際： 現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“將來機器人”大賽，評出“最正確創(chuàng)意獎”你們有沒有信念去參賽，介紹自己創(chuàng)造的機器人呢?我們不打無預備之仗，要想獲獎，應當怎樣介紹自己創(chuàng)造的機器人呢?教師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的?同時留意聽清晰教師采訪時提出的幾個問題。(出示) 1、你想創(chuàng)造什么機器人? 我給大家介紹的是“保姆機器人”。 2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機器人”呢? 由于我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照看我，被送到了很遠很遠的奶奶家，始終到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想創(chuàng)造一個“保姆機器人”，特地在家照看小孩。 3、你創(chuàng)造的機器人是什么樣子的? 大家

17、看，她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特殊得意，小孩會特殊喜愛。不同的是，她的臉是一個屏幕，能消失爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。 4、它有哪些本事? 她的本事可大了!首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做嬉戲，哄著孩子睡覺，使孩子安康成長。其次，她能散發(fā)出_的體會，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的心情和身體狀況，一旦發(fā)覺生病，會立刻同仆人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。固然，她還能在照看好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在仆人下班時做出一桌

18、可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。 剛剛同學們聽了介紹，知道自己應當怎樣介紹機器人了吧?(生答，出示上面四個問題) 學生4人小組合作講，推出代表上臺講。 課件出示說話要求： A、想象要奇怪、合理。 B、說得清晰明白。 C、聲音洪亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。 1、學生代表上臺講。 2、評出“最正確創(chuàng)意獎”。 3、宣布“最正確創(chuàng)意獎”名單，并表示慶賀。 六、總結(jié)： 大家的想象真豐富，大家創(chuàng)造的機器人也聰慧能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美妙的愿望肯定會變?yōu)楝F(xiàn)實，全部的抱負肯定會美夢成真。 七、作業(yè)。 附板書設計： 1、你為什么要創(chuàng)造這個機器人? 口語交

19、際： 我想創(chuàng)造的機器人 2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機器人”呢? (聰慧、能干) 3、你創(chuàng)造的機器人是什么樣子的? 4、他有哪些本事? 其次、三課時 習作 一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。 1、 談話導入。 同學們，我們上節(jié)課溝通了自己想要創(chuàng)造的機器人，將來的機器人可能就是你們今日的想象。那讓我們連續(xù)綻開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會變得怎樣呢? 2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。依據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。 二、 明確習作要求。(出示) 1、 題目可以用“將來的”,也可自己擬定題目.

20、 2、 想象奇怪而又合理,語句通順,表達有肯定挨次. 三、 說出想象，初步修改。 1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。(出示) 例如： 將來的食物 教師最不喜愛進廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，經(jīng)常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我夢想著將來的食物 將來的食物固然是色形味俱佳，由新奇的、綠色的原料加工而成。兒童食物的外形是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。 將來的食物不需加工就可食用，由于高科技的包裝，它始終保持著最新奇的狀態(tài)和最抱負

21、的溫度。我們的廚房完全可以改做嬉戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。 將來的食物養(yǎng)分豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體安康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔憂身體會發(fā)胖。 怎么樣，同學們，想嘗嘗將來的食物嗎? 2、 請同學們提出建議或意見，教師表示虛心承受。 3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;仔細聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。 四、 自主習作。 1、 教師對有困難的同學進展個別指導。 2、 在掃瞄中留意發(fā)覺想象奇怪好玩、表達角度新奇、富有共性的典型習作。 五、 自己修改，自我評價。 1、 多讀幾遍自己的習作，修改不

22、滿足的地方。 2、 為自己的習作配上一幅插圖。 3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。 六、 引導互評。 1、 與你的好朋友互換習作，給對方進展星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。 2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新穎好玩、表達上清晰明白的習作進展全班溝通。教師推舉幾名寫法上有共性及進步較大的學生，當眾朗讀，賜予鼓舞。 七、 拓展活動。 辦一期“美妙的將來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。 第四課時 自主探究 日積月累 一、我的發(fā)覺(出示) 1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)覺。 2.組溝通：把你的發(fā)覺告

23、知同學，聽聽同學的發(fā)覺跟自己有什么不同，爭論溝通。 3.指名朗讀，留意正音，齊讀穩(wěn)固。 4.全班溝通，說說你的發(fā)覺。 5.教師引導小結(jié)： 這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音形義上加以區(qū)分，進展擴詞練習。 6.拓展練習： 溝通課外了解到的多音字。 二、讀讀認認 1.(出示)讀一讀這首兒歌，留意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)覺。 2.學生暢所欲言，談自己的發(fā)覺，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。 3.(出示)這八個字擴詞。 4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。 三、讀讀背背 1.導入：觀察蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大

24、致是幾點鐘其實在自然界中還有很多隱秘等待我們?nèi)ヌ骄浚袢瘴覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就提醒了如何猜測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示) 2.學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，留意讀準字音。 3.小組合作，學習溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感興趣的問題進展探討。 4.抽小組朗讀，全班溝通。 5.師生對讀，齊讀。 6.看誰最先背下來。 7.背誦競賽。 四.寬帶網(wǎng) 1.科學技術(shù)真奇妙，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學溝通溝通，并說出你資料的來源。(出示) 2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。 小結(jié)鼓勵

25、：我們身邊的很多事物都有著無窮的神秘，只要我們留心觀看，勇于探究，把握豐富先進的科學文化學問，或許你就是將來的科學家、創(chuàng)造家! 人教版下冊三年級語文教案4 教學目標 1、會認10個生字，會寫9個字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成;對意外的收獲不要存有幸運心理。 3、能把故事講給別人聽。 教學重點 有感情地朗讀課文，理解寓意。 教學課時：兩課時 教學過程： 一、自主識字 (一)、 激情引趣，導入新課 1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢?(學生說)這些寓言故事簡短好玩，都能告知我們一個深刻的道理。 2、觀看談話：出示揠苗助長插圖，啟發(fā)談

26、話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習，(引出課題)揠苗助長 3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生溝通)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔挠璋囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。 (二)初讀課文、熟悉生字 1、畫誕生字詞。 2、講講大致內(nèi)容。 (一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的方法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最終，他的禾苗全枯死了。) 二、合作溝通 1、出示生字。 2、自由拼讀

27、。 3、組成小組自行解決讀音問題。 4、拼讀音留意點： 寓、焦、喘 5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。 三、品讀領悟 1、讀題思索：讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang。 2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。 3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌相互爭論。 4、全班溝通生字詞語的識記。教師充分鼓舞學生溝通識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。 5、指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思索：種田人為什么要幫忙禾苗生長?種田人盼望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生溝通體驗的根底上，理解“盼望”一詞，教師指導學生讀出著急和自言自語的語氣。 指導讀其次自然段：啟發(fā)學生思索：種田人想出了什么方法幫忙禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“最終，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“著急而又疲乏”的感覺。 引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的根底上，重點引導學生弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。 四、穩(wěn)固延長 啟發(fā)學生思索：讀了這則寓言明白了什么道理? 生活中有過類似的事情嗎? 今后我們應當怎樣做? 引發(fā)學生爭論，教師相機